关于历史故事在高中历史教学中的应用分析

关于历史故事在高中历史教学中的应用分析

林瑞煌

莆田第二十四中学 351142

摘要：纵观历史全程，每一例历史故事都源远流长。在高中历史课堂中巧妙地运用历史故事，不仅可以使学生在历史中学到经验，还可以促进学生对历史故事的理解。在传统教育方式中，由于枯燥的教学环境，学生的积极性未能完全发挥。教师以“填鸭式”教育方法，导致学生死记硬背。教师应在课堂上合理运用历史故事进行教学，可以大幅提高学生学习历史的兴趣以及提高课堂质量。

关键词：高中历史；应用分析；历史故事；重要性

引言：伴随时代不断发展，高中历史的教学应选择适合学生的教学方法。中华文化上下五千年，五千年当中包含了很多的文化底蕴。教师在教学中，学生会感到历史课枯燥乏味，学生上课注意力不集中，针对这一现象，教师应合理地运用历史故事，结合学生的兴趣合理使用历史故事进行教学，让本枯燥乏味的故事激发学生兴趣活跃课堂气氛，从而激发学生的积极性，提高课堂效率。

一、历史故事在高中历史教学中的作用

（一）利于增强学生学习兴趣

在高中时期，学习任务繁重，因此如何唤起学生学习的兴趣至关重要。许多教师教学方式不懂得变通，一堂课学生因此没缺乏活力，学生不会对历史产生兴趣，因此教师应合理运用历史故事。而多数的学生都喜欢阅读四大名著的故事，也常常观看与历史故事，历史人物的相关的影视作品。而历史作品是历史过程基础上经过加工后的故事。合理的运用历史故事可以使教师在课堂上教学手段不再单一，学生也能在课堂上学习得津津有味，进一步加深学生在课堂对历史的兴趣，学生才会对学习历史产生高度热情，以及主动学习历史。教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生兴趣。故事是学生愿意聆听的方式，运用故事使其融入教学课程，不仅不会浪费课堂时间，还会提高课堂效率，增强学生对历史知识学习的兴致，使学生了解历史背后的深度。

（二）利于提高学生学习能力

在传统模式的教育下，学生已经产生死记硬背的学习习惯。教科书使学生失去自主思考的能力，脱离教科书便一问三不知。为了针对此习惯，教师应培养学生读、听、写的技巧。在传统教育方法下，学生只具有读与听的能力，而表达能力并没有得到锻炼。教师在课堂上讲解历史故事时，多数时间在唱独角戏，学生在台下昏昏欲睡。针对这一现象，教师可以讲解历史故事的同时给学生布置课题，在教师讲完故事之后，可以邀请学生上台复述，不仅锻炼了学生的口语，也加深了学生对历史故事的理解。在历史的板块中，说和写是不可分开的。因此学生不但要记住课堂上的主要知识，还需整理知识点记录学习。相比于传统教育模式而言，此种方式不但解决了学生过于依赖教师，缺少自主思考的能力，还将沉闷的课堂氛围变得不再枯燥乏味，进一步提升了学生的自主学习能力。

二、历史故事在高中历史教学中的应用分析

（一）历史故事与历史知识相结合

学生在学习历史时，历史故事与历史知识相结合是非常重要的，而且也是决定学生注意力能否集中的关键。历史故事的应用上，须以教学课堂为核心，选用与教学息息相关的历史典故，合理使用历史故事来引导教学内容，吸引学生的注意力，从而达到改变课堂沉闷的气氛。教师在课堂上讲述故事时可以在课堂开始与结束来进行故事的开始与结束，既可以首尾呼应，也可以改变课堂压抑的氛围。例如人教版高一历史必修一《鸦片战争》，可以从英国革命开始讲解，故事讲到战争胜利，林则徐在虎门海滩当众销毁，并引导学生思考鸦片战争对中国的影响是什么，事件有什么重要意义，从而使学生透彻地理解历史知识使其相结合，提高思维能力。

（二）利用多媒体在课堂中穿插历史故事

在一节课的时间里，学生的精力是有限的，教师应根据学生具体情况穿插生动形象的历史故事。教师在授课时，课堂氛围往往是枯燥无趣的，避免学生在课堂上注意力不集中，教师应在课堂教学时应有效地穿插历史故事，使学生保持良好的学习状态。穿插故事时，故事要设置在符合常理的情境中，有效地穿插故事，才可以达到良好的教学效果。例人教版高中历史必修二《发达的古代农业》，该文讲述了从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了我国古代农业从原始精耕细作发展的历程。教师可以在课前利用多媒体收集铁犁犁冠以及西汉耧车模型等图片，使学生了解传统古代农业，使学生加深对历史的理解，增加对历史的兴趣。

（三）尊重历史史实，强化学生理解

如今很多根据历史改编的影视作品受到大家的喜爱，而这些历史题材的影视作品选择故事的第一原则就是保证历史故事的真实性。教师可以根据教学大纲来筛选有趣故事，从而会扩大学生的视野，学习兴致也会提升。教师在选择历史故事的同时也应遵循故事的真实性。而历史故事的虚假性会影响学生认知上的错误，影响学生对历史故事的评价。教师在选择历史故事之后，切记要找到与之对应的史实来支撑，才能让学生在历史故事对知识点充分理解。例人教版高一历史书必修一《中华民族的抗日战争》这一课程讲解时，在该篇教学的过程中，将抗日战争的社会背景和国共两党合作等进行介绍，然后引用了九一八事变与西安事变对当时进行了简单的介绍，让学生明白了此次的抗日战争的由来。如此介绍，使学生们更加了解当时代背景以及西安事变和平解决有何历史意义。

结束语：综上所述，历史故事与历史教学相结合是一种值得尝试的教学方式。在高中历史的课堂上，适当地引入既合适又真实的历史故事，可以在课堂上吸引学生的注意力，大幅提高学生的积极性，帮助学生对历史故事的认知与理解，提高学生学习历史故事的兴趣。运用历史故事巧妙地化解晦涩的知识点，从而使学生轻松学习历史知识，使学生对其产生兴趣。不但可以培养学生的学习能力，侧面改变了传统教育“填鸭式”教学模式，使其教师的教育效率与教学能力得到充分的发挥。

参考文献：

[1]王丽娜.历史故事在高中历史教学中的应用探析[J].新课程,2022(16):134-135.

[2]陶泽伟.历史故事在高中历史课程教学中的应用——以“洋务运动”的教学为例[J].学园,2022,15(02):84-86.

[3]焦雪红.历史故事在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(24):67-68.