福建省尤溪县坂面中学 365113
摘要:传统初中体育学科在基础教育体系中尝尝被选择性忽视,经常会被其他应试科目所替代,导致学生无法积极参与到体育锻炼之中,难以形成良好的身体素质,更无法合理推动学生身心健康的全面发展。初中教师需要进一步实现教学创新与改革,通过快乐教学的引入,让学生能够进一步激发身体锻炼的兴趣和热情,并在发挥主观能动性融入锻炼之时,打造快乐轻松的课堂氛围。本文分析研究,初中体育教师在遵循新课程教学思想之下,应如何选择快乐教学的基本形式,完善和优化体育教学结构,彰显体育教学的趣味性和生动性,重新摆正体育课程的内在价值和功能。
关键词:初中体育教学;快乐课堂;学生
初中体育教师需要发挥组织者与引导者的功能,努力借助快乐教学方法,打造快乐体育氛围,使得学生在积极参与其中之时,能够彻底激发内心的锻炼欲望,调动学生的积极性与主动性。在快乐教学方法的辅助之下,学生能够更好地达到理解与掌握体育技能的目的,提升初中体育教学创新性与科学性。
一、创新教学方式,帮助轻松锻炼
初中体育教师通过教学创新方式,能够使得学生更加轻松自由的完成体育锻炼。因此,初中体育教师需要突破传统单一的教学束缚,根据既定的教学目标和教学计划,有针对性的实现教学创新,寻找适合初中学生身心健康发展的具体教学之路。初中学生之所谓慢慢不喜欢参与体育锻炼,主要原因是学生参与体育锻炼并没有达到自己的理想状态。所以,初中体育教师借助教学创新的方式,可以让学生发挥自主性和自由性,更有选择权的完成体育锻炼,从而减轻学生体育锻炼的负担,让学生在轻松锻炼之下,真正从内心上喜爱体育课程。
比如,初中体育教师在进行教学设计过程中,可以借助奖励机制的引入方式,让学生在更有鼓励性策略之下参与体育锻炼之中,激发学生参与体育锻炼的积极性与主动性,而且还顺利保证了学生能够在轻松状态下完成体育锻炼,形成良好的锻炼习惯。初中体育教师在训练方法选择多元化之下,可以让学生感觉到体育课程的轻松、自由,这样可以全面提高初中学生体育运用水平与质量。
二、设置游戏情境,助力快乐构建
游戏作为常用的教学手段和教学方法,能够快速完成学科知识的传递,并且增强学生的学习体验,让整个课堂教学氛围更具有生机和活力。所以,初中体育教师在教学创新的设计之中,便可以根据体育教学主题内容的不同,设计不同的游戏情境,使得快乐教学策略得到有效落实。在游戏情境设计之中,初中体育教师开展的教学活动更具有趣味性和生动性,能够依据学生兴趣爱好特点,完善体育教学结构与教学内容,助力快乐课堂的构建。设计游戏情境,可以全面发挥体育学科的育人价值和功能,真正实现了体育教学的基本目标。
比如,初中体育教师在教学跳远项目之时,学生跳远质量高度,不单单取决于学生是否掌握准确的跳远动作,还关系到学生腿部爆发力。因此,初中体育教师在跳远项目教学设计之中,便可以设计训练学生腿部爆发力的相关游戏活动,这样学生在摆脱枯燥无聊的训练氛围之中,能够发挥主观能动性,积极参与到教师设计的游戏情境。教师设计相关游戏活动,可以让学生真正参与游戏体会腿部爆发力训练的成果,在最终跳远之时,能够取得意想不到的效果。
三、尊重个性差异,推行因材施教
初中学生自身身体素质发展具有个体差异性,所以,在参与体育锻炼活动之时,也会具有不同的表现形式,间接导致了学生身体锻炼效果的不同。因此,初中体育教师在转变单一教学方法之时,应摆脱统一性的思想和观念,尊重学生个体差异性的存在。初中体育教师在选择快乐教学方法之时,首先需要对学生具体情况进行调查,把握每一个学生的身体素质特点,从而在制定不同的教学方案与教学目标。当然,初中体育教师也应该坚持因材施教的基本原则,让快乐教学更具有针对性和层次性,使得学生在适当时机得到全面发展。
比如,初中体育教师在中长跑项目的教学开展之下,虽然中长跑整体的运动强度不大,但是,仍然需要初中体育教师根据学生不同的身体素质和身体条件,细致化与层次化的制定运动时间。对于身体素质较差的学生而言,尝尝只能坚持几分钟,便会出现身体虚弱的情况,因此,初中体育教师则应该站在因材施教的原则之下,为这类学生制定更加符合的运动时间和运动方法,从而给予学生提供一个难度不是很大的运动指标。而对于身体素质较好的学生而言,初中体育教师则可以通过优化训练量的方式, 在巩固学生体能的前提之下,让学生体能得到拔高,增强训练次数,从而使得学生身体素质得到全面发展。
四、实施激励评价,感受喜悦快乐
教学评价的体系构建,是初中体育教师实现快乐教学的重要依据,也是提升初中学生参与体育锻炼积极性与主动性的关键环节。因此,初中体育教师为了提升教学整体效果,需要借助激励评价体系的构建方式,关注学生过程性发展,摆脱传统以结果为核心的评价体系。在激励性评价之中,初中体育教师需要贯彻与落实快乐教学的基本思想,肯定每一个学生的优点,在不同奖励机制之下,使得学生感受到良好的成就感,进而树立身体锻炼自信心。
总之,初中体育教师在教学创新与改革之下,离不开快乐教学的支持,在快乐教学方法的落实之下,能够有效实现轻松快乐课堂氛围的构建,发挥学生参与体育锻炼的积极性与主动性。在快乐教学指导之下,初中体育教师能够切实完善教学结构和教学内容,去引导学生认真体会体育锻炼所带来的刺激与乐趣,从而强化学生的身体素质,增强初中体育教学质量和效果。
参考文献:
[1]蒋俊.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].当代体育科技,2015,5(027):100-101.
[2]谢宝强.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].情感读本,2018,000(014):30.