新课标背景下美术教学如何做到“教”“研”相长

新课标背景下美术教学如何做到“教”“研”相长

郑伟

辽宁省本溪市教师进修学院  邮编：117000

摘要：随着社会的发展与进步，教育教学要紧跟时代步伐。随着《义务教育课程方案和艺术课程标准（2022年版）》的发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。新课标为美术学科教研工作提出了新理念、新要求、新方向，如何做好美术学科教科研工作？怎么做，做什么？对这些问题研究给美术学科教研员、教师及学校相关管理者带来了新的挑战。

关键词：新课标；美术教学；教学研究，相互促进

从多年的教学研究实践来看，立足于美术学科新课程标准做教研是让美术学科教师能够迅速掌握教育教学前沿理论、深入领略科学的教育观念、逐步清晰教学方向的好方法，也是让教师个人及学校的教师团队快速成长、促进教研工作全面发展的好途径。对美术学科教师而言，夯实理论基础，能够有效促进教师在实践教学中遇到棘手的问题时，提高解决问题的能力。教研工作应该立足新课程标准，从教育教学中的“实际问题”入手，通过以下几个方面的教研工作，推动“教”“研”相长。

一、基于新课程标准，通过教研平台探索教育教学规律

新课程标准是指引课程教学的纲领性文件，只有深入研读，抓住关键，才能准确地理解其内涵，吃透其精神，更好地引领教学实践。在教学工作中，利用教研平台，开辟普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。教师们可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。

如果教师能一边把教育教学工作做好，同时通过研训活动，对美术专业的学科教学进行深入研究，甚至能攻克学科难关，取得高水平的学术研究成果，教师即能专注本职工作、聚焦课堂教学和开展与教书育人有关的教研，同时也能将教研成果反哺教学，这样“教”“研”相长、循环往复、螺旋式上升，形成良性循环。

二、对比新旧课程标准，教研重反思有效提高教学效率

紧密围绕新课程标准理论，在教育教学新形势下的新问题、新现象寻找破解之策，特别是要下功夫对尚未认识清楚的教育教学方向、影响教育教学质量的因素等重点进行分析和研究，为改进教育教学提供参考依据。

反思的意义在于把实践探索，改进和创新通过“教”“研”不断的反思提高自己的教育教学水平，并能及时用在实践教学中，从而得到成长。基于新课标理念，重在对课程教材、教学方法和教学设计的新旧理念进行反思，是做好教研工作的基础，也是一个重要的思想方法。要想快速成长，就要多反思、多总结、多实践、深入新课标理念的学习，反思以往课标的不足，及时和时代接轨。

基于新课标，教研工作不仅要研究教材，还要研究教学对象，这样才能把教学和育人的全流程各个环节都设计好。如果不善于研究问题、不善反思教学，只会不断地在原地打转，日复一日的教学只是量的积累，而得不到质的提升，只在旧观念中画地为牢。

三、加强新课程标准研训，助力教师综合素质成长

在新课标美术研训工作中，教师和教研员应该形成良好的互动关系，促进教研融合。教研员要根据教师的实际情况，共同研讨制定个性化的教学计划和评价体系，以满足教师综合素质的培养需要。

教学与教研是相辅相成、密不可分的关系。教学是教师传授知识、培养能力、引导学生成长的过程，而教研则是指教师根据学科特点和学生发展规律，进行课程研究、教学方法研究、教学评估等活动，不断完善和提高自己的教学水平和教学质量。如何提高教师综合素质，从教学与教研的关系可以从以下几个方面来分析：教研促进教学。教师通过教研，了解学生的特点和需求，了解学科教育的最新发展，掌握更有效的教学方法，从而更好地为学生服务；教学促进教研。教师通过教学实践，发现问题和挑战，从而引起对教育教学理论和方法的探究和研究；

教研促进教师专业发展。通过教研活动，教师不仅能够提高自己的教学技能和能力，还能够增强专业知识和自我发展；教学与教研相结合，有利于形成教育教学共同体。教学和教研都是教育教学共同体的重要组成部分，它们相互依存、相互促进，共同为教育教学事业服务。

因此，教学与教研的关系是紧密相连的。只有在教学实践中进行教研活动，才能不断提高教师的教学水平和教育教学质量，促进教师综合素质成长，进而更好地为学生服务和推动教育教学事业的发展。

四、结束语

综上所述，新课标美术教学要实现“教”“研”相长，需要教师和教研员共同努力，注重研训互动，强化实践环节，推进教研成果转化，不断拓展教研内容。

在新课程标准实施初期，特别是对于教师职业的成长进步来说，要用研究的态度、科研的思维对待不断发展的教育需求、教学内容和教育教学中遇到的各种问题，解决这些问题的过程，就是教研的过程，也是教师快速成长的过程。

实践证明，“教”“研”是相辅相成的、是相得益彰、更是互利互助。

参考文献：

[1] 王殿军. 中国教育新闻网-中国教育报.2021.0607