初中体育课堂如何实现快乐教学

初中体育课堂如何实现快乐教学

陈心超

福建省尤溪县坂面中学  365113

摘要：传统初中体育学科在基础教育体系中尝尝被选择性忽视，经常会被其他应试科目所替代，导致学生无法积极参与到体育锻炼之中，难以形成良好的身体素质，更无法合理推动学生身心健康的全面发展。初中教师需要进一步实现教学创新与改革，通过快乐教学的引入，让学生能够进一步激发身体锻炼的兴趣和热情，并在发挥主观能动性融入锻炼之时，打造快乐轻松的课堂氛围。本文分析研究，初中体育教师在遵循新课程教学思想之下，应如何选择快乐教学的基本形式，完善和优化体育教学结构，彰显体育教学的趣味性和生动性，重新摆正体育课程的内在价值和功能。

关键词：初中体育教学；快乐课堂；学生

初中体育教师需要发挥组织者与引导者的功能，努力借助快乐教学方法，打造快乐体育氛围，使得学生在积极参与其中之时，能够彻底激发内心的锻炼欲望，调动学生的积极性与主动性。在快乐教学方法的辅助之下，学生能够更好地达到理解与掌握体育技能的目的，提升初中体育教学创新性与科学性。

一、创新教学方式，帮助轻松锻炼

初中体育教师通过教学创新方式，能够使得学生更加轻松自由的完成体育锻炼。因此，初中体育教师需要突破传统单一的教学束缚，根据既定的教学目标和教学计划，有针对性的实现教学创新，寻找适合初中学生身心健康发展的具体教学之路。初中学生之所谓慢慢不喜欢参与体育锻炼，主要原因是学生参与体育锻炼并没有达到自己的理想状态。所以，初中体育教师借助教学创新的方式，可以让学生发挥自主性和自由性，更有选择权的完成体育锻炼，从而减轻学生体育锻炼的负担，让学生在轻松锻炼之下，真正从内心上喜爱体育课程。

比如，初中体育教师在进行教学设计过程中，可以借助奖励机制的引入方式，让学生在更有鼓励性策略之下参与体育锻炼之中，激发学生参与体育锻炼的积极性与主动性，而且还顺利保证了学生能够在轻松状态下完成体育锻炼，形成良好的锻炼习惯。初中体育教师在训练方法选择多元化之下，可以让学生感觉到体育课程的轻松、自由，这样可以全面提高初中学生体育运用水平与质量。

二、设置游戏情境，助力快乐构建

游戏作为常用的教学手段和教学方法，能够快速完成学科知识的传递，并且增强学生的学习体验，让整个课堂教学氛围更具有生机和活力。所以，初中体育教师在教学创新的设计之中，便可以根据体育教学主题内容的不同，设计不同的游戏情境，使得快乐教学策略得到有效落实。在游戏情境设计之中，初中体育教师开展的教学活动更具有趣味性和生动性，能够依据学生兴趣爱好特点，完善体育教学结构与教学内容，助力快乐课堂的构建。设计游戏情境，可以全面发挥体育学科的育人价值和功能，真正实现了体育教学的基本目标。

比如，初中体育教师在教学跳远项目之时，学生跳远质量高度，不单单取决于学生是否掌握准确的跳远动作，还关系到学生腿部爆发力。因此，初中体育教师在跳远项目教学设计之中，便可以设计训练学生腿部爆发力的相关游戏活动，这样学生在摆脱枯燥无聊的训练氛围之中，能够发挥主观能动性，积极参与到教师设计的游戏情境。教师设计相关游戏活动，可以让学生真正参与游戏体会腿部爆发力训练的成果，在最终跳远之时，能够取得意想不到的效果。

三、尊重个性差异，推行因材施教

初中学生自身身体素质发展具有个体差异性，所以，在参与体育锻炼活动之时，也会具有不同的表现形式，间接导致了学生身体锻炼效果的不同。因此，初中体育教师在转变单一教学方法之时，应摆脱统一性的思想和观念，尊重学生个体差异性的存在。初中体育教师在选择快乐教学方法之时，首先需要对学生具体情况进行调查，把握每一个学生的身体素质特点，从而在制定不同的教学方案与教学目标。当然，初中体育教师也应该坚持因材施教的基本原则，让快乐教学更具有针对性和层次性，使得学生在适当时机得到全面发展。

比如，初中体育教师在中长跑项目的教学开展之下，虽然中长跑整体的运动强度不大，但是，仍然需要初中体育教师根据学生不同的身体素质和身体条件，细致化与层次化的制定运动时间。对于身体素质较差的学生而言，尝尝只能坚持几分钟，便会出现身体虚弱的情况，因此，初中体育教师则应该站在因材施教的原则之下，为这类学生制定更加符合的运动时间和运动方法，从而给予学生提供一个难度不是很大的运动指标。而对于身体素质较好的学生而言，初中体育教师则可以通过优化训练量的方式， 在巩固学生体能的前提之下，让学生体能得到拔高，增强训练次数，从而使得学生身体素质得到全面发展。

四、实施激励评价，感受喜悦快乐

教学评价的体系构建，是初中体育教师实现快乐教学的重要依据，也是提升初中学生参与体育锻炼积极性与主动性的关键环节。因此，初中体育教师为了提升教学整体效果，需要借助激励评价体系的构建方式，关注学生过程性发展，摆脱传统以结果为核心的评价体系。在激励性评价之中，初中体育教师需要贯彻与落实快乐教学的基本思想，肯定每一个学生的优点，在不同奖励机制之下，使得学生感受到良好的成就感，进而树立身体锻炼自信心。

总之，初中体育教师在教学创新与改革之下，离不开快乐教学的支持，在快乐教学方法的落实之下，能够有效实现轻松快乐课堂氛围的构建，发挥学生参与体育锻炼的积极性与主动性。在快乐教学指导之下，初中体育教师能够切实完善教学结构和教学内容，去引导学生认真体会体育锻炼所带来的刺激与乐趣，从而强化学生的身体素质，增强初中体育教学质量和效果。

参考文献：

[1]蒋俊.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].当代体育科技，2015，5（027）：100-101.

[2]谢宝强.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].情感读本，2018，000（014）：30.