沉浸式教学法在高职思政教育中的应用研究

沉浸式教学法在高职思政教育中的应用研究

张小明

包头铁道职业技术学院  内蒙古包头 014040

摘要：沉浸式教学法作为现代教育体系中具有亲和力的一种教育方式，能够有效提升学生课堂积极性。结合现代高职院校传统思政教育现状来看，发现其课程方式已经无法适应现代高职院校教育发展要求。本文首先剖析了沉浸式教学法在高职思政教育中的应用可行性，其次深入探究了如何在高职思政教育中应用沉浸式教学法，旨在为现代思政教育课程开展提供参考。

关键词：沉浸式教学法；高职院校；思政教育

前言：习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议中明确提出，高校必须将立德树人作为教育的中心环节，并且将思想政治教育贯穿于学生教育的全过程中。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中所发表的讲话，为现代高校思政教育工作开展指明了前进方向。现代大学生思想及其性格特征不同于以往学生，高职院校作为思政教育开展的主要阵地，如何应用沉浸式教学优势，并将其融入于思政教育中，成为教师与教育工作者不断探索的问题。

1沉浸式教学法在高职思政教育中的应用可行性分析

1.1结合移动设备提供与大学生身心相契合的价值需求

现代移动设备主要以手机以及平板电脑等移动终端为主，移动设备能够根据场景的需要，为用户提供个体化需求以及群体化需求。移动终端作为便携式应用媒介以及交流工具，能够满足用户娱乐、交友以及休闲等各类实际需求，帮助用户在狭小的视域空间内获取一定话语权以及价值感。因此，移动终端设备打破了原有传统信息交流所带来的限制，使线上学习、延时交流成为可能。高职院校可以借助移动终端设备的特性，有效结合思政教育活动，为现代大学生提供与身心契合度较高的价值需求，将核心价值理念融入移动终端媒介信息传播之中，从而有效遏制思政教育实效性的流失。

1.2借助社交媒体扩大思政教育传播的覆面性

人们通过社交媒体实现沟通、分享以及体验等人际交往。由此可见，网络社交媒体中隐含着现代大学生对于生活心境、情绪的叙事，也是大学生思想以及心境体现的重要聚集地。因此，高职院校思政教育工作人员能够通过网络社交平台，利用思政理论知识对大学生行为意识进行规范，科学引导大学生形成正确的价值观念，增强高职院校思政教育工作者的亲和力以及感染力，增强高职院校思政教育对学生的影响，不断扩大高职院校思政教育传播的覆盖面。

1.3运用传感器设备实现主流意识形态熏陶

如今，有许多智能媒介给予用户各方面的体验与感受，在装备上安装非常细密的传感器，加深用户的场景沉浸感。目前，人们已经不再拘泥于传统信息传播的视听供给，而是在其中融入虚拟画面、仿真式等传感元素，给予用户更为真实的沉浸式感受。将沉浸式教学法与思政教育相融合，思政教育工作者为学生提供沉浸式媒介场景熏染，为学生烘托良好的思政课程环节，利用思政教育元素以视像呈现的方式实现对大学生主流意识形态的熏陶。

2沉浸式教学法在高职思政教育中的应用对策

2.1丰富思政教育载体，打造沉浸式思政教育环境

高职院校需打造多层次、多渠道教育机制，这是提升思政教育实效性的重要保障。高职院校通过开展社会实践、志愿者服务等活动，改变传统理论教学缺乏活力的现象，以沉浸式教学法为学生打造良好的思政教育氛围，从而实现高职院校思政教育全面覆盖。高职院校必须将社会主义核心价值观融入育人全过程，增强大学生思政教育工作的感染力。以二十四节气等传统节假日以及五四运动等重大纪念日期作为活动节点，以高职院校社团文化活动开展为载体，加强对思政教育内容的改进。例如，山东财经大学积极推进“三全育人”改革，全力服务学生成长成才，走出“实践思政”育人新路径。山东财经大学以“三千计划”为抓手，围绕党和国家战略确定引领性选题，紧扣社会热点难点确定参考性选题，同时结合财经特色选择自主性选题，努力挖掘爱国爱党元素。高职院校必须提升社会实践活动成效，着眼于思政育人实践形成实践育人特色品牌。此外，大学生在志愿服务活动中通过无偿帮助弱势群体，能够营造良好的社会氛围，同时又能协调群体成员之间的关系，有利于和谐师生关系的形成，增强大学生集体认同感以及社会责任感。高职院校让学生时刻身处思政教育环境中，能够对学生起到潜移默化的影响，促进学生良好品质的形成。

