幼儿园教师在教学活动中融入爱国主义教育的研究

幼儿园教师在教学活动中融入爱国主义教育的研究

孙聪媛

龙泉市机关幼儿园 323700

摘要：在幼儿教育中融入爱国主义教育，不仅能够为培养幼儿良好的道德品质奠定基础,更是落实新时代学前教育立德树人根本任务的基本要求，铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴中国梦的奠基性工程。但是，当前幼儿园教育，存在着爱国主义教育内容零散、随机，幼儿园教师爱国主义教育素养不足，爱国主义教育方式和幼儿身心发展规律不相符等问题。需要进一步理清新时代幼儿园爱国教育的价值与内涵，创新幼儿爱国主义教育方式，促进幼儿园爱国主义教育有效开展。基于此，本篇文章对幼儿园教师在教学活动中融入爱国主义教育进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园教师；教学活动；爱国主义教育；融入方法

引言

爱国主义情感是每个国人深烙在内心之中的情感。爱国主义教育需要尽早渗透，让每个人从小就可以深深铭记爱国主义情感，未来成长为对国家、对社会有用的优秀人才。幼儿园的爱国主义情感教育材料，并对幼儿展科学教学，将红色绘本的价值充分体现出来。

一、开展爱国主义教育的重要性

幼儿会逐渐成长为适应社会的人，幼儿园阶段是他们融入生活、发展社会能力的关键期。在这一阶段开展爱国主义教育，对幼儿塑造健康人格、终身学习和成长具有重要意义。幼儿园一般会在一日活动中对幼儿进行学习能力、认知能力、社会行为能力的培养和情感态度的培养。由于大多数幼儿的思维处在具体形象思维阶段，他们不太能理解许多抽象概念，但是对国旗、国徽等具体的形象印象十分深刻，能说出国旗的图案、颜色和形状，知道五星红旗是自己祖国的象征，对有关祖国的事情也容易产生情感共鸣。因此，借助我国形象的象征物对幼儿进行爱国主义教育，变抽象为具象，很容易激发幼儿的亲社会情感，能够加深幼儿对社会的认知，帮助幼儿扣好人生第一粒扣子，这对其长远发展有着重要的意义。

二、幼儿园爱国主义教育存在的问题

部分幼儿教师对于幼儿认知能力的把握相对不足，并没有真正掌握爱国主义教育与幼儿身心发展规律两者之间的契合点，不能从幼儿的认知水平出发设计爱国主义教学活动。由此可见，教师的教育理念较为片面，影响了爱国主义教育的顺利开展。随着时代的不断变迁，以往的爱国主义教育模式逐渐暴露出一定的局限性，其内容与幼儿发展出现了不协调的问题。例如教师常常以董存瑞、雷锋等作为爱国主义教育的典型范例，但由于幼儿所处年代与革命改革年代有着数十年的差距，难以引发他们情感上的共鸣，爱国主义教育的效果也受到了一定影响。在开展幼儿爱国主义教育的过程中，部分教师选取的教学活动形式较为单一，幼儿参与活动的热情不高。例如以往爱国主义教育主要围绕国庆日、建军日等节日进行，未能从幼儿所处年龄的不同进行细致的分层教育，不能将饱满的情感融入到教育活动中，这就导致学生在接受爱国主义教育中产生枯燥、无趣的感受。对于幼儿的发展和成长来说，家庭教育与幼儿园教育同样重要。随着人们物质生活条件的不断提高，家长尽量满足幼儿提的所有要求，致使他们在幼儿阶段就产生了“以自我为中心”的错误观念，拒绝分享和沟通，这一理念不利于爱国主义教育的贯彻和落实。同时，家长也没有对家庭教育予以足够重视，没有在家庭构建良好的爱国主义教育氛围。

