如何维持低年级学生在小学语文课堂的注意力

如何维持低年级学生在小学语文课堂的注意力

熊诗莲

港口乡明德小学 省市邮编：437500

【摘要】在教学改革的背景下，小学教育教学的各项标准都在不断提升，与此同时小学语文课堂效率的受重视程度也越来越高。然而低年级的学生受到成长规律的影响，在小学语文课堂上很难维持长时间的高度集中状态，课堂秩序很容易被扰乱，导致小学语文低年级课堂教学效率一直不是很理想，为了扭转这一局面，本文着重研究了关于维持低年级学生在小学语文课堂注意力的有效教学方法。

【关键词】小学语文 低年级 课堂注意力

【正文】注意力能否长时间集中对学生各科学习效率的提升有着至关重要的影响，然而小学低年级的学生在成长规律的影响下，注意力非常容易被分散。因为低年级学生在小学语文课堂上很难维持长时间的高度集中状态，课堂秩序很容易被扰乱，导致小学语文低年级课堂教学效率一直不是很理想，为了扭转这一局面，教师务必通过创新趣味化的教学方式或是寻找各种符合学生个性化需求的教学手段来延长学生在课堂上集中注意力的时间，以此来维持学生认真听讲的学习状态，使得学生的课堂学习效率日益提升，推动学生自控能力和学习能力的共同进步。

一、维持低年级学生课堂注意力的价值

1.1养成良好学习习惯

小学低年级学生年龄偏小，无论是思想还是行为都处于形成的关键时期，学习或是成长的各方面都有着极强的可塑性。如果教师把握好这个阶段，对学生的学习和行为习惯进行系统化的培养，增强学生在课堂上的注意力，提高学生的自控能力，这样一来学生就会逐渐养成良好的学习习惯，对学科知识的掌握也会更加得心应手。

1.2促进语文知识的理解

虽然语文学科的综合性较强，对学生理解和运用能力的要求较高，但是这些能力的提升始终离不开基础知识的积累。而在小学语文教学中，维持学生的课堂注意力，可以使学生对语文学习的关注度更高，对学习的主动性更强，非常有利于促进学生对语文基础知识的理解与吸收，帮助学生形成良好的语文知识基础，全面提升学生的语文学科素养和知识运用能力。

1.3提高课堂学习效率

受到新课改的影响，小学学科教学的标准不断更新，而课堂学习效率逐渐成为教学研究的重点。在小学语文低年级教学中，维持学生的课堂注意力，可以加快学生对知识的吸收和消化进度，有效提升教学进度和教学效率，节省下来的课堂时间可以帮助学生有针对性地巩固练习所学知识，提高学生的课堂学习效率，推动学生语文成绩的大幅进步。

二、维持低年级学生课堂注意力的教学方法

2.1趣味性教学，吸引学生注意力

小学低年级的学生身心都还不成熟，天性的驱使下非常容易被周围事物所分散注意力。以往教师所采用的古板教学方式并不符合这一阶段学生的个性特点，学生的天性被压制无法对学习内容提起兴趣，注意力自然不会长期集中在课堂教学上。所以，教师在小学语文低年级教学中，应该改变原有的教学方式，通过创新一些趣味性的教学方式来将学生的注意力牢牢吸引住，让学生认识到语文学习方式的多元化，感受到语文学习也可以充满乐趣。

例如，在《影子》这一课的教学中，教师可以将课文内容与生活常见的影子相联系，让学生阅读过课文后，找一找在阳光照耀下自己的影子与课文当中所描述的影子有什么不同。而且教师可以利用室外日光和室内灯光的照耀，为学生做手影示范，教给学生一些简单的手影技巧，灵活有趣的手影表演不仅可以将学生的课堂注意力牢牢把握在教师手里，还可以将课堂学习氛围瞬间活跃起来，给学生带来更加丰富多彩的课堂学习体验。

2.2加强师生互动，提升学生注意力

学生学习的过程并不是一帆风顺的，总会遇到或大或小的问题，如果不能及时解决，会打击到学生的学习自信心，导致学生注意力不集中，甚至会给学生日后学习和成长造成很不利的影响。所以，教师在小学语文低年级课堂教学时，应当注意加强师生互动，及时了解学生的学习状态和心理情况，通过课堂互动活动帮助学生尽早发现问题并尽快解决问题，减少学生因为学习而产生的心理负担和压力，从而提升学生的学习兴趣和课堂注意力，推动学生学习和成长的共同发展。

例如，在教授《姓氏歌》这一课的内容时，教师可以让学生结合教材内容说一说自己的姓氏以及相关的故事，鼓励学生与大家分享自己所知的故事，以故事会的形式来开展师生互动活动，锻炼低年级学生的语言表达能力和思维联想能力。这样在教学中增添各种类型互动环节可以激发学生在课堂上的活力，让课堂氛围不再死气沉沉，学生的注意力也会因为互动活动的开展而更加集中。

2.3开展合作学习，保障学生注意力

小学低年级的学生很喜欢通过说话来表达自己的想法，但是学生在课堂上随意说话就会导致注意力的分散，注意力一旦分散就容易跟不上教师的教学进度，而且还会扰乱课堂秩序，如此一来会严重影响到学生的课堂学习效率。针对学生爱说话这一特性，教师可以通过开展小组合作这一学习方式，配合正确的引导，让学生在小组合作中与其他学生充分分享自己的想法和感受，在沟通和交流中意识到自己的问题和不足之处，正视自身短板并加以完善，以此来保障学生课堂注意力的高度集中，一定程度上降低了语文课堂出现纪律问题的概率。

例如，教师可以在日常教学时，根据教学内容来将学生进行小组划分，每个小组设立一名组长来带领组员进行合作学习。小组合作学习的过程中，遇到无法解决的问题，组长要及时向教师请教，教师要有耐心为学生答疑解惑，帮助学生建立面对难题的良好心态，以此来避免学生因为学习途中的挫折而影响到课堂上的注意力。

【结束语】综上所述，小学低年级学生获取知识的主要途径是课堂学习，然而在成长规律的影响下，学生的注意力非常容易被分散，这对于课堂学习效率是很不利的。所以教师应当创新多种教学手段来提升学生的课堂注意力，为学生的学科素养和日后成长发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]成凌云.如何提高低年级学生在小学语文课堂上的注意力[J].东西南北，2017（003）:217.

[2]张瑶瑶.小学低年级语文课堂上培养学生注意力的有效方法[J].百科论坛电子杂志，2020（5）:967.

[3]王世鹏.小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究[J].新课程，2019（013）：167.