浅析高中音乐教学中学生鉴赏能力的提升策略

浅析高中音乐教学中学生鉴赏能力的提升策略

李玲

会东县中学

摘要：音乐是一门艺术类学科，作为“听觉艺术”的代表，与我们的生活息息相关。拥有良好的听觉功能可以使我们进一步加深对音乐文化的理解，欣赏音乐的美妙，陶冶我们的情操。对于高中生来说，音乐是他们学习生涯中的基础学科，学好这门学科对其音乐素养与审美水平的提升具有很大帮助，特别是在音乐鉴赏能力方面，有助于学生个人学习能力的提升，使其可以跟随音乐的脚步感受背后的创作故事及作者的创作情感，学生也会在此过程中得到属于自身的音乐感悟。但如何采取有效的教学方法高效开展教学，促进学生鉴赏能力的快速提升，是目前高中教师值得深度思考的问题。

关键词：高中音乐；鉴赏能力；对策

音乐鉴赏主要是指对于某一音乐作品的内容、节奏等进行鉴别和欣赏，通过仔细认真地听音乐、投入身心感受音乐，获得一些音乐美的享受。高中音乐教学中，培养学生的鉴赏能力可以提升学生的音乐素养，陶冶学生。通过对学生进行音乐鉴赏能力的培养，可以使得学生掌握对于音乐音色的辨别能力，提高学生对于音乐的感受能力。培养学生的音乐鉴赏能力，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生乐于观察生活，感受生活美。

一、培养音乐鉴赏能力的作用

（一）陶冶情操，提升素质

和语言相比，音乐更可以表达出人内心的情感，所以说，音乐在生活中一直有着不可忽视的作用。对于高中音乐课堂来说，需要重视对学生压力的释放以及美感的熏陶，通过分析与演唱音乐歌曲，可以从歌曲中感受到作者抒发的情感，从而学生可以加强自身的感情熏陶和个人修养。

（二）提高审美能力

高中音乐教学的核心教学目标之一就是培养学生的美感，通过高中音乐课堂的教学，能够让学生在学习演唱歌曲的过程中熏陶出良好的审美能力。对于高中音乐教学来说，其主要目的就是培养学生的人生态度与价值观念，音乐富有旋律感与和谐感，这可以让我们把情感隐藏在歌曲当中，通过对音乐的鉴赏，学生能够感受到音乐中的真善美，从中受到熏陶，而审美能力也是一种拓宽学生艺术情操的手段。

（三）培养创造能力

音乐中优美的旋律、动感的节奏、悦耳和声，经常可以引起学生更多的共鸣，激发出学生的创造能力，在音乐鉴赏的帮助下，学生可以更好地受到启迪，思维受到冲击。学生的灵感经常就是由此而来，无形之中，学生的创造能力得到了培养，同时，音乐也可以帮助人们放松情绪，在思维放松的情况下，思维才可以得到最大的应用。

二、高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略

（一）积极观念，创新教学

自新课标推出后，对教师提出了全新的要求，其中重点强调教师应重视学生的主体地位，注意教学方法的调整，为培养发展人才、开展素质教育做出改变与努力。因此，想要快速提高学生的鉴赏能力，高中音乐教师就必须从自身做起，突破传统教学观念的束缚，摒除“填鸭式、灌输式”教学模式的框架，将主权交由学生，突出学生的主体地位，尊重其主体意愿。教师自身则作为课堂学习的引导者、辅助者，需要调动学生的主观能动性，帮助其积极参与音乐学习，以便更好地满足学生的实际需求。在课堂教学中，教师可以适当安排音乐鉴赏活动，通过“理论+实践”的方式，激发学生的音乐鉴赏学习兴趣，鼓励学生充分发挥想象力，认真聆听音乐的含义，大胆表达对音乐作品、内容以及情感的认知和理解，学会从多角度、多层面看待问题，为学生鉴赏能力的提升打好坚定基础。

