双减政策下的小学语文作业管理

双减政策下的小学语文作业管理

王晓东

齐河县教育科学研究中心，山东省齐河县，251199

摘要：作业是巩固学校语文教学有关知识点的各种活动，它可以帮助学生巩固上课学习到的基础知识，所以在学校语文课程中对学生进行作业布置也是必不可少的工作手段。教师通过针对小学生进行每一个语文作业的布置，都可以在一定程度上提高学生的自学能力，而同时学生通过经过和他人商讨，并且采用不同方法去进行这个写作的过程，也可以增强学生的协作能力和动手能力。

关键词：双减；小学语文作业；管理

一、双减政策下小学语文作业管理的特点

（一）培养学生语文学习兴趣

通过布置多种类型作业，使学生在完成作的过程中体会到语文学科和日常生活之间的联系，同时作业设计也必须注重于学生身体发展和语文学习的个体特色，才可以更好地适应不同学习者的个体特点。

（二）巩固学生的基础知识

教师通过布置作业，巩固学生在课堂所学的知识，课前预习是一方面，课后复习也是重中之重，才能消化掉课堂所学的知识。

（三）有利于教师改进语文教学

根据学员的作业反馈状况，教师能够掌握他们在课堂上掌握知识点的状况，教师才能在后续教学过程中围绕学生薄弱之处、疑难之处加强训练，改进教学。

（四）有效落实双减政策

双减政策的实施要求学校所有学科教师积极参与，实现对教学改革的监督与指导，给学生减轻负担，增加作业的丰富性、趣味性和有效性，使学生在写作练习的过程中得到了语文能力的提高。

二、双减政策下的小学语文作业管理策略

（一）充分挖掘课本资源设计作业

教育学家说：“在课堂上学习方法，使外界受益”。书面作业在课堂上完成。这并不意味着教师不必分配额外的补习作业，而是意味着传达分配内容形式改变，例如预习和评论。教师推荐书籍和文章以供学生独立阅读，写出其学习经历和观察日记。此外，不要狭义地将中文作业解释为书面作业，学生在学习中有很多主动性。语言学和文学是综合性的，涵盖了广泛的学科，具有很强的人文性，其中许多内容仅是通过自己的理解的悟出，但无法说明，除了一些基本的发音，字体和一般含义外，几乎没有所谓的标准答案以及使用的句子形式。因此，作业应充分利用教科书，认真选择关键文章，关键短语和关键知识，逐点认真设置问题。

此外教师要根据学生的需求，使用试题和其他有价值的参考书目作为试题类型的参考设计和扩展培训材料。

（二）提高学生参与作业批改的积极性

语文作业依据问题的难易度，大致可以分为难、中、易三个等级，教师在设计作业内容时，按照问题的难易度划分作业主体不失为一种方法。以人教版小学语文五年级课后习题册为例，本章节一共包含了十一种题型：注音、读拼音写词语、形近字组词、短语搭配连线、选词填空、按原文填空、古诗默写、按要求写词语、按要求写句子、阅读理解和作文。显然，在该次作业中注音、读拼音写词语、形近字组词、短语搭配连线、选词填空、按原文填空、古诗默写这几部分属于较为简单的题型，学生可以轻易地在课本或资料中寻找到正确且唯一的答案，教师便可以让学生在课下完成作业后先去对这一部分进行相互批改或者自批，通过降低学生批改内容的难度来提高学生对作业批改的参与度。而对于按要求写词语、按要求写句子、阅读理解这些批改难度适中的题，教师可以先让学生在课下尝试进行相互批改或自批，随后将其收集并对学生的批改结果批注上指导建议，通过反复的批改练习和指导，提高学生的批改能力和语文素养。

（三）教师树立正确的作业观

通过优化小学语文作业的设计，学生可以更好地在课余时间积累语言、培养语感和发展思维，教师在课间或作业讲评时，应主动向学生传授语文作业完成的意义，潜移默化地转变学生想法。例如，有些学生在作业出现错误较多时会出现情绪低落、灰心的现象，教师应加强对这类现象的关注并及时给予学生开导，告诉学生错误是为了更好地促进语文学习和积累，让学生摆脱过分看重答案对错的想法，以一个客观良好的心态来正视语文作业的评价。其次，教师在设计作业时要积极引导学生对作业进行反思。学生通过思考解决教师的问题后便可以发现自身存在的问题，其语文素养也会得到提升，教师也可以将学生的反思和问题收集起来，以便更好地针对不同学生的需要改进教学。最后，小学学段的学生思维开放，做语文作业时会产生许多富有想象力但偏离题意的答案。这些答案虽然偏离题意，但仍有可能是学生饱含热情想出的结果，所以教师在批改时，要防止学生对语文作业的热情因批评和否定而消失。

三、结论

在双减的背景下，小学语文作业要让传统的听、说、读、写与演、唱、画、做完美的结合起来，让语文技能的培养与活动线贯穿，从多种感官激发学生的求知欲。目前课程改革所取得的成效显而易见，但是关于小学语文作业设计方面却存在着很多的问题。因此小学语文教师要围绕小学生的身心特点，制定更加符合小学生成长规律的语文作业内容，从而为小学语文教育事业的发展提供一定的帮助，形成教学与练习的良好循环。

参考文献

[1]吴雪婷. 新课程理念下小学语文减负增效的作业设计研究[D].合肥师范学院，2016.

[2]周文君. 成功智力理论下的小学语文作业设计[D].山东师范大学，2013.