高中语文教学中德育教育的渗透路径分析

高中语文教学中德育教育的渗透路径分析

赵一鑫

曲靖市陆良县联办高级中学 云南 曲靖  655600

摘要：当前，我国正在大力推行素质教育，在“以人为本”的大背景下，对学科教学中的德育功能进行了全面的阐述。语文是一门重要的高中基础课，在道德教育中担负着重要的任务。在进行道德教育的时候，要把语文学科作为教育的重心，要针对高中生的学习习性和情感需求，对高中生进行有效的渗透和指导，让高中生实现道德教育的目标，进而让高中生树立起正确的社会主义核心价值观。

关键词：高中语文教学；德育渗透；路径

引言

高中正是学生树立正确三观的关键时期，面临着许多外部环境的不利影响，因此，对高中生进行道德教育就显得尤为重要。在高中语文教学中，除了让高中生掌握基础的语文知识之外，还担负着挖掘语文课本中的德育资源的重任，让高中生在提高语文学科素养的同时，培养良好的思想道德素质。所以，高中语文教师在进行教学工作的时候，要把德育融入到课堂的每一个环节，让德育贯穿于学生的全部学习，在提高高中生的文化素质的同时，也为高中生的德育打下了良好的基础。

一、高中语文教学与德育教育的关系

语文教育以继承中国语言的精华为目标，而德育则以发扬中国优良的传统美德为目标，以实现社会的和谐发展为目标，在文化遗产方面，两者存在着一定的共性。因此，在高中语文课堂上开展道德教育，有着天然的优势，不管是将道德教育融入到语文知识之中，还是将其融入到道德教育之中，都具备了顺利承接的便利条件。语文学习能够提高学生的文学素养，而道德教育能够有效地提高学生的行为约束能力，这两种方式都能够对学生的人格进行全方位的塑造，让高中生在学习文化知识的过程中能够担负起自己的责任和义务，这也符合新的素质教育的发展需要。

二、德育渗透在高中语文教学中的重要性

（一）新课程标准的要求

新课改的目标是要把德育融入到语文教学中去。在高中语文教学过程中，必须进行道德教育，使高中生形成正确的三观。在进行教学工作的时候，高中语文老师要担负起教书育人的职责，要主动去理解学生的想法，根据高中生的心理特征，思想变化进行教学，对语文课本中的理念进行积极的探究，让高中生可以被德育所感染，在不知不觉中，让高中生得到正面的力量，在提升高中生的综合能力和文学修养的同时，还能有效地锻炼高中生的个性和品质。

（二）学生身心发展的需求

高中生正处于三观塑造的关键时期，高中生缺乏自制力，在很多事情上缺乏正确的判断，很容易受到不良道德和社会思想的影响。在这一点上，高中语文老师要对学生进行正确的德育教育。高中语文课本的全部内容都是经过了层层筛选的，符合学生的身心发展需求，培养学生思想品德。

三、高中语文教学中德育渗透的途径与策略

（一）挖掘教材中的德育内容

在教学过程中，教师要把课本上的知识灌输到学生的语言素养和语言能力中去。结合对象、时代情境，进行道德教育的渗透；语文老师在讲授每篇文章时，必须先对文章的作者、所处的年代进行简单的介绍。帮助学生理解课文的句子，了解作者情感的来源和变化，从而解决在分析课文的过程中遇到的诸多问题。

在高中语文课堂上，结合教师自身的特点，对学生进行道德教育。比如，在讲授《兰亭集序》时，就文章中作者总结出的两种生活方式，将心中的雄心壮志，展现出来。就着自己所喜爱的事物，寄托自己的情感，不受束缚，放纵无羁地过着自己的生活。教师可以针对所描述，提出相关问题。文中所描述的是不是代表着两种生活方式？学生能否对生活有个更正面的看法？例如，利用自己的天赋，到社会上去实现自己的理想，在这样的讨论中，让学生们明白，王羲之生活的那个时代，和我们现在的社会是完全不同的，在这个新的时代，我们要有一个更加正面的生活态度，更加正面的价值观。

