浅谈中学生物学实验教学中学生观察能力的培养

浅谈中学生物学实验教学中学生观察能力的培养

丁德梅

安徽省合肥市长丰县实验高级中学  231199

摘要：观察是一种对客观现象的非理性认识，在中学生生物学试验中，观测性试验占据了相当大的比例。课堂上的讲解可能会有些乏味，学生会对课堂失去兴趣，而做的试验也很有趣，可以利用生物学的方法来提高学生的观察力，促使学生在实验中认识事物及其变化的法则。

关键词：中学生；生物实验；观察能力

引言

近年来，我国的教育越来越强调以学生为本的素质，注重学生的全面发展。生物试验是达到教育目的的一种主要方法。生物学实验主要是通过观察、操作和观察实验的能力来进行实验，观察能力是最基本的能力，能够使学生对客观的东西有更多的了解，从而使学生的思想发生变化。因而，在生物学实验中，如何提高学生的观察力是十分必要的。

一、培养观察兴趣，训练观察能力

兴趣能够使学生更多地注意事情，更有探究自己要学什么的愿望，从而在某种程度上促进了他们的学习。在课堂上，老师可以利用自己制作的或由学校提供的教学工具，让学生更直观地理解所学的课程。除此之外，老师还可以安排一些课外活动，让学生在基本的课后学习，提高他们的学习兴趣。同时，要注意培养学生对事物的洞察力和对事物的把握，使他们能够迅速地发现和解决问题。

比如，在学习观察血液的流动这个实验时，老师可以把同学分成几组，然后组织同学去池塘里抓小鱼，让他们能更直观地看到；了解他们的生活习惯，不过要确保他们的安全，然后让他们给小鱼讲故事，让他们一起讨论。

老师引导学生把小鱼放入培养皿，把盛着小鱼的容器放到显微镜上，观察它们的尾鳍；同时注意血液的流动。通过这种方法，可以更容易地了解到最细小的血管中的红细胞的流动。本实验可使学生对血管有更深入地了解，为日后学习人体材料的输送奠定基础，并能提高学生的学习兴趣。

二、如何培养学生的观察能力

（一）让学生掌握实验仪器的使用原理

为了完成生物学实验，应培养学生对生物学实验的观察能力和操作的基本知识。但是，在开始进行实验的时候，老师们往往会遇到一些问题，比如：当一个学生拿着一个大的放大镜，却发现不了物象，或者对焦了。在这种情况下，老师要学会如何正确地指导和运用实验工具，不要让他们去死记硬背。只有经历了思考、探索、明了的学习，才能真正熟练地运用好工具，从而提高学生的观察技能。

（二）激发学生的观察兴趣

要培养学生的观察力，首先要培养他们的观察力。老师可以引进与生命紧密联系的生物材料。比如，在“探索酵母细胞的呼吸方法”的试验中，将检测酒精和酒驾的仪器联系起来，让学生体验到知识的运用，同时也能引起他们的注意。

（三）养成良好的观察习惯

良好的观察习惯是在长期的观察实践中逐渐形成的。在实验教学中，应注意培养学生观察和意识，以促进学生的观察。

培养学生良好的观察习惯，包括：对所学的内容进行充分的预习，对所观察的过程进行清晰的认识，做好相应的实验准备，熟练地运用实验的基本技能，要有清晰的观察目标和科学的观察方法，要有适当的观察持续性，要有科学的观察质量，要有良好的观察记录和观察后的总结。

要培养学生观察的习惯，就要有意识地、有目的地让学生多做实验和观察，观察中发现问题，在问题解决中增加了解，同时也要注意观察和练习观察。

（四）明确观察目的

在进行试验时，要明确观察对象、观察过程和观察目的。老师在指导下，要让同学们了解观察的要点和具体情况，经常要提醒他们观察的特征，加强他们的自觉意识，去除非故意注意力所带来的效果，为你提供清晰的观测目标和指导。否则，会被其他不重要的东西所迷惑，导致不能进行综合的观测，导致实验的结果受到干扰，导致实验教学的成效受到阻碍。

（五）运用科学的观察方法

要保证观测工作的进行，必须采用科学的观测法。举例来说，按次序观，就是要按照一定的次序来进行观测，而这种观测次序要注重逻辑上的认识；根据知识的先后次序，进行科学的排列，得到准确的判断，例如：从单纯到繁复；从表面到内部，从整体到部分，从部分到全部。

采用比较法进行了“利用高倍显微镜观察多种类型的细胞”的比较研究，比较了两种不同类型的真核和不同的类型。采用动态观测方法，对种子发芽进行长期的动态追踪观测。同时，试验观测也要擅长运用各种感觉，除了通过肉眼观看以外，尽可能地运用嗅、摸、触；通过倾听等感官行为来了解各种事物之间的共同和不同，由此得出恰当的试验结果。

（六）在观察中学会思考

在学习的过程中，学生获得了大量的感性知识，并且在思考的过程中，将感性知识转化为理性的知识；这就是观察中科学思考的重要意义。在观看的时候，眼睛和大脑的运动是同步进行的，也就是一边观看一边思考，这样一个重复的动作，学生对客观事物的理解与记忆更加深入，有利于学生迅速、完整、真实地掌握客观事物，而观察得越深入，思考得越深入，就越能从众多客观现象中得到规律。在此阶段，学生以科学的思考方式去认识事物，并根据所观察到的生物学事实，对所发生的有意义的现象进行关注，通过总结、探究生活现象和法则，培养学生的科学思考能力。

结语

学生在生物学实验中能够增强自己的专业技能，其中最重要的就是观察和学习。在教学中，教师要注重学生对生物学实验的兴趣，并培养学生运用科学的观察方法。在此阶段，老师要引导学生，在理解实验目标的基础上，尽可能地减少注意力的转移，结合学生的实际状况和学习能力，安排了一系列的课外实验，以培养学生的综合素质。

参考文献

[1]杨瑞云.生物实验教学中学生观察能力的培养[J].职业,2019(29).

[2]王娟.在初中生物实验课中培养学生的观察能力[J].华夏教师,2019(16).