2.2依托社交媒体平台，增强思政教育素材实效性

在多元文化交织、各种思潮争鸣的当今社会，高职院校应建设具有正能量的思政教育网络社交媒体平台，整合并优化各类教育资源配置，协同各方力量共筑思政教育价值共同体，依托社交媒体平台，增强思政教育素材的实效性，凸显思政教育所具备的作用。例如，北京师范大学积极应对互联网环境下学生学习特点，构建“线上-线下”思政教育课程互动模式，依托社交媒体平台丰富课程形式，进而深化思政课程教学内容，增强学生对思政课程的感悟。在思政教育课程开展过程中，学生可以针对教学内容在平台中随时提问，助教在线进行后台处理，教师当堂回答或者是课后回答，使学生的疑惑及时得到反馈。此外，北京师范大学思政教育社交媒体平台设计午餐会和O2O沟通模式，每2～3周举办一次午餐会，请任课教师就自己的讲授专题，对学生疑问进行深度解答，并有目的地组织部分研究性学习小组，指导学生结合自身疑惑查找资料，同时对问题进行深入思考。该社交媒体平台以微信社群功能为依托的师生线上即时互动，这种互动模式解决了午餐会的人数限制、场地环境等问题，同时也符合学生在新媒体技术下的交流习惯，增加了师生互动的趣味性，增强思政课的亲和力。高职院校可以借助社交媒体平台依托红色电影鉴赏会，促使学生主动了解历史、熟悉国情，以沉浸式教学实现深化高职院校思政教育的目标，切实增强思政教育素材的实效性。

2.3结合人工智能技术，提升学生沉浸式感官体验

思政教育作为我国高职院校实现立德树人根本任务的重要举措，推进思政教育与人工智能的深度融合，是实现教育现代化的必然要求。首先，教师需要创设沉浸式情景，采用沉浸式教学手段，促进学生个体在具身化、在场化教学中实现自我成长。教师可以不受传统教学素材的影响，利用人工智能技术手段获取所需教学资源，丰富思政教育课程内容的同时，使思政教育课程教学内容更为丰富。在思政教育中利用人工智能技术，是对优质资源的整合利用，同时又能在一定程度上降低教学设计的难度，提升思政教育课程成效；其次，思政教育工作具有一定特殊性，需要采用个性化思想政治教育方法，使高职院校思政教育内容达到预期效果。在思政教育中应用人工智能技术，能够帮助教师实时动态检测学生对知识的掌握程度，自动检测学生在学习过程中存在的问题，帮助教师采取相应措施进行指导；最后，高校可以将VR技术引入思政教育中，结合VR技术特点，充分运用镜头语言，改变传统叙事教学模式，让学生在“视听触”的虚拟仿真环境中体验中国发展历程，让历史事件具有直击心灵的效果，打造越时空沉浸式体验教学模式，提升学生沉浸式感官体验，加强学生对思政教育理论知识的认知。

结语：

综上所述，现代高职院校必须结合沉浸式教学方式，增强思政教育课程的亲和力以及感染力，增强思政教育工作的优势，让学生在沉浸式思政教育中实现意识转化。现代高职院校结合沉浸式教学方式，为大学生营造良好的教学环境。学生在思政教育工作中，能够掌握一技之长，培养现代大学生的爱国主义情怀，引导学生形成正确的三观，进而促使现代高职院校将大学生思政教育工作做得更加细致。

参考文献：

[1]余璐，周超飞.论我国高等教育中的沉浸教学模式与实践[J].河南社会科学，2012（06）.