新形势下小学低年级班主任德育工作的开展途径

新形势下小学低年级班主任德育工作的开展途径

陶克明

竹山县竹坪乡老庄小学  湖北省十堰市  442200

摘要：随着新课改的不断推进，小学班主任在德育教学过程中如何有效实施激励策略逐渐引起了人们的广泛关注，有助于提高德育工作的效率，从而促进学生的全面发展。基于此，本文首先阐述了做好小学低年级班主任工作的意义，而后探讨了新时期小学低年级班主任工作策略，以供参考。

关键词：小学；低年级；班主任

引言

刚进入小学的学生年龄比较小，好奇心重，性格比较活泼，对系统化的小学教育难免会出现不适应的问题，对此，小学低年级班主任应提升自己的教育管理意识，树德立人的教育管理理念，在监督小学阶段各学科知识教学工作开展情况的同时，还应该关注低年级学生的生活问题，引导其形成良好的学习与生活习惯，培养学生的集体意识与协作意识，建设良好的班风，促进学生健康成长。

1做好小学低年级班主任工作的意义

小学班主任要承担知识的传播教育责任，作为小学生日常生活的主要参与者，其行为会直接影响学生的行为认知。小学阶段的学生容易受到外界行为的影响，因此，班主任在完成教学任务的同时，应该重视学生的道德素养提升，通过树立道德榜样的方法引导学生形成正确的三观，提升学生的自律性，使其能自主规范自身的行为，促进社会的和谐发展。就目前的情况来看，我国越来越强调素质教育，因此，刚性管理模式已经不再适用于当前的班主任管理工作，无法满足班级管理的要求。而以生为本是班主任开展管理工作的重要原则，该管理理念更加强调学生的个性化发展与主体性地位，推动了传统管理模式的转变，有利于将学生融入班级管理工作中，促使班主任关注学生的实际发展需求，从而调动其参与班级管理活动以及其他集体活动的主动性，进一步优化班级管理，有利于班主任做好班级管理工作。班主任坚持以生为本的管理理念能增加与学生的沟通，了解学生的思想以及真实需求，将自己放在与学生平等的位置上与学生进行交流与对话，尊重学生的差异性，同时能为学生营造一个轻松的班级氛围，提升学生对班级的认同感，改善学生的心理状态。坚持以生为本的管理理念，能促使班主任合理应用语言的艺术，充分了解小学生的心理特征，在处理班级事务的时候尊重学生，采取激励与引导的方法强化学生对是非观点的理解，帮助学生进步。

2新时期小学低年级班主任工作策略

2.1营造优秀的班风

班主任要营造优秀的班风，引领班级发展，推动学生成长和优良品德素养的形成。首先，班主任要确定班级奋斗目标，落实班情分析工作，综合考虑学生的性别、年龄、家庭和爱好等情况，保障班级奋斗目标的可行性。其次，要构建规章制度，以此推动学生良性发展。在具体规章制订阶段，班主任需动员所有学生共同讨论，发挥民主精神，广泛采纳学生建议，同时，要关注班规的落实，不能朝令夕改，保障班规的严肃性。在班规具体执行期间出现争议时，班主任也要组织班会与学生共同商议，对班规内容进行修改。

2.2丰富德育教育内容

首先，班主任可以对德育的内容进行革新，加强生活实际和教学内容之间的联系，将两者进行有机结合，让学生觉得德育内容比较熟悉，调动学生参与学习的积极性，提升学生的学习兴趣，同时增强学生对德育知识的运用能力，引导学生将所学知识运用到具体的生活实际中。班主任要以德育主题为切入点，组织学生进行教学实践。比如，班主任开展德育的主题是“回报社会”，班主任可以将班级学生的科学、合理地划分小组，以小组的方式开展实践活动。学生可以一起探望孤寡老人，让孤寡老人感受到来自社会热心人士的温暖和爱护；学生可以一起做“垃圾清理员”，帮助环卫工人一起清理垃圾，让这座城市看起来更加干净、美好；学生可以一起去流浪动物收容所，帮助工作人员一起给流浪狗洗澡、刷毛。通过这一系列实践活动，增强学生的社会责任感，培养学生的责任意识。

