关于大班幼儿合作行为的实例研究

关于大班幼儿合作行为的实例研究

俞丽利

绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园 312039

研究背景：在当前社会发展中，大多数工作都需要通过团队合作的方式来完成的，所以培养人们的合作能力非常关键。俗话说，加强娃娃教育是本质，唯有从小培养孩子的合作能力，才能够为其今后更好地融入社会做铺垫。不过当前大部分幼儿在父母及家中都是备受宠爱的小公主、小皇帝，他们逐渐形成了“以自我为中心”的性格特征，所以基本上不重视与他人的合作与共享，也无法感受到其中的乐趣。而现今的幼儿教育的宗旨是指导幼儿学会求知、学会做事、学会共处、学会做人等，其中，“共处”是培养广大幼儿合作能力的一个重要路径。

研究目的：本课题的研究是结合一些实际教学案例，着重探讨大班幼儿合作行为存在的问题，并为制定一套科学、有效的培养方案带来支持与帮助。

研究现状：在当前的大班幼儿合作行为调查中，我们能够发现：很多大班幼儿在合作期间存在一些问题，具体包括：①不懂得如何分工合作；②在分工合作的过程中出现冲突与矛盾；③缺乏强烈的合作动机等。

考虑到当前社会需要具备较强合作精神的优秀人才，唯有如此才能够促进社会文明进步与发展。对此，广大幼儿教师需要在大班幼儿教学活动中，对其合作行为进行正确地引导与纠正。

研究策略：

    （一）组织分工合作的具体游戏活动

根据幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求来看：在幼儿园一日教学活动中，需要提供一些需要大家齐心协力、互帮互助才能够完成的人物，确保幼儿在实际活动中能够感受到合作的意义与价值，并逐步掌握分工合作的技巧。所以，在这一过程中，广大教师需要充分地利用教学平台，鼓励广大幼儿积极参与一些多人合作活动[1]。

例如：教师为幼儿设计一个乒乓球赛道，然后确定区域活动场地。在游戏一开始，小明、小花、小雨这三个小朋友选择了一个乒乓球赛道，此时小雨将一个空的牙膏盒放在赛道中，接下来小明也像小雨一样拿出一个牙膏盒，然后将其放在小雨牙膏盒的后面，随后小花也做了相同的动作，将牙膏盒摆放在旁边，接下来他对小伙伴说：应该竖着放，然后在上面继续摆放牙膏盒。随后小花也赶紧拿出牙膏盒，并将其放在竖立的牙膏盒上端。他们一边摆放、一边商量，并强调：这种摆放方式是否能够通过呢？随后小明拿出一个乒乓球尝试了以下，发现想不通，随后他们立刻更换了另外一种摆放方式，接下来小明又拿出一个乒乓球进行尝试，此时发现它们能够顺利地通过赛道，接下来他们继续摆放下一个空的牙膏盒。

根据此次案例能够看出：这一个游戏是需要三个小朋友共同合作才能够完成的，一开始三个人需要将牙膏盒摆放成一个赛道，随后对角色进行合理分配，谁能够顺利地将乒乓球推向赛道中，那么谁就是守球门的人。这一个游戏在推进的过程中需要三位小朋友积极地参与合作，并明确分工；而教师在此契机需要为幼儿提供一个分工交流与合作的平台，所以这三位小朋友是有一个共同的目标——利用牙膏盒的摆放设计出一个赛道，接下来确保乒乓球能够在赛道中灵活地滚动，所以为了完成这一个任务，这三个小朋友必须要互帮互助、共同探讨与协商，方可顺利地完成任务，通过这一个游戏活动，能够最大化地增强大班幼儿的合作意识与集体精神。

（二）指导幼儿掌握合作的技巧与方法

按照幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求来看：如果幼儿和同伴在合作的过程中出现矛盾与冲突，那么教师需要鼓励他们尝试着通过协商、沟通、交换、合作等方法进行处理。也就是说，如果幼儿在合作期间出现矛盾，且不懂得如何处理的话，教师需要教会幼儿解决的方法与技巧，确保让他们明白该如何更好地合作与交流。

