新能源汽车视角下中职汽车教学策略探讨

新能源汽车视角下中职汽车教学策略探讨

刘佳宾

长岭县职业教育中心  吉林省松原市 131500

摘要：汽车行业正面临着能源与环境的巨大挑战，大力发展新能源汽车是当前必须解决的问题，所以，在当前形势下，中职院校加大力度培养新能源汽车专业人才，也是一项重要的任务。本文基于新能源汽车产业快速发展对中职学校的要求，从人才培养方案着手，分别从师资队伍建设等各个方面，基于新能源视角下简述了中职汽车教学的重要意义，并提出中职汽车教学策略。

关键词：新能源汽车视角；中职汽车教学；策略

前言：为了应对碳中和，减少石油的消耗，减少CO2排放，世界市各大车企都在大力开发生产新能源汽车，减少传统燃油车的产量。世界上很多国家也出台了燃油车禁售时间，如英国2040年开始禁止销售燃油车，荷兰2030年开始禁止销售燃油车。中国2020年新能源汽车销量136万辆，达到总销量的5.4%，随着新能源汽车保有量的增加，汽车维修市场的需求也发生急剧变化，为了适应汽车行业发展需求，培养学生适应市场的新知识，新技术。因此新能源汽车专业的教学研究就显得非常重要。

新能源汽车技术是在传统燃油汽车技术上开发的新技术，传统意义的新能源是指纯电动汽车、混合动力汽车、增程式电动汽车、燃料电池电动汽车、氢发动机汽车、其他新能源汽车等。我国现阶段大力发展推广的以纯电动汽车，混合动力汽车以及增程式电动汽车为主。专业建设之初,大多是以传统的汽车检测与维修、汽车制造与装配、电子技术等专业整合而来,教师的专业水平参差不齐，制约专业的发展,影响了培养人才的质量。

1中职院校新能源汽车课程的特点

1.1职业结合要求程度高

中职院校的人才培养能够满足社会与市场对人才需求，因此在开展新能源汽车教学的过程中，中职院校应当以市场的发展情况为核心，紧密结合社会对新能源汽车人才的需求。中职院校新能源汽车教学不仅要提升学生的理论知识水平，还应当注重培养学生的知识应用能力，让学生能够适应企业的岗位需求。中职院校应当配置相应的实训课程，提高学生的实践操作能力，实行校企合作模式，这样才能有效地推动中职院校新能源汽车教学的良好开展。

1.2课程设置更新变化快

新能源汽车是对传统汽车领域的有效创新，所以中职院校在开展新能源汽车教学的过程中，应当紧随新能源技术的发展，对课程内容进行有效的更新升级。不仅课程内容与教学形式应当紧跟时代发展的强力潮流，还应当充分地提升新能源汽车教师的教学水平。

2新能源汽车视角下中职汽车教学策略

2.1校企共建学习工作平台

中职院校新能源汽车专业在开展校企合作教学的过程中，应当把握校企合作的方式有效促进学生的自我发展，以市场人才需求为目标，时刻把握市场的发展现状，深人探索新能源汽车专业教育工作出现瓶颈期的各项因素，并且利用有效的方式予以解决。中职院校在校企合作的过程中，应当构建特色双轨实训工作站，拉近企业与学校之间的距离，双方协同开展教学任务，提升教学效率，有效改善中职院校的教学管理水平，使学生在潜移默化的学习过程中掌握丰富的知识技能，使以往模仿式的学习过渡为实践操作式学习，有效提升学生的实践能力。通过对新能源汽车维修情况的分析，可看出新能源汽车维修属于高压维修类型，因此在开展维修保养工作的过程中，应当构建完备的防护措施，在使用器具的过程中应当提高其安全性。相较于以往的汽车维修方式，新能源汽车在保养维修的过程中需要精细化、专业化，有着极为复杂的操作流程，因此在实践操作的过程中，应当加强学生对专业理论知识的掌握，培养学生细心、耐心的品质。基于此，中职院校在推动新能源汽车教学创新的过程中，应当加强与用人单位的合作与联系，协同构建学习工作平台，有效促进学生的综合能力与职业素养。

2.2全面引进发展仿真模拟技术

随着我国社会科学技术的快速发展，使得有关新能源汽车教学的仿真软件得到创新与完善。在实际教学过程中，如果教学内容无法通过实训基地完成，那么可以对仿真软件进行充分利用。新能源汽车仿真软件有着较为全面的性能，比如：模拟演示新能源汽车结构原理、模拟演示电路运行、模拟电路故障等。通过仿真软件的应用，可以为实训教学打下良好基础。除此之外，在新能源汽车实训室当中，会存在一定危险，比如：高压电源危险以及高压危险气源等。如果电动汽车在运行过程中电压过高，那么将会存在一定的安全隐患，对学生与老师的安全会造成一定影响。但是通过发展软件的应用，可以避免危险事件的产生，保证课堂教学能够安全稳定进行。

2.3创新型人才培养模式的培养

在汽车行业发展的过程中，新能源汽车是未来汽车行业的重要趋势。因此，中职院校在开展新能源汽车教学的过程中，应当运用创新化的教学方法，提升学生的逻辑思维，使学生具有一定的创新创造意识，促进学生的个性化发展。在实践教学的过程中，中职院校汽车新能源汽车专业应当深入探究，领导学生积极探索，在新能源汽车领域树立创新理念。教师需要结合学生的学习水平与学习进度，有效整合教学资源，促进教学模式的改革，提升学生参与新能源汽车知识学习的主观能动性，并且还应当利用多元化的教学方案，培养学生的实践操作能力，为学生提供大量动手实操的机会，使学生能够在各项平台得到良好的锻炼，在实践中不断提升自身的专业知识技能。中职院校在开展校企合作的过程中，构建完善的人才培养体系能够有效促进产业转型，使新能源汽车教育行业不断进步。

2.4提高师资团队的综合实力

师资团队的综合实力，能够为中职院校新能源汽车专业的人才培养带来十分重要的影响。所以新能源汽车专业应当对提升师资队伍的综合素养予以高度重视。现阶段，很多中职院校都比较重视师资团队的建设，但是由于建设模式存在缺陷，从而收效甚微。在通常情况下，中职院校往往应用培训的模式来优化师资队伍，在培训的过程中引导教师学习新能源汽车相关的知识，强化教师的综合知识水平。尽管这种教师培训方式能够发挥相应的价值，但是很难得到针对性的提高。中职院校不仅要重视优化教师的培养模式，还应当优化人才引进模式，中职院校应当组织校内新能源汽车专业的教师，前往当地的汽车企业中进行访问学习，也可以高薪聘请用人单位当中的骨干技术人才与专家，开展相应的培训教育，有效提升教师的综合素养，使教师能够了解新能源汽车专业最新最前沿的知识技能，通过这样的方式能够有效加强中职院校师资团队的综合实力，提升教师的课堂教学水平与教学质量。教师在新能源汽车方面具有丰富的知识与专业素养，能够为学生带来更为有效的信息资源，从而使培养出的学生能够符合新能源汽车市场的需求。

结束语：

总的来讲，为促使中职新能源汽车专业得到长远的发展，必须建设能满足新能源汽车专业人才培养的整套体系。所以，应联合汽车产业链企业，大力发展产教融合，让企业更多的融入到教学环节中来，改进中职新能源汽车专业的专业教学，培养更多的专业人才来服务于新能源汽车行业发展。

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