核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法探讨

核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法探讨

董海霞

黑龙江省牡丹江市穆棱市第一中学，黑龙江 牡丹江 157599

摘要：近年来，我国教育事业的发展取得了显著的成绩，从而使得大量的新型教育教学方法应时而生，为各个学科教学工作水平的提升起到了积极的助动作用。就高中数学课程知识实际情况来说，具有较强的抽象性和复杂性，所以教师应当充分的做好课程教学准备工作，利用有效的教学方式和教学方法来引导学生对问题进行思考，并且组织学生进行多种多样的实践活动，带领学生从多个不同的角度对知识进行学习，将对学生的核心素养的培养与教学工作进行良好的整合，更好的实现培养学生数学核心素养的目标。

关键词：核心素养；高中数学；高效课堂；教学方法

0 引言

教师在组织实施高中数学课程教学工作的时候，应当切实地将培养学生的核心素养加以良好的运用，结合教学内容和教学目标来挑选适合的教学方法，积极的创建高效课堂，结合学生学习的实际需要来带领学生进行多种多样的学习活动，这样才可以促进学生数学核心素养的不断提高。

1 当前形势下高中数学教育中存在的不足

1.1 教学模式较为陈旧

就现如今高中数学课程教学工作实际情况来说，因为受到老旧的教学思想的影响，教师对于学生在课堂上的主体作用较为忽视，并且教学工作的开展都是沿用的以往老旧的灌输式的教学方式，导致学生在学习的过程中学习积极性相对较差。再有，教师自身教学理念没有跟随社会发展积极的进行优化和完善，在开展各项教学工作的时候，教师一般都是将更多的关注力放在知识的传播方面，而对于学生的综合素养的培养缺少基本的重视，这样势必会对学生的综合能力的发展造成一定的制约。很多教师一味的关注教学的进度，对于学生的学习效果缺少基本的重视，这样就会造成学生出现厌学的心理[1]。

1.2 学生的自主意识较为薄弱

自主学习意识的培养在提升学生的综合素质和综合能力方面都具有重要的作用，就当下实际情况来说，高中学生的自身自主学习意识相对较差，所以教师务必要重视利用有效的方法对学生的思维进行正确的引导。首先，教师在开始授课之前并没有制定详细的教学目标，学生的思维长时间的遭到教师的影响对于自身自主学习意识的提升是非常的不利的。其次，经过大量的调查研究我们发现，与学生自主意识的发展存在关联的因素主要是学生自身的问题，班级内往往都存在一些学习意愿不足的学生，而学生之间也存在一定的影响关联，在进行知识学习的时候，如果学生的定力不足就会出现学习意识转移的情况，无法对学习效率和效果加以根本保障[2]。

2 核心素养视角下高中数学高效课堂的建构与教学

2.1 精选生活素材，还原数学情境，促进数学

抽象生活是教师教学中将抽象的知识为学生加以呈现的主要基础，数学抽象是在核心素养视角下高中学生通过对数学知识的学习所养成的一种良好的综合品质。高中数学教师在组织进行实际教学工作的时候，为了更好的创建高效课堂，教师可以在生活和数学知识之间创设联系的桥梁，挑选生活中常见的素材，结合教学内容利用生活抽象获取的知识，在课堂上创设出生活情景，引导学生能够从多个不同的层面对抽象数学知识加以准确的理解，并且总结出各个数学知识之间的关联，协助学生通过对生活现象进行分析来总结出数学知识规律，利用数学语言来对知识进行学习和理解。通过上述方法，学生的抽象核心素养能够得到显著的提高[3]。再有，为了促使学生能够对数学知识加以更全面准确的理解，带动学生综合能力的不断提升，教师可以为学生设计专门的观察生活的任务，促使学生能够通过对生活的观察来掌握知识，获取创设课堂教学情景的素材。在学生通过观察所获得的知识和信息与课堂情景相统一的时候，就可以从根本上带动学生学习效率和效果的不断提高，这样也可以辅助完成高效课堂的叉棍见，为数学抽象核心素养的未来发展打下良好的基础。

2.2 分层教学法，实现因材施教

教师在带领学生学习高中数学知识的时候，合理的将分层教学方法加以运用，能够更好的从整体上提升课堂教学的质量，并且因材施教的方法也是与当代教学工作的要求相一致的，对于学生数学素养的培养可以起到积极的作用。教师在实施课堂教学工作的时候，可以结合学生的各方面实际情况对学生进行分层，随后结合每一层次学生的学习需要来制定学习任务和学习目标，选择最为适合的教学方法。借助上述教学模式，能够从整体上对学生的学习效果加以保障，并且也可以为后续各个阶段教学工作的开展奠定良好的基础。诸如：教师在为学生讲解《正弦定理和余弦定理》相关知识的时候，可以将所有的学生划分为三个小组，对于不同情况的学生采用针对性的教学方法，制定专门的学习目标和学习任务，保证学生学习效果的同时，不断的提高教学工作的质量[4]。

2.3 应用电教手段，构建智慧课堂，促进直观想象

直观想象能力不足是当下高中生数学学习的困境之一，在一定程度上影响了高中数学空间几何课堂教学的有效性，教师想要在高中数学教学中建构高效课堂，必须全力改变现状，活用能够激发学生直观想象的教学素材与方法。而就目前情况来说，信息技术正在向高中数学课堂渗透，具有实效性的电教手段层出不穷，均能在激发高中生数学直观想象方面发挥积极作用

[5]。教师可以在课堂教学中加强对电教手段的应用，在信息技术与电教手段的充分支持下构建智慧课堂，演示其运动规律与形态变化规律，提高对动画课件、微课课件、绘图课件的利用率，将抽象知识直观化，为学生开辟广阔、直接的想象空间。

3 结语

总的来说，教师在进行高中数学课程教学工作的时候，务必要结合当代教学工作的要求来设立详细的教学目标，并且积极的将先进的教学方法和教学理念在实践中加以运用，这样不但可以对教学的质量加以保障，并且也可以为教育事业的未来持续健康发展给予良好的辅助。在课堂教学中需要将学生的主体作用充分的加以利用，引导学生养成良好的学习自信心，带动学生数学核心素养的不断发展。

参考文献：

[1]程黎明.以“几何体切接问题”为例谈数学核心素养的构建[J].电大理工,2021(03):28-32.

[2]张术军.立足课堂,提升能力——基于核心素养的高中数学高效课堂的构建[J].华夏教师,2020(05):39-40.

[3]徐小美.核心素养视域下数学高效课堂的构建策略[J].华夏教师,2019(18):44.

[4]詹瑾.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].科学大众(科学教育),2019(04):3.

[5]楼燕燕.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].亚太教育,2019(04):41-42.