生涯规划-助力学生健康成长—普通高中学生生涯规划教育的实践探索

生涯规划-助力学生健康成长—普通高中学生生涯规划教育的实践探索

张富胜

大连市普兰店区高级中学  116200

摘要：作为高中教育体系中的重要板块，学生生涯规划教育被反复提及，在纵向推进高中教育改革的过程中学生的主体地位受到了应有的关注，教师需要站在宏观发展的视角了解学生的未来成长发展规划，综合考量学生的智力因素和非智力因素。分步骤、有目的、有意识地落实好生涯规划教育活动，在为学生规划未来生涯的过程中促进学生的健康成长及发展。

关键词：生涯规划；普通高中学生；生涯规划教育

引言

中学阶段的生涯规划教育主要以提升学生的核心素养为基本目标，逐步发展学生的综合素质。让学生能够对个人的优点以及不足有更加深刻的认知和理想，进而主动定位个人的未来成长发展方向，明确未来生涯规划，朝着目标不断奋斗及努力，实现个人德智体美劳全面成长及发展。

一、普通高中学生生涯规划教育的实践探索

首先，有助于促进学生的健康成长及发展。学校会在宏观统筹和理性分析的过程中组织开展不同主题的生涯规划教育课程活动，逐步提升学生的自我认知能力，引导学生积极探索新事物，主动更新个人的知识库并做好前期的规划工作以及准备工作。在教师的生涯规划教育指导下学生对个人的定位更加明确，学习动机更足，能够在明确学习目标和人生规划的导向下自主完成学习任务，保持较强的主动性和学习热情[1]。

其次，有助于提升学生的学习成绩。在接受生涯规划教育后，学生的学习兴趣更足，能够更好的认识自己与他人，科学制定学习计划及学习目标。在完成学业后主动发展个人的兴趣爱好，真正实现劳逸结合以及事半功倍。

最后，有助于提升教师的教学能力。学校会为教师提供更多学习和深造的机会，鼓励教师主动站在时代前沿，了解新时代背景下生涯规划教育的具体要求。在外出学习以及与同行交流和互动的过程中教师的教学经验更加丰富，教学能力得到了锻炼。

二、普通高中学生生涯规划教育的实践对策

（一）完善构建生涯规划教育体系

学生生涯规划教育的系统性和专业性比较强，耗时耗力，无法立竿见影。教师以及学校需要拉长战线，投入更多时间和精力，结合学生的身心成长规律以及学校的育人目标打造立体成熟的生涯规划教育体系，实现多个教育环节的有效整合，一步一个脚印的引导学生，确保生涯规划教育能够更上一个台阶。首先，学校需要设置必修课程，明确具体的课时，全面激发学生的潜能，了解各个阶段的教育要求。高一年级、高二年级、高三年级的必修课程分别以自我认知、激发潜能和科学规划为主导，学校需要以星期为单位，每周保持一节生涯规划课，组织开展职业性格测试活动。让学生能够初步掌握与生涯规划相关的知识以及技能，对个人的职业性格特点有更加深刻的认知和理解，进而在个性化反思以及深入体验的过程之中意识到自身的社会责任以及人生使命，主动树立远大理想。其次，学校需要设置实践性选修课程，组织丰富多元的社团活动，将传媒、书法、美术、音乐、篮球、影视欣赏、健美操与跳绳融为一体。让学生能够根据个人的兴趣爱好主动挖掘个人的潜能，大胆自信的展示自己的才华，对自身的特长以及兴趣有更加深刻的理解，始终保持正能量。最后，学校用设置研究性活动课程，将校内外活动相结合，提升学生的认知高度，让学生能够明确个人的内心诉求，设置宏观人生目标[2]。

（二）精心设置校外生涯体验课程

校外生涯体验课程的精心设计以及合理安排不容忽略，学校可以将家长工作单位体验日、暑假社会实践活动周、观摩大学生就业招聘会以及户外拓展活动相结合，跳出课堂和校园的局限，让学生能够在社会实践的过程中深入体验不同的生涯规划课程，主动打开思路，更好的认识自己与他人以及社会。比如在设置暑假社会实践活动中时，学校则可以开展“小商人活动”，引导学生自主体验、大胆试错和个性化探索。以高一年级学生为主要对象，围绕“感受社会，感受职业”这一主题引导学生自主体验社会中不同的角色以及职业，逐步磨砺学生的意志力，发展学生的业务能力、思维品德以及专业素养。让学生能够在动脑动手动口的过程中留下深刻印象，充分发挥个人的经商才能。除此之外，学校还可以组织学生参与各种户外拓展活动，明确前期的活动计划，在实地考察以及周密部署的过程中引导学生自主参与不同主题的考察活动以及户外集体活动，比如调查河流污染，采集生物标本。

（三）积极组织校内生涯体验活动

校内生涯体验活动尽管会受到时间和空间的约束，但是育人作用仍然不容忽略。教师需要创新活动内容和形式，将专家讲座、主题班会活动、生涯规划墙展示评比以及专业大讲堂活动和校园文化建设工作融为一体，全面丰富学生的校园生活，拓展学生的视野[3]。让学生能够在广阔的校园舞台中自由发散，大胆展示个人的才华。比如在开展专业院校大讲堂活动时，学校则可以邀请高校教师与学生进行交流及沟通，确保学生能够明确个人的未来规划，设定个人的理想院校。进而将主要精力和时间放在学业上，始终保持极强的学习能动性和自主性，不再过度依赖于外界。

结语

普通高中学生生涯规划教育符合素质教育改革的本质要求，对促进学生的社会化有重要的作用。教师需要关注学生的内心诉求，了解学生的个体差异性，在与学生促膝长谈的过程中调整教学模式，确保生涯规划教育能够发挥必要的作用和价值，为学生的成长成才助力。

参考文献

[1]陈学彪, 杨子林. 普通高中学生生涯规划教育的理论与实践——培育阳光生命,奠基幸福人生[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育:00249-00250.

[2]刘伟. 职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透[D]. 华中师范大学, 2015.

[3]刘敬云. 普通高中职业生涯规划教育问题及其对策[J]. 教育实践与研究:中学版(B), 2016.