（二）提高教师的德育知识与能力

在语文教学过程中，教师的引导作用毋庸置疑。因此，要想使道德教育更好地进行，就必须加强对教师道德教育的认识，增强其道德教育的能力。教师只有在道德教育中确立了正确的认识，道德教育才会内在化。老师要在自己的言传身教中，对自己的工作充满信心，对岗位充满热爱，保持乐观向上的态度，在生活和学习过程中，运用自己的正确言行，对学生进行引导，达到良好的德育渗透效果。教师应该重视道德教育知识的积累，如果在道德教育的过程中，由于自己的道德教育知识不足，不能对学生进行良好的指导，那么道德教育的效果就会大打折扣。根据教学时间来增强教师德育方面的知识与内容，与学生共同成长。

在语文教学过程中，可以设置与道德教育渗透有关的专题，比如：家国情怀专题、青年理想专题、劳动价值专题、敬老爱老专题等。把语文教学和道德教育有机地结合起来。按照思维敏捷性、日常活跃程度等将其分成小组，然后在每一个项目中都安排了一些活动任务，让学生去完成。比如，在高中语文的课堂上，尤其是古诗词的教学中，对诗人的创作背景进行分析，是很关键的知识点。在对知识点进行背景导入的同时，教师可以主动强化道德教育的渗透。例如，在李白《蜀道难》这首诗的教学中，通过对这首诗的创作和作者的生活进行详尽的了解，不仅可以帮助学生更好地了解这首诗，同时也是进行道德教育的一个好机会。

所以，在课堂教学中，老师可以对这首诗词的背景做一个详尽的介绍，并在介绍的过程中，及时地对学生进行道德教育。通过李白的生活经历，来认识李白的豪放，浪漫。其次，通过对诗背景分析，了解李白对祖国江山的赞颂，感受到李白在事业艰难的时候，始终没有忘记自己的初心。通过这样的实践，使同学们对课本上所讲的“爱国情怀”的含义和价值有了更深刻的理解。

（三）创设多种形式进行德育渗透

目前，在语文教学中，道德教育的渗透还存在着形式单一、形式主义和重理论轻实践等问题。要想解决这些弊端，从而更好地推进语文教育中的道德教育渗透，可以在教学过程中创造出各种形式，对道德教育进行渗透。在高中语文课堂上，通过“团体活动”“角色游戏”等方式进行道德教育，是一种行之有效的道德教育方式。

要积极运用小组合作的方式，对学生进行道德教育。合作学习需要学生在教学过程中，充分发挥学生的积极主动性，与其他学生之间产生良好的互动，与教师进行充分的沟通。用合作的方法来达到高中生的学习目的，这样才能有效地将高中生的主观能动性进行激发，从而推动高中生的社会实践发展。目前，小组学习已被广泛运用于各个学科。在语文教育中，采用小组协作的方式，对学生进行道德教育。运用“角色表演”的方式，利用情景来调动学生的学习积极性。提倡通过环境的烘托，动作的表现等方法来让学生的学习内容和特定的环境联系起来。

对高中生来说，通过角色游戏来进行语文教学是一种很好的体验式学习方式。让学生把自己代入到所扮演的角色中，对所扮演的角色有共情作用，这样才能更好地感受到课文中人物的经历和思想感情。在高中语文课本的教学过程中，也可以让学生将课文内容带入到社会实践中，将学到的知识进行应用。在增强其社会实践能力的同时，达到德育情感的有效渗透。

结语

总之，道德教育在指导学生学习理论知识的过程中，还可以提高高中生的人格魅力。高中语文教师在教学工作中要注重学生的思想变化，对语文学科与德育的融合进行深入探讨，做到“润物细无声”。高中语文教师还应该充分发掘教学中的可利用资源，采用有效的方法进行道德教育，从而在提升高中生文学素养的同时，促使学生树立正确的价值观。

参考文献

[1]江晓琳.简析陶行知生活思想下的高中语文德育渗透路径[J].作文,2022,(36):37-38.

[2]罗时旋.高中语文教学中如何进行德育教育渗透[J].教育界,2022,(16):98-100.