三、幼儿园教师在教学活动中融入爱国主义教育方法

（一）创设区域环境，优化爱国主义教育空间

对幼儿进行爱国主义教育，不应忽视环境的影响。教师应通过对环境的布置，在良好的环境下渗透爱国主义教育，陶冶幼儿的爱国情操。如在教室走廊上增添中国之最、京剧脸谱、四大发明等元素；在教室里展示有关祖国壮美山河、各地特产、少数民族服饰的图片，陈列富有民俗气息的“幸福娃娃”玩具；创设“家乡的水与桥”“家乡的美食”“家乡的风景”等游戏区域。教师通过上述方式，可以寓教于乐，引导幼儿感知祖国山河的美好，激发爱国情感，有效拓展爱国主义教育的空间。将爱国主义教育融入美术教育活动，可以提升教育效果。开展美术教育能让幼儿将爱国主义教育的相关知识运用于手脑并用的学习实践，这是利用美术教育进行爱国主义教育的优势所在。例如，考虑到国画作为历史悠久的绘画形式，有着丰富的民族文化底蕴，所以在班级的美工区开展了国画活动，引导幼儿学习国画的绘画方法，用国画来表现祖国的大好河山，表达爱国之情。我园在图书区开展了品读红色书籍、观看红色影片、讲红色故事等一系列红色主题教育活动，投放红色故事书和英雄人物图画书，引导幼儿诵读符合他们认知特点的古诗词，让幼儿在潜移默化中受到红色文化和优秀传统文化的熏陶，激起幼儿的民族自豪感和责任感。

（二）注重家、园合作，发挥爱国主义教育合力

父母是幼儿的第一任老师，父母教养方式以及家庭环境都会对孩子的人格形成难以磨灭的烙印。因此，幼儿园教育要和家庭教育相互补充，形成爱国主义教育的合力，助力幼儿爱国主义精神的形成。比如邀请家长参加幼儿园的爱国主义教育活动，充分开发家庭的爱国主义教育资源。比如邀请退休的老党员或者老革命同志进入幼儿园，开展爷爷奶奶讲英雄故事的亲子活动。通过老一辈给幼儿讲述自己亲身经历的爱国奉献的革命故事，激发幼儿向爷爷奶奶学习，然后逐渐过渡到向革命先烈学习，传承和发扬革命精神，珍惜新时代美好生活的爱国情感。还可以让父母利用周末或假期陪孩子游历祖国大好河山、名胜古迹，开阔孩子视野、陶冶幼儿情操、增长幼儿见识。通过家长与幼儿一起的感受、体验，激发父母和幼儿的爱国意识，促使爱国主义教育成效得到深化。

（三）引导扮演角色，产生强烈情感共鸣

通过红色绘本，幼儿可以学习到很多的知识技能。幼师可以引导幼儿自主进行角色扮演，让幼儿产生沉浸式的绘本学习体验感。幼师需要给幼儿大致讲解故事的内容，然后引导幼儿积极地自主参与到角色扮演之中，通过良好的角色扮演来沉浸感受角色的各种状态变化，并且更为深入地体会爱国主义精神的重要性。不少幼儿对角色扮演都有着较大的兴趣，愿意参与到绘本角色表演之中，此时幼师也需要在一旁观察幼儿表演，及时纠错。如在《詹天佑》绘本教学中，幼师就可以邀请一些表现力较强的幼儿上台进行表演。幼师可以先采用角色抽签等方式来决定幼儿演绎的角色，之后再让幼儿认真阅读绘本内容，在此过程中，幼师需要积极地进行指导，让幼儿都能了解绘本之中的内容，并根据自己的理解进行故事演绎。或者幼师也可以合理地指导编排，将该绘本故事改编为节目，通过比赛竞争等方式让幼儿反复练习。在不断练习的过程中，幼儿对绘本内容的印象便会更为深刻，可以充分地理解和掌握绘本中詹天佑所表现出来的开拓进取精神、为国奉献精神，了解到詹天佑的伟大之处，并且能向詹天佑学习，培养良好的爱国主义情感。

结束语

总而言之，依托传统节日开展幼儿园爱国主义教育意义重大。想要充分发挥传统节日在幼儿爱国主义教育中的价值，就应当注意剖析幼儿之间的差异性，站在幼儿的立场上想他们所想，采用他们能够接受的教育方法，将相对抽象的概念转换成学生易于理解的事物，切实落实爱国主义教育，助力幼儿的健康成长。

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