（二）讲授方法，引起共鸣

教师在音乐教学中，可以对于学生音乐鉴赏的基础方法和鉴赏的基本操作进行深入教授，加强音乐鉴赏教学。教师在音乐鉴赏课中可以从鉴赏的基本流程、鉴赏的基本方法等几个方面授课，提升学生音乐鉴赏能力。教师可以先教授学生基本的鉴赏方法和技巧，然后带领学生对于要鉴赏的音乐进行初步的历史文化了解，引起学生的情感共鸣，进行音乐感受的交流。在这个过程中，教师要根据学生欣赏音乐的实际情况采取多次欣赏的方法，使得学生深入理解音乐，感受音乐的情感，加强学生的音乐鉴赏能力。教师在音乐鉴赏教学过程中，在旋律上、节奏上详细介绍和讲述，再让学生进行音乐的欣赏，使得学生在充分了解音乐内容后能够获得音乐知识。在这个过程中，学生能够学习一些鉴赏音乐的方法，了解更多的音乐旋律、音乐节奏、歌曲体裁，帮助学生丰富音乐鉴赏的基础知识，促进学生在音乐鉴赏中不断成长起来。

（三）创设情境，营造氛围

在音乐鉴赏教学时，教师可以运用信息化技术创设音乐情景，营造良好的音乐课堂氛围，提升学生的音乐鉴赏兴趣，促进学生音乐鉴赏。教师可以先根据鉴赏的音乐内容搜集图片、视频等，然后创设情景，让学生们形象地感受音乐的历史文化，让学生产生对于鉴赏音乐的美好感受，引发学生的情感体验，让学生能够走进音乐，走进音乐家的内心，感受音乐的价值。

多媒体教学可以让学生从画面结合声音中感受音乐，学生们在边听边看的过程中会在脑海中自主建构歌曲的内容，使得学生的感性思维活跃起来，激发学生的音乐本能，可以加强学生对于鉴赏音乐的记忆，促进学生音乐鉴赏能力的提升。在这个过程中，学生能够积极主动地进行音乐的欣赏，培养学生音乐鉴赏的兴趣，激发学生音乐创作的欲望，发展好学生在音乐方面的特长。

（四）链接生活，拓展音乐

鉴赏音乐是美好的享受，是人们对于美好生活的向往，也是人们对于情感的表达。所以，音乐的灵感来源于生活，但也服务生活。在高中音乐鉴赏教学中，教师可以将生活与音乐鉴赏相链接。教师在音乐鉴赏中，先根据鉴赏音乐的内容搜索与生活相关的例子，然后结合例子讲述音乐；也可以借助生活中人们经常使用的一些音乐，提升学生的音乐鉴赏能力。教师结合生活，让学生们思考人生，使得学生们迅速进入音乐情感的酝酿，再让学生们欣赏音乐，学生们会根据自己的生活思考更好地理解音乐节奏的每一个片段，帮助学生将音乐与生活联系起来体会音乐的情感，懂得音乐中运用的生活灵感，也让学生明白音乐来源于生活，音乐的每一个旋律和节奏都是生活中点点滴滴的表达，所以，懂音乐的人，更加懂得生活。音乐鉴赏的教学也是促使学生积极面对生活的有效手段，让学生们从音乐中体会生活，从生活中感受音乐，这才是音乐鉴赏的最高教学境界，也是发展音乐鉴赏教学要达到的目的。

总之，教师在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力要从改变学生的鉴赏思维习惯开始，通过课堂音乐氛围的营造和交流机会的创造等，让学生在音乐氛围中不断提升自身的音乐素养以及音乐鉴赏能力，最终达到陶冶学生情操、丰富学生生活、提高学生综合素质的终极目标。

参考文献

[1]闫文娟.高中音乐鉴赏教学中如何培养学生的审美能力[J].高考,2021(12):2.

[2]李沐函,王嘉琦.课程思政视域下高中音乐鉴赏课教学探讨[J].现代教育论坛,2021,4(6):82-83.