2.3树立德育榜样

德育榜样可以是日常与学生接触的普通人，给学生带来潜移默化的影响，促使学生效仿，提升道德素养。作为德育榜样，必须要有较好的德育形象，并且日常行为和谈吐得体，为学生树立学习标杆。例如，班主任就应当是学生最好的德育榜样。首先，班主任要对自身的德育水平有准确的评估，找出自身的不足，并进行针对性地提升与完善。其次，班主任要时刻保持良好的形象，通过自身的魅力引导、熏陶学生。最后，班主任要具备一定的威信，能够影响学生，让学生主动配合自己的德育工作。这就要求班主任在平时要与学生建立良好的师生关系，并且多站在学生的角度去体会和思考，从而提升自身的说服力和影响力。

2.4尊重学生地位

在小学阶段，学生们接触最多的人除了同学与家人之外就是班主任了，班主任教师才是学生们人生道路上的引导者。因此，小学班主任教师需要做好自己的班级管理工作，不断加强对小学生的德育教育。小学班主任应该加强自身修养，通过拉近与小学生之间的距离，促进小学生道德素养的提升。班主任应该做到尊重小学生内心的想法，不要以一种管理者的姿态面对他们，总是根据自身的想法来处理事情，有时会引起学生们的叛逆。因此，小学班主任教师需要改变传统观念，在平时做到尊重学生，并且拉近与学生们之间的距离。在德育管理的指导上，小学班主任教师需要做到，当小学生向班主任教师阐述自身的想法时，班主任需要确保谈话的内容不被其他人知道，更不能够将这些内容告诉家长，否则对于师生关系通常造成一定的伤害。

2.5构建班委会增强责任感

小学班主任教师需要及时指导班干部的工作，一个班级要安排班干部值周，还需要听取值周工作的计划，要按照实际的情况来补充班级中的工作任务。小学班主任教师需要对班级工作进行总结，及时给予肯定，对工作中存在的问题，小学班主任教师需要及时纠正，当好班干部的主心骨，引导他们调动小组长的积极性，起到检查、指导的作用。这样一来，不仅能够减轻自己的工作量，还能够提升自身在学生中的威信。在小学班级管理中，班委会真正地展示了学生的才华，提高了学生的工作及组织能力，增强了他们的责任感，自信心。当班级形成由学生自己教育自己的时候，小学班主任教师需要从繁杂的班级事务中解脱，当班主任教师只充当检查工作的角色时，就会赢得学生的信赖。

2.6建立良好的师生关系

首先，班主任要探究和了解学生，深入学生内部，与学生共同学习、劳动，了解学生需求、烦恼和挫折，针对性地给予学生帮助。其次，班主任要关爱和尊重学生，尊重学生的人格，平等对待学生，从多角度出发，对学生综合评价。最后，班主任要强化与学生的交流，注意沟通方式，以平等的态度，从学生立场出发与其进行交流，给予学生表扬，善于倾听，了解学生的思想状态和遇到的问题。

3结束语

综上所述，在小学教育阶段，小学班主任教师需要把德育教育和管理充分结合，运用强化沟通，让德育教育渗透到每一个环节、尊重学生地位，拉近师生彼此之间的距离、立德树人，为学生树立良好的道德榜样、建立班委会，增强小学生的责任感等途径，以此实现小学教育管理的工作，引导小学生从小树立正确的三观，促进小学生的全面成长。

参考文献

[1]王国芹.做好德育教学  构建美好明天——小学班主任有效德育教育的方法[J].小学生(下旬刊),2021(10):92.

[2]刘福标.浅析新形势下小学低年级德育工作的实施[J].考试周刊,2019(32):34.

[3]陈霭琴.如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验浅谈[J].新课程(上),2017(09):225.