新课标下小学英语评价方式的探索

新课标下小学英语评价方式的探索

龚琴

湖北省来凤县翔凤镇活水小学 445700

摘要：在新课程改革中，教师更应重视教学评价，调整方式，优化策略，避免评价成为课堂教学的短板。一般来说，教学评价的形式、标准、手段都会影响学生的能力水平。教师应尊重学生的个体差异，凸显学生的主体地位，有针对性地设计教学评价，这样可以促进师生友好交流，建立师生情谊，帮助学生夯实基础，并使学生认识到自身问题，不断改正、提升，促进学生不断进步。

关键词：新课标；小学英语；评价方式

引言

小学英语新课程标准为小学英语课堂教学指明了方向，要求小学英语课堂教学的过程中注重教学有效性的实现，不断提升小学英语课堂教学的质量和效果，从而为小学生的英语深度学习提供条件，实现小学生英语学科核心素养的培养和发展。

1新课标下小学英语评价方式的现状

第一，在评价功能上，过分强调甄别与选拔，弱化了评价的改进、激励、发展等功能。第二，在评价主体上，教师成为实施评价的主体，学生很少进行自我评价或互相评价，评价主体单一，无法保障评价的多元化和多价值化。第三，传统的评价为终结性评价，主要以对错为标准，以测验或考试成绩为参考，过分注重量化标准，评价标准和内容单一，缺乏对学生语言技能、学习策略、文化意识、情感态度等综合能力和素质的形成性评价。第四，缺乏有效的评价方法和评价工具，考试和测验仍然是主要的评价方式，过分注重量化指标，以量化指标的完成情况来评定学生学习的优劣。第五，在定性评价上，仅停留在简单的口头语言层面，没有对学生的发展进行全面深入的评价。

2新课标下小学英语评价方式的优化路径

2.1发展多元评价主体，拟定小组评价

在小学英语教育教学过程中，教师应设定多元化的教学评价主体，不只是对某一个学生的学习状态进行评价。教师可以小组作为教学单位，评价学生的学习现状，从而获得更加真实有效的反馈。首先，以小组为教学单位，可以快速发现教师在教学过程中存在哪些不足，并且取长补短，使师生可以实现共同进步。其次，小组评价模式增强了教学的互动性，使学生在集体荣誉感的激励下，更加积极主动。例如，教授译林小学英语三年级上册Unit4Myfriends时，教师可以让学生以小组为单位完成教学任务。选择其中一个组员作为friend，其他同学则轮流描述这个学生的行为特征，如“Heisverykind.Listencarefullyinclass.Hasabeautifulschoolbag.Hasabigeyesandasmallnose.”然后其他小组进行猜测，其中回答最快的小组则可以获得一定的奖励，根据回答小组数量的不同，提问小组也可以获得相应的奖励。这样不但要求描述小组要设置一定的难度问题，而且考验了其他学生的反应能力，极大地丰富了课堂教学的互动性，使学生可以积极发挥自身的语言表达能力及聪明才智，通过小组合作提升学习效率。教师在小学英语教学过程中，所扮演的更多是引导者的角色。教师应尊重学生的主体地位，借助小组合作等形式，引导学生开展趣味性教学活动。

2.2创新英语评价方式，提升课堂教学质量

创新英语课堂教学评价方式，这是小学英语教师需要重点关注的问题。在传统的小学英语课堂教学评价的过程中，英语教师往往采取传统的教学评价方式，主要通过语言对于小学生的行为和表现进行评价，难以激发学生的学习兴趣，也不能有效提升英语教学的有效性。对此，英语教师要不断创新英语课堂教学评价方式，带给小学生不一样的英语评价体验，提升英语课堂教学的质量。在英语课堂教学过程中，英语教师可以采取积分制对学生的学习表现进行评价。所谓积分制是英语教师根据英语教学内容设计相应的学习任务，如同大闯关一般。学生每完成一个学习任务，就能够获得相应的积分。当学生完成所有教学任务之后，就能够计算出总的积分。这时，英语教师就能够对积分进行排序，向小学生颁发相应的闯关勋章，激发学生的自主性。

2.3对英语教育课堂进行即时评价及反馈

为有效开展教学评一体化的英语教学工作，小学英语教师要针对学生的课堂表现，对小学英语教学工作给予及时性的评价及反馈，分析和思考英语教学工作中的问题和不足，采取有效策略解决这些问题，有效引导及监督小学教学评一体化教学模式，对促进小学英语教学工作发挥积极的导向作用。即时评价，指的是在小学英语教学过程中，以学生为研究对象，对英语教学质量进行即时判断、即时评价，从而针对教学模式中的不足及问题，改革教学模式；教学反馈，需要全面调动小学生的积极性，对他们进行恰当引导，使小学生能全面评价英语教师的教学方式、教学模式，并指出教学工作中的问题及不足，教师需要根据小学生提出的不足及问题，及时对学生的反馈进行总结整理，并结合实际的教学工作及自身教学能力创新教学模式，促进自我教学能力的提升。

结语

总而言之，在小学英语教学过程中，教师开展教学评价应注意优化评价主体、评价标准以及评价手段，提升课堂教学的有效性和丰富性和学生的主动性和积极性。除此之外，教师适时而灵活的评价用语，也可以营造出和谐民主的教学氛围，不仅有利于启发学生的心智发展，而且可以培养学生的核心素养，使学生在英语学习的过程中享受乐趣。

参考文献

[1]王海东.小学英语课堂教学效率提升的有效方法探究[J].校园英语，2020(52)：190-191.

[2]王小兰.新课标下如何提升小学英语课堂教学有效性[J].家长，2022(03)：106-108.