新课标下的初中语文作业设计

新课标下的初中语文作业设计

汪波

荆州市公安县南平镇公安县向群中学 湖北省荆州市 434318

摘要：文中试从口头上性作业、仿照性作业、人文价值作业、著作性作业、综合型作业、理论性作业、开放性作业等多个方面简略讨论新课改下初中语文的作业设计方案，以求可以为小学语文教学人员提供有好处的参考。

关键字：语文学科作业设计方案；新课程标准；种类

前言：教学环节基本上阶段之一的作业，是促进学生认知能力、能力、情绪全方位协同发展的有效途径，我们不仅要研究与改革创新教学过程，还需要以学生发展趋势为根本，以培养学生开拓创新精神实践活动能力为主要目的来精心策划作业，改善作业的批阅与评价，以更好地培养学生独立学习能力，推动学生身体健康。我院近年来对语文学科作业的内容与形式展开了勇敢地改革创新试着，紧紧围绕激励学生自主思考式学习，专注于活动性、理论性作业设计研究，以求做到培养学生创新意识和实践能力的效果。现简单介绍几类类别的作业。

一、人文价值作业

新课标强调，语文教学拥有丰富的人文底蕴，对学生的精神领域的影响是深远的，课文内容课程内容应高度重视学生的道德修养和审美意识，因而，大家在作业设计方案时要考虑到作业的人文价值，务求学生在做完作业时，既可以增长见识，又可修身养性。

二、著作型作业

把作业转化为著作写作、展现的方式，有利于激发学生的积极性，使学生得到成就感，也有利于培养学生创新精神和审美意识。

1.诗、文配画

依据古诗文或课文内容场景、诗意配上绘画。如学习了于光里的《乡愁》后，大家有权要求学生给课文内容加上四幅的插画图片，并把与其诗意最有意境的诗词加上，这么做既培养了学生审美观能力，又增强了学生明显的实践探索乐趣。并且这种行为亦大大提升了学生朗读兴趣爱好，增加了浏览量。

2.轮着日记

开展这一作业时，每工作组共设一本日记，工作组学生轮着记上自身的一篇，既缓解了学生的压力，又培养了学生的竞争意识和集体意识，日笔记本变成一本“书”，每名同学即是创作者，也是编写，做时欢欢喜喜，其情浓浓的。

三、综合型作业

学科整合的理论是新课改的又一关键指导方针，“扩宽语文学科学习和应用的行业，重视交叉学科的学习和现代信息技术方式的应用，使学生在各个内容与方式的相互交叉、渗入和整合中开阔视线。”将语文学科作业与其它专业知识结合在一起，二者紧密联系，相辅相成，这样可以充分发挥语文课程的工具价值，培养学生灵活运用语文基础知识的能力，着力提升学生的全方位素养。在作业改革中，也可以把工艺美术、歌曲、思想道德、英文及其信息科技等多学科与语文学科学习整合起来，使得他们均为学生的高速发展服务项目。把语文学科学习和其它每科的学习活动结合在一起，构成一个融洽的学习总体，以夯实、运用、推进学习到的语文基础知识，使学生在每科学习中夯实语文基础知识，发展趋势语文学科能力，培养自主创新能力。

四、探究性作业

新课改理念更强调培养学生独立、协作、研究的学习方法。因而，老师在课堂教学的各个阶段都需要激励学生积极研究，发掘创造力，开发自已的认知能力，让学生在学习的过程当中得到成功的感觉，成为个性化完善发展趋势得人。作为老师，都可以意识到阅读对语文学科学习的必要性，而语文学科能力差学生通常欠缺阅读文章的热情，这时如果设计一些探究性作业，也许能够起到四两拨千斤的作用。

如果在学会了《孔乙己》《范进中举》以后，小编布局给学生一道探究性难题：导致孔乙己和范进悲剧的根源是啥？你是怎么看待中国古代的科举制度和现在毕业考试？尽管观点比较大，但学生愿意，加上老师的具体指导，到最后还是获得了大部分学生的拍手称快。在这种语文学科学习环节中，老师充足坚信学生，给孩子指出研究方向，给予探索的时长、室内空间和方法，把小朋友的目光引到知识的力量，启发了逻辑思维，增强了想象。

