广西壮族自治区平果市第二小学 531499
摘要:在小学音乐教育中如何进行科学、理性的教学,是目前教师尤为关注的话题。然而,目前小学音乐教育中依然存在诸多问题,如:教学方式较为单一,师资力量较为欠缺。针对上述问题教师应做出相应的教学策略,从而让学生在有限的课堂时间,进行高效地学习。并与有关的资料相结合,拓展音乐教学的艺术,让音乐推动学生素质教育的步伐,使其亲近与学生的实际生活。因此,本文就小学音乐教学思考进行研究,并提出了相应的策略,以期为提升学生学好音乐知识提供参考借鉴。
关键词:小学音乐;音乐教学;应用策略
前言:
在当前我国全面推进素质教育的形势下,音乐教学日益引起人们的重视。随着学生个体能力的逐渐提升,部分教育人员与家长已认识到教育的重要性。教师以往对音乐教育的忽视,给今后学生的音乐教育带来许多困难。因此,要解决这一问题,就必须大力发展小学音乐教育,这就要求教师投入更多的精力,并对教学内容进行深入挖掘。尤其要注意音乐对学生情绪的熏陶与感染,使其既能增强学生对艺术的理解力,又能使其情操得到升华。
一、小学音乐教育存在的问题
(一)音乐教学方式单一
在目前小学音乐教育中,部分教师在课堂上对学生进行讲解时,依然将难度较大的理论性内容讲解给学生,并要求学生在课堂上认真聆听。然而,教师忽略了学生;理解知识的能力,从而使学生无法真正投入到课堂之中。该音乐教学方式较为单一,且与学生积极思考问题的方式产生冲突,从而造成了学生无法领会到音乐的魅力所在。部分小学音乐课堂依然是让学生在课堂上听歌,拾趣,此教学方式时间较长,缺乏吸引学生的学习兴趣,以至于不利于学生音乐素养的培养,且无法调动学生学习的积极性[1]。
(二)教师的师资力量缺乏
目前,小学音乐教学仍处于初步阶段,音乐师资力量严重不足,且专业素养知识较为不足。部分教师通过自身的努力学习,使自身的身体和心理素质得到较大提升,然而教师对工作的认识还较为浅薄,且缺乏实际的工作经验。由于音乐教师未接受过正规的音乐教育,使其没有较为清晰的教学目标,也未从学生的实际情况出发,以至于落后于时代发展与变革,使其缺乏对素质教育的具体认识与评价。同时,由于教师自身的音乐素养较低,使得小学音乐教学难以获得良好的效果,从而严重影响了学生的身体与心理健康发展。
(三)教学条件差,教学设备落后
部分学校音乐课堂较为落后,没有独立的教师课堂,而且缺乏相关的材料器材,以至于造成学习音乐的兴趣较低。此外,像普通钢琴与风琴搬来搬去不方便,以至于缺乏相应的器材管理,且目前学生喜欢听流行音乐,对于传统民族文化音乐了解意识浅薄,使学生从心理上产生抗拒心理。这种模式很大程度上限制了学生对音乐学习的热情,且教师无法打破常规教学方式,创新出更适合学生的教学方式。
二、提高小学音乐教学的策略
(一)提高学生对音乐的兴趣
兴趣是学生学习的主要动力,倘若教师在教学过程中未对学生的兴趣进行培养,将会影响到学生健康素养的发展。由于学生尚处于发展阶段,思维意识较为浅薄,且活泼好动。因此,在小学音乐教学中,教师应创新教学模式,从学生的实际情况及认知能力出发,从而让学生全心投入到音乐学习之中,让其感受到音乐艺术的魅力所在。教师还应向学生展现一些简单的乐器器材,这样既能激发学生学习的想象力,又能提高学生的身心与心理素质发展。比如,在学《四小天鹅舞曲》这首歌时,教师就可以给学生一些合适的工具。如:四只毛绒玩具小天鹅,并让其送给听话的四位学生,于是其他学生便会争先恐后的想要得到小天鹅,从而激发学生学习的热情,以便于使学生抢着上台表演,都期待这四只毛绒玩具能在舞台上和学生一起翩翩起舞,不仅可以使学生得到充分的身体锻炼,还可以促进学生身体健康发展,也能让学生全身心的投入到课堂学习中。通过这种方法,可以有效地提高学生的音乐学习效果,从而使学生学习音乐的兴趣得以提升[2]。
(二)提高音乐教学的师资水平
在小学音乐教学过程中,音乐是一门必不可少的学科。音乐教师应具备丰富的教学经验与良好的专业素养,教育的实质是育人,而不是将死板的课本内容传授给学生。音乐教学需要教师具备专业的知识技能,倘若教师想要提升课堂教学效果,就必需使自身的音乐素养得以提升。教师除了要具有专业知识外,为了拓展学生的视野,音乐教师还需要有一定的文化素质与文化底蕴,还应了解作品中所要传达的理念和情感。且学校应加强教师的文化素养的培训力度,这样既可以使教师的教学效果与时俱进,还能不断地进行教学手段的改革与创新。
(三)音乐教学环境和设备的更新
在新的教育时期,要把信息技术运用到音乐教学中去,使其成为音乐教学改革的主力军。并突破传统空间、区域限制,扩大音乐教学的场地、器材,从而丰富学生的眼界,培养徐盛主动的探索与创造能力。教师在教学过程中将信息技术与音乐教学的有机融合,可以为学生建立起较为全新的教学方案,可以使教师教学的效果得以提升。教师运用多媒体资料(如:文字,声音,影像等),加强学生掌握知识的力度,并在创新音乐课堂上,加入各种小型乐器,让学生更能享受到音乐中的乐趣
[3]。
结论:
综上所述,小学音乐教学是一种与时俱进的教学方式,其将传统教学方式进行创新,并将教学内容与信息技术相融合,从而增强学生学习音乐的认知能力。在教学过程中,教师要从多个角度去思考问题,要对某些有目标的教学方式进行改革,要有清晰的教学规划。为学生营造良好的学习氛围,从而让学生提升音乐文化素质,让学生全身心得以发展。与此同时,教师还应培养学生学生的音乐情趣与鉴赏力,以便于学生以浓厚的兴趣去体会音乐的魅力,从而激发学生学习音乐的热情。
参考文献:
[1]袁玉峰.弘扬民族文化,感受民歌魅力——扬州民歌融入小学音乐教学的几点思考[J].家长,2022(12):135-137.
[2]郑宏.多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考[J].学周刊,2022(04):165-166.
[3]丁瑞影.小学音乐教学的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2021(01):262-263.