小学音乐教学思考

小学音乐教学思考

黄珊珊

广西壮族自治区平果市第二小学  531499

摘要：在小学音乐教育中如何进行科学、理性的教学，是目前教师尤为关注的话题。然而，目前小学音乐教育中依然存在诸多问题，如：教学方式较为单一，师资力量较为欠缺。针对上述问题教师应做出相应的教学策略，从而让学生在有限的课堂时间，进行高效地学习。并与有关的资料相结合，拓展音乐教学的艺术，让音乐推动学生素质教育的步伐，使其亲近与学生的实际生活。因此，本文就小学音乐教学思考进行研究，并提出了相应的策略，以期为提升学生学好音乐知识提供参考借鉴。

关键词：小学音乐；音乐教学；应用策略

前言：

在当前我国全面推进素质教育的形势下，音乐教学日益引起人们的重视。随着学生个体能力的逐渐提升，部分教育人员与家长已认识到教育的重要性。教师以往对音乐教育的忽视，给今后学生的音乐教育带来许多困难。因此，要解决这一问题，就必须大力发展小学音乐教育，这就要求教师投入更多的精力，并对教学内容进行深入挖掘。尤其要注意音乐对学生情绪的熏陶与感染，使其既能增强学生对艺术的理解力，又能使其情操得到升华。

一、小学音乐教育存在的问题

（一）音乐教学方式单一

在目前小学音乐教育中，部分教师在课堂上对学生进行讲解时，依然将难度较大的理论性内容讲解给学生，并要求学生在课堂上认真聆听。然而，教师忽略了学生；理解知识的能力，从而使学生无法真正投入到课堂之中。该音乐教学方式较为单一，且与学生积极思考问题的方式产生冲突，从而造成了学生无法领会到音乐的魅力所在。部分小学音乐课堂依然是让学生在课堂上听歌，拾趣，此教学方式时间较长，缺乏吸引学生的学习兴趣，以至于不利于学生音乐素养的培养，且无法调动学生学习的积极性[1]。

（二）教师的师资力量缺乏

目前，小学音乐教学仍处于初步阶段，音乐师资力量严重不足，且专业素养知识较为不足。部分教师通过自身的努力学习，使自身的身体和心理素质得到较大提升，然而教师对工作的认识还较为浅薄，且缺乏实际的工作经验。由于音乐教师未接受过正规的音乐教育，使其没有较为清晰的教学目标，也未从学生的实际情况出发，以至于落后于时代发展与变革，使其缺乏对素质教育的具体认识与评价。同时，由于教师自身的音乐素养较低，使得小学音乐教学难以获得良好的效果，从而严重影响了学生的身体与心理健康发展。

（三）教学条件差，教学设备落后

部分学校音乐课堂较为落后，没有独立的教师课堂，而且缺乏相关的材料器材，以至于造成学习音乐的兴趣较低。此外，像普通钢琴与风琴搬来搬去不方便，以至于缺乏相应的器材管理，且目前学生喜欢听流行音乐，对于传统民族文化音乐了解意识浅薄，使学生从心理上产生抗拒心理。这种模式很大程度上限制了学生对音乐学习的热情，且教师无法打破常规教学方式，创新出更适合学生的教学方式。

二、提高小学音乐教学的策略

（一）提高学生对音乐的兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，倘若教师在教学过程中未对学生的兴趣进行培养，将会影响到学生健康素养的发展。由于学生尚处于发展阶段，思维意识较为浅薄，且活泼好动。因此，在小学音乐教学中，教师应创新教学模式，从学生的实际情况及认知能力出发，从而让学生全心投入到音乐学习之中，让其感受到音乐艺术的魅力所在。教师还应向学生展现一些简单的乐器器材，这样既能激发学生学习的想象力，又能提高学生的身心与心理素质发展。比如，在学《四小天鹅舞曲》这首歌时，教师就可以给学生一些合适的工具。如：四只毛绒玩具小天鹅，并让其送给听话的四位学生，于是其他学生便会争先恐后的想要得到小天鹅，从而激发学生学习的热情，以便于使学生抢着上台表演，都期待这四只毛绒玩具能在舞台上和学生一起翩翩起舞，不仅可以使学生得到充分的身体锻炼，还可以促进学生身体健康发展，也能让学生全身心的投入到课堂学习中。通过这种方法，可以有效地提高学生的音乐学习效果，从而使学生学习音乐的兴趣得以提升[2]。

（二）提高音乐教学的师资水平

在小学音乐教学过程中，音乐是一门必不可少的学科。音乐教师应具备丰富的教学经验与良好的专业素养，教育的实质是育人，而不是将死板的课本内容传授给学生。音乐教学需要教师具备专业的知识技能，倘若教师想要提升课堂教学效果，就必需使自身的音乐素养得以提升。教师除了要具有专业知识外，为了拓展学生的视野，音乐教师还需要有一定的文化素质与文化底蕴，还应了解作品中所要传达的理念和情感。且学校应加强教师的文化素养的培训力度，这样既可以使教师的教学效果与时俱进，还能不断地进行教学手段的改革与创新。

（三）音乐教学环境和设备的更新

在新的教育时期，要把信息技术运用到音乐教学中去，使其成为音乐教学改革的主力军。并突破传统空间、区域限制，扩大音乐教学的场地、器材，从而丰富学生的眼界，培养徐盛主动的探索与创造能力。教师在教学过程中将信息技术与音乐教学的有机融合，可以为学生建立起较为全新的教学方案，可以使教师教学的效果得以提升。教师运用多媒体资料（如：文字，声音，影像等），加强学生掌握知识的力度，并在创新音乐课堂上，加入各种小型乐器，让学生更能享受到音乐中的乐趣

[3]。

结论：

综上所述，小学音乐教学是一种与时俱进的教学方式，其将传统教学方式进行创新，并将教学内容与信息技术相融合，从而增强学生学习音乐的认知能力。在教学过程中，教师要从多个角度去思考问题，要对某些有目标的教学方式进行改革，要有清晰的教学规划。为学生营造良好的学习氛围，从而让学生提升音乐文化素质，让学生全身心得以发展。与此同时，教师还应培养学生学生的音乐情趣与鉴赏力，以便于学生以浓厚的兴趣去体会音乐的魅力，从而激发学生学习音乐的热情。

参考文献：

[1]袁玉峰.弘扬民族文化，感受民歌魅力——扬州民歌融入小学音乐教学的几点思考[J].家长,2022(12):135-137.

[2]郑宏.多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考[J].学周刊,2022(04):165-166.

[3]丁瑞影.小学音乐教学的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2021(01):262-263.