初中数学教学中如何引导学生的自主学习兴趣

初中数学教学中如何引导学生的自主学习兴趣

陈俊平

福建省云霄第二中学363300

摘要：近年来，随着基础教育改革的逐步深入，社会对初中数学的教学提出了更高的要求。在这个基础上，只有充分提高学生的自主学习兴趣，才能在很大程度上调动他们学习数学的兴致，拓展学生们的逻辑思维能力，这样不仅可以提高课堂教学的效果，还能协助学生完善知识体系。数学是初中时期的重要科目，为学生后期的生活和学习奠定基础，因此，数学知识的教学不应仅仅局限于课本知识，还应注重培养学生的逻辑思维能力和知识应用能力。本文提出了初中数学教学过程中学生自主学习的重要性，着重探讨在中学数学教学中如何培养学生的自主学习能力，期待可以为中学数学教学提供相关参考。

关键词：初中数学；自主学习；有效策略

一、引言

在开展初中数学教学的过程中，学生会逐渐养成深入思考和探究数学问题的能力，这样的数学思维，正是老师教学的重点方向。因此，教师在数学的课堂教学中不仅要注重向学生传授基础的学科知识，更要引导在学生掌握知识的同时，逐步形成数学思维，提升数学核心素养。在目前的解题教学过程中，会发现大多数数学问题都有多种解法，只要学生能够理解数学问题的本质，就可以有效地解决数学问题，从而形成良好的数学思维品质。

二、初中数学教学过程中学生自主学习的重要性

（一）优化课堂教学效果

学生占据课堂教学的主导，教师在开展多元化的教学活动时都是围绕着学生进行的。学生对数学知识充满兴趣，才会提升自己的自主学习意识，越愿意主动探寻知识点，那么老师开展数学教学就越顺利。初中数学的知识点可以有效连接小学和高中阶段的数学内容，起着非常重要的作用。同时，中学时期也是学生好奇心最重的阶段，在教学过程中，教师要注重结合学生的身心特点和实际的教学内容，灵活开展各类自主学习活动并结合实际应用，这样会有意识地将充满趣味性的数学知识点纳入教学过程中，自然在课堂上就容易营造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性，使学生高效配合教师开展教学工作。长此以往，教学质量自然会得到提高。

（二）为学生后期的学习和发展打下良好的基础

学生的自主学习观念会使学生终身受益，教师在开展课堂数学时，应结合学生的实际学习能力、不同的学习背景和学生之间的性格差异化来帮助学生掌握自主学习的方法和技能，引导学生树立终身学习的意识。这样不仅可以为学生的学习和发展打下了扎实的基础，同时可以为后期的学习提供帮助。此外，学生在初中数学的课堂教学中所获得的自主学习能力，也有益于学生学习其他的学科知识、构建完善的知识体系，以及帮助学生实现他们的独立性，在学习过程中提升自己[1]。

三、初中数学教学中引导学生自主学习兴趣的有效路径

（一）高度注重实践，并学会运用数学知识

数学课程的内容主要来自生活中的总结和归纳，可以解决生活中存在的相关数学问题。然而，大多数学生在日常生活中只是简单的将数学运算基础知识应用到购买物品上，对数学的实用性没有深入的了解，自主学习和探究的兴趣不高。因此，数学老师要注重开展学生的自主实践活动，为学生提供可以进行应用实践的平台，使学生认识到数学知识的实用性，扭转错误观念，将学习数学的兴趣转化为学习的源动力。由于课堂时间的限制，教师可以利用学生的课外业余实践来延伸数学课堂教学的价值，改变学生对数学的固化印象。在开展实践教学的过程中，教师要注意实践的目的是让学生加深学科知识的印象，学会融会贯通，然后高效解决生活问题。因此，教师在实践教学中应避免使用课本中的练习内容，在开展实践课的同时，可以将实物的应用开展教学。比如几何知识的实践教学实施过程比较简单，教师可以通过提出实际问题，指导学生如何运用几何知识的定义、公式等等建立数学模型，并用让学生验证自己的模型是否正确。例如，在教学北师大版七年级下册第四章中“探索三角形全等的条件”后，教师可以组织“小小建筑师”的活动，给学生提供相关的制作工具，比如木头块、直尺等等来开展小型的模型制作，并使用第四章“三角形”中的知识内容，让学生进行实践探究。在这个过程中，学生们兴致勃勃，深度研究课本内容，从而理解“全等三角形”的条件。借此机会，教师可以对课本内容进行复习，提升教学价值。

（二）运用数学特征来培养学生的自主学习兴趣

无论教授什么学科，老师都必须要了解学科的特点，然后在学科本身特点的基础上探索高效的教学方式，保证学生的学习成果。在初中数学的课堂教学中，充分利用好数学学科的特点，是激发学生学习兴趣的突破点。数学课程的内容有一个明显的特征，即规律性非常强。只有在掌握数学学科规律的情况下进行授课，学生才能抓住问题的核心，熟练掌握其中包含的数学思想和方法。例如，在教学北师大版八年级数学上册第一章“勾股定理”时，如果老师直接给学生一个比例公式让他们背，有的学生可能会觉得不理解或者不会应用。在这段时间中，老师可以通过让学生欣赏一些建筑或者艺术品等等。然后适时引导学生：在这些作品中，运用了勾股定理的方法，让学生寻找作品中的展现出来勾股定理原理的部分。之后再进行提问，勾股定理可以应用于生活中的哪些方面呢？这时候，学生对这些数字符号的记忆就会转化为对具体事物的回忆，与老师直接给出定理或者公式相比，会提升学生掌握的效果，激发学生的学习兴趣和探索欲望。这样既可以拓展学生的思维，又可以让学生感受到数学知识的乐趣，提升课堂教学的质量和效率

[2]。

四、总结

总而言之，初中时期是学生提升综合能力的重要教育阶段，数学教师应注重运用科学合理的教学方式，优化和创新教学理念。根据新课标的要求，不断探索更适宜学生发展的教学模式，全面提高学生的自主学习兴趣。只有这样，才能激发学生在课堂上高度参与学习的积极性，逐渐养成自学的习惯，为后期的学习和发展奠定坚实的基础。在中学数学教学中帮助学生发现学习问题并进行纠正，让学生意识到自主学习的重要性，尤其是数学学科，要注重引导学生掌握事物的本质规律，并熟练掌握数学知识，将其高效应用在生活实践中。老师通过开展多元化的实践活动，让学生自觉投入到学习中，并体会到数学学科带来的快乐，从而不断提升教学质量。

参考文献：

[1]李敬华.关于初中数学教学中引导学生自主学习的相关问题研究[J].理科爱好者(教育教学),2022(02):102-104.

[2]李仲双.初中数学教学中引导学生自主学习的策略探讨[J].考试周刊,2020(A0):55-56.