本土红色文化融入高中思想政治课堂的实践策略

本土红色文化融入高中思想政治课堂的实践策略

李明姣  ,付艳婷

焦作市外国语中学  河南焦作 454000

摘  要：红色资源是共产党人的精神宝库。高中思想政治课是立德树人的主阵地。高中思政课教师要主动探索本土红色资源融入思政课堂的策略，创新思政课教学内容与形式，培养学生学科核心素养，落实立德树人根本任务。

关键词：本土红色文化；高中思政课；实践策略

习近平总书记指出，“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色，在我国 960 多万平方公里的广袤大地上红色资源星罗棋布，在我们党团结带领中国人民进行百年奋斗的伟大历程中红色血脉代代相传。”[1]红色资源具有鲜明的文化育人功能，将其融入高中思政课教学中，能有效推进思政课教育改革创新，落实立德树人根本任务。

1.本土红色文化资源融入高中思政课必要性

党的十八大以来，习总书记多次强调，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色资源传承好”[2]。

《高中思想政治课程标准（2017版）》指出，高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程，提出思政课需要课程资源开发特别是特色资源的开发利用。本土红色文化资源是高中思政课的一种特殊的课程资源，在教学中具有独特的作用。焦作是一座历史悠久、有着光荣革命传统的文化名城。坚持把焦作本土红色资源融入高中思政课，是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的客观需要，是符合习近平总书记关于把红色资源利用好、红色传统发扬好、红色基因传承好的要求。

在“新教材、新课程、新高考”背景下，对本土红色资源融入高中思想政治课教学策略进行研究有利于深化课程改革；有利于开发课程资源、丰富教学内容、转变教学方式；有利于拓展学习空间、激发学习兴趣、培养核心素养；有利于将革命精神、理想信念等红色基因渗透到学生的生活、学习中，并内化为他们的思维方式和价值观念，形成行为模式，实现对高中生的价值引领，落实立德树人的根本任务。

2.焦作本土红色文化概述

焦作是一座富有光荣革命传统的红色资源大市，其红色资源不仅包括各种文物和遗迹等物质形态的资源，还蕴含着特别能战斗的抗争精神和坚定信仰、甘于奉献的爱国主义精神，具有数量多、分布广、类型全的特点。其中比较经典的红色教育基地就有近20 处，有全国重点文物保护单位，如寨卜昌村；有省级文物保护单位，如焦作煤矿工人大罢工指挥部旧址、宋学义故居；省级爱国主义教育示范基地，如焦作市烈士陵园等；市地级爱国主义教育基地更是数量众多，如太行军区第四专区及焦作市党政军机关旧址（红色十二会）、西大井1919文旅景区、红色上段纪念馆、岩山村等；党员干部培训教育基地，如西滑封精神展览馆、青天河精神纪念馆、太行八英纪念馆等。

将焦作红色资源融入高中思政课，有利于思政课更加鲜活，理想信念教育更加真实。

3.本土红色文化资源融入高中思政课的策略

3.1提升教师运用红色资源的意识和能力

教师想要将红色文化真正有效的融入思想政治课教学中，就必须要提升自身素质和运用红色文化的能力，这主要包含三个方面的内容：首先教师需要有终身学习的态度，自觉主动的查阅学习各种报刊书籍，地方志等，对红色文化有深层认识和了解，在受到红色文化潜移默化的熏陶下将其在课堂教学中自然运用、自然流露感情。其次，教师可以参观游览红色文化革命根据地，如：西大井、寨卜昌村等老革命根据地，设身处地的感受红色文化，有助于更加深刻的将红色文化呈现于课堂教学中，有利于激发学生学习红色文化的兴趣。再者，教师可以欣赏红色歌曲，如：《唱支山歌给党听》、《革命人永远是年轻》、《谁不说俺家乡好》等，观赏红色歌舞节目或影视作品，如《狼牙山五壮士》等，通过对红色文化的了解和把握，有利于教师更好的开发红色文化融入高中思想政治课教学，更好的提升教师运用红色文化课程资源的能力。

3.2创新教学方式

一是更新教学方式和学习方式。随着信息技术的不断发展，教师可以充分利用互联网开发和利用红色文化进行教学，借助于多媒体挖掘教学内容，丰富教学形式，开展情景演绎、合作探究等多样的学生活动，便于学生吸收、掌握所学的知识，更直观的感受红色文化的精神价值。

二是开展丰富多彩的实践活动。高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。通过营造良好的校园文化环境，能有效发挥隐性教育功能，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶，形成坚定

的理想信念。开展丰富的社团活动，例如：以“五卅运动”为背景，学生排演话剧，更真实再现历史情景；独具特色的学科活动，以建党100周年为背景，组织以“传承红色基因 赓续红色血脉”为主题的党史知识竞赛；生动直观的红色研学活动，组织学生参观寨卜昌、西大井等，指导学生撰写社会实践报告、制作红色资源课件、开展红色项目展示等。

3.3创新评价方式

一个国家教育中的基础当属中学教育，它是我国最基本的教育，关系到我国国民素质的高低。因此，在教学中应树立创新的观念，应该更加注重创新教育方式。同时，我们也不能仅仅用成绩来判断教学质量的高低，要建立多元化的教学评价方式。总的说来，学校必须要按照自身的实际情况出发，合理的利用现有的红色文化资源，建立一整套系统规范的红色文化教学规范，更加深入的探索红色文化的精神内涵，从更全面、更高的层次整合红色文化资源更好的融入高中思想政治课教学。

本土红色资源融入思政课教学，以梳理本土红色资源为切入点，探索融理论性、实践性于一体的教学路径，促进思政课教学模式的创新，进一步发挥高中思政课传承红色基因、赓续精神血脉、实现价值引领的独特作用，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

1 、习近平.用好红色资源，赓续红色血脉，努力创造无 愧于历史和人民的新业绩［N］人民日报,2021－06－27(01) ．

2、王超. 昌黎五峰山红色教育的当代价值和建设路径[J]. 西部素质教育， 2021（1）：44

作者简介：

李明姣（1984.11- ），女，汉，河南省焦作人，焦作市外国语中学，大学本科，中小学一级教师。

付艳婷（1993.2- ），女，汉，河南省安阳人，焦作市外国语中学，大学本科，中小学二级教师。