五、理论性作业

新课标强调，语文是理论性极强的课程内容，应主要培养学生的语文实践能力，因而，作业设计方案还应注意理论性，让学生结合实际得到立即积累的经验，获得第一手资料，更为关键的是正确引导学生完成认识第二次飞越，把所获得的知识和经验用以实践活动，结合实际使用知识，"做大做强"专业知识，通过实践使其再学习，再探寻，再提升。

这类作业，从内容方面来讲，可以根据生活当中热点话题，社会上的重点问题，学习里的难题、有兴趣的难题，对于生活、社会发展、自然界中的相关情况进行有计划的研究；从执行上来讲，可以从学年开始时机构学生随意申请活动课题研究，依据学生的申请情况确定项目研究范畴、具体内容、组员，摆脱班集体和班级界线，由相关组员制定一个活动计划方案，阶段性展开科学研究，也可以根据教学计划任意布局；从时间上来讲，能是一个周，一个月，还可以是一个学期，依据研究难题内容、难度系数、发展趋势来定；从实践活动主体而言，能够是一个人，能够是一个小组合作学习，能够班为基准开展，还可以是老师学生协作，乃至邀约父母、社会人员参与。

六、开放性作业

《语文课程标准》中指出：教学目标务必面对整体学生，争取使每一个学生的语文核心素养都得到发展。因此我们自己的课堂教学必须坚持以学生为根本，充分尊重学生的个人爱好，把学生放置一个动态性、开摆的学习环境里，为学生给予多元化、综合性学习的好机会，让学生在没有束缚的环境里，学得很积极，学得很积极主动，使每一位学生都成为了学习主人，反映独立开摆的学习全过程。依据教材学生具体情况的需求，老师可制定如下所示好多个类别的开放性作业。

1.想象性作业。学生的想像力是十分丰富多样的。老师要正确引导学生在全面理解课文的前提下让学生展开合理想象，锻练学生的思路能力。如果在学会了《木兰诗》这篇文章后，小编让学生展开想像，想一想新花木兰回家了之后产生什么样的事情，随后继写成《木兰回来了》，以此拓宽发展趋势教材内容。学生有些写新花木兰回来以后乡亲们反应，网友们纷纷去看望新花木兰，请她讲战斗全过程；有些写由于受到花木兰的危害，将士们更加的有气魄；有些放到当今社会环境下，写新花木兰回来以后爸爸妈妈鼓励她做尚书郎，报效国家，提高、提升学生的文字体验与讲解能力。

2.专题讲座收集性作业。专题讲座收集是指紧紧围绕某一专题讲座运用公共图书馆、图书室、互联网等途径广泛学习，搜集整理信息内容，在取其精华、去其糟粕、用心挑选的前提下，精心策划有机化学方式，表述、信息传递方式。这是学生彼此启迪、彼此学习、交流与合作、互相促进的学习全过程，反映课里外、校内校外、课程之间有机融合。比如课堂教学专题讲座“狼”以前，布局学生收集同课文内容相关的照片、影象、文章内容等相关资料，课堂教学时融合材料了解文章。在这种学习环节中让学生积极求真，学会团结合作，学好搜索内容，提升处理数据的能力。此外为扩张学生的浏览量，催促学生开展阅读，搞好阅读笔记，积淀中华民族丰富多样的语言素材。

结束语

总而言之，在执行新课标的大环境下，语文课堂外作业观急缺变化，语文老师应以新课标精神实质为基础，建立以学生为根本，新奇多种多样、面对整体、高度重视融会贯通的语文学科作业观，要建立起一个新的语文学科作业设计构思，使学生的性格在这儿得展现自我，使学生的品格在这儿得重视，使学生的情绪在这儿获得感受，使学生生命在这儿得到发展。我们进行的作业设计方案的变革才刚起步，它健全与取得成功，有待大家大伙儿一同深入研究与研究。

参考文献：

[1]朱宝娜.谈谈作业形式的优化[J].江西教育，2021(10).