例如，在“谁做服务员”的区域活动中，教师安排八名幼儿在“大排档”的牌子前插卡，在游戏期间，所有的幼儿都是服务员，但是没有一个扮演“顾客”。随后教师则需要提出问题：为何大家都是服务员呢，怎么没有顾客呢？随后婷婷举手，并说道：我扮演顾客吧。接下来，我对其他幼儿说：你们自己协商，需要安排2名服务员，协商好了，就可以游戏了。随后我再一次来到大排档的时候，发现孩子们已经把自己的角色安排好了，大家都在全身心地投入到游戏活动中。

通过这一个案例能够发现：很多幼儿在一开始参与游戏的过程中都希望 扮演“服务员”，但是却不想要扮演“顾客”，而教师此时需要给予正确地引导，让他们通过内部协商的方式来进行合作，随后通过教师的点拨与指导，幼儿们能够明白一个道理：唯有通过内部协商确定具体的角色，方可让游戏更加顺利地开展下去。所以通过这种方式大部分幼儿都理解了合作互助的重要性，由此能够最大化地增强了参与游戏的热情。

（三）增强幼儿参加合作活动的动机

由于年龄的不断增加，对于大班幼儿来说，其在参与游戏的过程中逐渐形成了强烈的竞争意识，他们都希望自己能够获得第一名，并且认为这是一件非常光荣且值得骄傲的事情。所以教师在对其进行引导的过程中，则需要灵活性地把握幼儿的这一心理特征，然后对其进行教学活动指导。

例如，在“二人三足走”的游戏活动中，教师需要在户外进行区域场地设置，并安排学生进行跳绳运动。在实际游戏中，教师需要向幼儿们询问：玩游戏的方法。一些幼儿回答：这个游戏是一个人玩的；但是一些幼儿回答：可以安排2个人各自拿着绳子进行摇摆，然后让其他小朋友在中间跳绳；当然也有一些幼儿回答“可以玩2人3足走的游戏”，最后大家通过举手投票的方式，选择了2人3足走游戏。

接下来教师还需要指导学生一起商讨游戏的规则与具体玩法，在各个条件准备充足之后，正式开始游戏的时候，孩子们的参与热情顿时高涨了许多。一些幼儿很早就选好了玩伴，并且能够自由参加训练。此时，小雨与小明是一组的，小雨一个手拿着绳子，并将其系在脚上，然后另外一个手叉腰；小明则是一只手拉着小雨，两个人拼命地往前走，随后，小雨突然跌倒了。此时小明需要第一时间将其拉起来，他们站在原地商讨着什么。没过多久，他们继续往前走，并且还边走边说：跨中间的那个腿，然后跨两侧的腿。随后他们的行走速度不断提升，乃至最后能够奔跑起来。

当幼儿们排好队之后，铃声响起，他们就好像是脱了缰绳的野马一样飞奔着跑了出去。在比赛的过程中，两人合作的默契程度比较高，而且奔跑的速度是最快的；一些人在中途摔倒了，不过能够第一时间爬起来继续奔跑；一些两个人奔跑的速度比较慢，但是依旧能够坚持下去。当然，比赛是有盈有输的，在比赛结束之后，一些人非常开心，但是也有小朋友不开心，不过他们的参与热情是非常高涨的，而且还希望能够再比赛一次。

通过这次案例能够发现，这对于培养幼儿的合作精神是有很大帮助的。唯有两个人配合得当方可获得成功。在参加比赛的过程中，唯有整个团队中的成员积极配合，方可让小组获得成功与胜利，并顺利夺得冠军。在幼儿想要获得冠军的时候，他们的参与热情就会大大提升，此时他们也慢慢地明白：想要获胜一定要团结合作、互帮互助、共同配合，单纯地依靠一个人的力量是无法实现的。此时，合作显得非常的可贵及重要，所以培养幼儿的合作能力是非常关键的。

研究结论

随着科学技术的持续性发展，在当前的社会发展中，各个行业的竞争愈来愈多，所以合作与竞争也已经成为世界发展的主流方向。对于幼儿教育人员来说，该如何高质量地培养幼儿的合作精神，促使其积极地开展合作活动，这是一个需要认真思考及应对的重要课题。在实际教学活动中，必须要结合实际案例，并按照幼儿的具体情况进行灵活性调整，方可促进幼儿的合作能力提升，为其今后更好地适应社会做铺垫。

参考文献

[1]卢佳. 大班幼儿合作行为的案例分析[J]. 新课程:综合版, 2018.