黑龙江省黑河市逊克县奇克镇中心幼儿园 164400
摘要:在新一轮的新课程改革中,教育观念和方法的创新是未来教育发展的必然趋势。在幼儿的教学过程中,老师可以进行游戏式的教学,从安吉游戏的视角来进行分析,以提高他们的学习积极性。安吉游戏是一种可以让孩子们按照自己的需要来选择的游戏,以达到身体和精神上的发展需要。在实际操作中,可以将现有的游戏和安吉游戏思想相融合,探索一种全新的教学思想,使安吉在早期教育中的角色得到最大程度的发挥。
关键词:安吉;幼儿园;游戏
1当前我国儿童游戏教育面临的问题
1.1本土自然游戏缺少
由于自身的内在因素,大多数幼儿园老师在设计游戏活动时,既不能体现幼儿园自身的特色,又没有与幼儿园的本土化相融合,甚至是随意选取游戏素材,十分缺少地方特色。此外,由于受到场地限制,教室和操场是儿童的主要活动场地,教师不能引导他们进入大自然,体会大自然的美,使他们失去了对自然的探索兴趣,周边环境所具备的天然优势也就难以得到发挥。
1.2教师对教学的认识上的偏差
指导孩子参加游戏比赛中,有些教师在指导活动时容易产生某些错觉。在实践活动中,因为受传统的影响,没有树立“以儿童为本”的思想,孩子的主人地位不被认可,对游戏的投入积极性也会越来越低。而且,因为家长的过度重视,也容易干扰孩子,不能赋予孩子足够的时间和空间去探索,孩子在玩耍时很难独立思考,情感体验和感知功能都没有得到发展,因此大大降低了活动的价值。
1.3游戏的创意不足
只有新颖有趣的游戏方式,才能真正地满足孩子们的特殊需要。经过长期的实践,游戏教学的优点越来越明显,越来越受到幼儿园老师们的关注,他们所设计的游戏内容也越来越多。然而,一些游戏的内容却存在着一些类似的现象,由于游戏的创意不足,导致了儿童的厌倦。如果老师们不重视游戏的开发和革新,那就和先进的游戏观念有很大的距离。日复一日地进行相同的游戏,无法有效地提高儿童的知识情感和技能水平。
2从安吉游戏角度看幼儿园游戏的发展战略
2.1教师要正确指导
在安吉儿童游戏中,老师并非主要角色,而只是一个引导角色。另外,安吉游戏有很大的自由活动空间,可以充分发挥孩子的潜力。因此,在幼儿园游戏中,教师的观念与角色也要随之发生变化。首先,教师要意识到孩子的主体性,在游戏中要做到“以孩子为本”。其次,在设计游戏时,要充分调动学生的积极性,使他们能够根据自己的实际需求来设计符合自己要求的游戏。老师可以根据幼儿的喜好,为孩子们设计各种类型的游戏,使他们在充分尊重自己的权益的情况下,更好地发挥自己的积极作用。在游戏开始前,老师会给孩子一些游戏道具,当然,老师和孩子们也可以一起动手做这些工具。这个共同创作的过程可以大大促进老师与孩子们的感情。在制作好游戏工具后,老师还要检查一下这些工具的可用性和安全性,以便决定这些工具是否可以用于游戏。在游戏过程中,老师要注意观察和记录孩子们的行为,并对他们的一些困难问题进行引导。总之,老师要成为一名观察者,一名指导者,而非一名操控者。
2.2让孩子们通过玩游戏来培养他们的自信
在幼儿园游戏活动中,教师要针对幼儿的年龄、性别、能力和性格特点,制定相应的教学计划。在游戏中,老师可以根据孩子的年龄和身高,设置不同的高度,让他们可以自由地调整自己的游戏难度,同时也可以充分考虑到孩子们的个性,从而达到不同的目的。在进行游戏活动的时候,老师要给予孩子更多的鼓励,使他们在老师的帮助下更好地完成自己的游戏,提高自己的实力,并且在游戏中获得乐趣,从而树立起自信和成就感。在进行游戏时,老师要教导孩子们要根据自己的身体状况来选择游戏的内容,不要勉强自己,要根据孩子的具体情况和能力,使他们能够完成自己的任务,达到自己的目的。在幼儿主动、认真地进行活动时,老师应适时地给予鼓励、表扬,使其在游戏中获得成就感,并由此得到心理上的满足,从而增强其自信,使其乐于参加各种游戏。
2.3重视儿童的参与和安吉的游戏教育
在幼儿看来,游戏就是玩,而在早期教育中,儿童的游戏是为了让他们更好地学习,他们只能从孩子的认知中了解到游戏的表面含义,却没有意识到其中的含义,这就是安吉的教育理念。将知识-活动融合在游戏教学中,既可让儿童在一个好的学习氛围中掌握知识,也可在愉快的活动环境中让儿童掌握知识。安吉游戏所倡导的教学方法,正是通过采用这种游戏教学的方法,将教育元素融合在活动之中,引导幼儿积极的去探究,这样的方式能够使幼儿在自己的主观能动下积极地进行认知,既能够提高孩子对认知的有效掌握,也能够提高孩子对学习的有效掌握,同时又能够提高孩子的创造力。
结束语
总之,安吉游戏在实施过程中,有着自己独特的魅力,能够促进幼儿综合素质的提升,本文对安吉游戏的整个教学过程进行了深入的分析,将其提炼出来融入到幼儿园游戏教学之中,让幼儿获得知识,启发他们的智力,从而提升他们的综合素质和核心素养。
参考文献:
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