绘本与小学英语教材融合的实践研究

绘本与小学英语教材融合的实践研究

郑节

湖北省咸宁市咸安区桂花镇南川小学（湖北咸宁）437024

摘要：阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道。英语教材是英语阅读教学的主要载体，是课程实施的核心要素。然而教材围绕特定的语言知识编写，存在内容不够生动、语言不够真实、缺乏生活情趣的问题。绘本是一种很好的英语教学资源和拓展材料。它可以丰富学生的学习内容，还以其较强的趣味性与生动性，调动学生的学习积极性。

关键词：绘本；小学英语教材；融合；

引言

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。目前小学英语课程资源大多局限于教材。教材是教师实施教学的主要材料，通常也是学生语言输入的唯一来源。教材一般只提供最基本的内容，较为单薄，需要教师增加课程资源。因为语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

一、开展绘本与小学英语教材融合教学的优势

（一）激发学生学习兴趣和热情，提高积极性

英语绘本中图画与文字相配合的呈现模式、精美可爱的图画形象、原汁原味的英语、新颖的故事情节，均符合小学生的心理特征，与内容更偏知识性的教材相比更能吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读兴趣和热情，更能吸引他们投入到英语学习中，从而发挥学生在英语学习中的主体作用，提高英语学习的积极性。

（二）帮助学生进行有效的情境联想记忆

小学阶段，学生对知识的学习与理解的思维训练，需要基于具象的学习要素。在缺乏外在综合的英语语言环境下，更加需要在实施英语教学的过程中，设计多元化的英语语言学习触点。而绘本作为一种符合小学生知识认知规律的教学方式，在一定程度上丰富了学生的英语学习情境，无论是绘本中的颜色、形象、环境、表情，还是符号化的表达要素，都有助于学生借助这些"有形"的内容，激发学生将对应的绘本图像内容与基本的词汇或表达对应起来，通过"看图→联想→记住"这个过程，将绘本中的重要内容，转化为学生自己的知识。

（三）丰富学生文化底蕴，建立终身阅读习惯

小学英语绘本教学不单单是英语语言知识的学习，也绝不仅仅是讲故事，更是一种文化的学习、传播和开阔，学生通过英语绘本看到不同于中国的风情风景、不同的民风民俗不同的异域风格，不同的生活和人际交往的方式，开阔了学生的见识和眼界，领略更为丰富的世界文化，帮助学生建构更为全面的精神世界，从而爱上英语文化，最终走向终身阅读，提高精神文化境界。

二、小学英语教材与绘本融合教学策略

（一）根据目标选用英语绘本，实现阅读课堂拓展的目的

英语课堂的拓展阅读，是对教材内容的补充和完善。设定一个科学且清晰的英语拓展能力训练阅读目标，可以有效避免进行拓展训练阅读的各种盲目性和各种随意性，提高课堂拓展的实效性。在小学生拓展英语课堂上，教师根据学生课堂英语拓展的实际目的，按照既定的英语学习拓展目标，合理安排选用小学英语绘画课本，组织引导学生积极开展英语课堂上的拓展英文阅读，促使引导学生边拓展阅读边独立思考，利用学生阅读学习过程中有利的学习机会，选择一个适合的阅读切入点，带领引导学生充分体会学习英语英文阅读的美妙乐趣、发现英语阅读的积极作用，增强引导学生在学习英语阅读过程中的阅读体验，培养引导学生英语阅读的良好习惯。

（二）小学英语主教材与绘本融合教学的实施方式

1. 与主教材单元主题的单课时教学的融合。在主教材教学中，针对学生课堂“吃不饱”的情况，教师可以在单课时教学中，融合相关主题绘本，以满足学生对拓展知识的需求。主教材在内容上具有一定的局限性，教师可针对单课时教学的内容进行适当的拓展延伸。单课时教学常见的有词句教学课、故事教学课、复习课、语音教学课、阅读教学课、写作教学课等，针对不同课型与内容的需要，选用绘本融入单课时教学，使单课时教学在教学内容上得到丰富，使学生核心素养得到有效提升。在教学中，教师应该注重对绘本内容的增删，正确选择绘本的侧重点，以及设定恰当的教学目标。2.独立开设与主教材教学难度相当的绘本教学课程。不同的城市和学校，开设的英语课时不尽相同，在保证正常教学的情况下，可以考虑开设独立的不同难度级别的绘本教学课程。独立开设绘本教学课，可以在课堂上更深入地挖掘绘本的内涵，教学更具完整性、连贯性。3.课后学生自主阅读绘本活动。一些学校设置英语课时少，主教材教学时间吃紧。在教学中若时间受限，可以开展学生课外阅读活动，教师布置绘本阅读任务，学生进行课后阅读。阅读活动采取阅读记录打卡、阅读朗读分享、完成阅读练习等方式，并对学生的作业进行评价与反馈。

（三）通过课堂教学融合绘本，强化学生的学习体验

小学英语教材中包含大量的单词以及句型，大多数的单词和语句都十分贴近生活，同时具有教育意义。若想达到教育的目的，应强化学生的体验感，这与学习共同体理念相契合。小学英语教材与绘本的融合应用，可以更好地让学生实现情感体验，教师在教学中科学地运用绘本教学法，让学生与绘本故事建立情感连接。此时，教师有效利用多媒体设备为学生呈现绘本故事，同时将教材内容与之结合，引导学生展开更深层次的学习，获得充分的学习体验。在这个过程中，教师鼓励学生彼此分享心得，交流学习感受，进而提升学习效果。

（四）实施阅读激励措施

为了让学生爱上英语绘本阅读，教师可以根据班内学生的实际情况进行分组，开展组内共同阅读、组间阅读竞赛等教学形式，还可以让学生在本班和朋友一起结成阅读伙伴，甚至是跨年级的结伴形式，如高年级和低年级学生相组合，互相监督互相帮助，让学生感受到英语绘本学习是非常有趣、有用又温馨的事情。除了课上的英语绘本讲解和教学，教师还可以与学生家长携手，家校共育。鼓励学生在家也坚持进行英语绘本故事的阅读，并通过阅读存折的形式让学生记录自己读了哪些英语绘本，根据学生的阅读量和绘本故事难度进行“积分”，达到一定积分给予相应的奖励。包括开展书写ReadingLog（阅读日志）、制作英语绘本阅读思维导图等多种多样的方式，营造读得越多越好的英语绘本阅读氛围。

（五）合理运用课堂教学方法

在小学英语主教材与绘本的融合教学中，教师需要认真研读教材与绘本，根据内容合理地运用教学方法。常见的绘本教学方法有图片环游法、拼图阅读法和问题链教学法等。图片环游法就是以图片为故事索引，调动学生的知识储备，合理预见未知要素，进而实现对故事内容与关键情节的粗略认识，并在特殊情景中学习与阐述语言的方式。运用图片环游法，大大激发了学生学习绘本的兴趣，培养了学生对图片的阅读能力和思维逻辑能力。

结束语

综上所述，通过绘本教学可以激发学生的阅读兴趣和积极性，还能帮助学生提升阅读理解能力。新时代的背景下教育工作也在不断的调整，对于英语的教学也有了新的认识，有效的运用英语绘本不仅能为学生的学习增添趣味性，更重要的是学生在有效的绘本阅读中能提高阅读能力，为学生以后的学习做好奠基工作。

参考文献

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