课程思政融入《针灸治疗学》的切入点分析

课程思政融入《针灸治疗学》的切入点分析

林洁1，戴荣水1，程暘1，罗彩云1，林玲1

1：福建中医药大学附属第三人民医院，福建 福州，350108

【摘要】 《针灸治疗学》是将针灸基础理论与临床之间的桥梁，是针灸专业的核心课程。传统的教学模式往往注重传授知识，而忽视对医学生职业素养的培养及思想政治的培育，因此探讨将思政教育融入针灸治疗学课程具有重要的意义。本文结合笔者教学实践，将课程思政与《针灸治疗学》专业课教学结合，以实现知识传授、能力培养以及价值引领的有机结合，促进完善专业课程思政体系的建设。

关键词：课程思政；针灸治疗学

基金资助：本文受福建中医药大学“课程思政”教改专项研究项目（XJJGK2119）资助。

一、引言

自古以来，一名合格的医师除了拥有精湛的医术外，还应具备更高的道德修养。课程思政是医学院校培养具备良好医德医风的医务工作者的必然途径。课程思政这一理念强调需要充分发挥课堂育人主渠道作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，实现全程育人、全方位育人的根本任务[1]。

二、思政教育融入《针灸治疗学》的必要性           

《针灸治疗学》是针灸学专业的核心课程、必修课程，但目前仍存在专业教育和思政教育难以形成合力，以致出现“两张皮”的现象[2]。当代大学生大多尚未形成清晰的价值标准，对自我实现需要具有明显诉求，此时加强思政教育，对于构建正确的大学生群体的思想价值体系是十分必要的。因此，如何行之有效地以“立德树人”为目标开展专业课教育，培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神是当下亟须解决的问题。

三、针灸治疗学思政映射与融入点

3.1 培育学生树立正确的世界观、价值观

大学时期是同学们世界观、价值观逐步形成，并容易受外界干扰的特殊时期。随着改革开放、网络的普及，多元文化在拓宽了大学生视野的同时，一些错误的观点难免会通过各种渠道对大学生的世界观、价值观产生冲击，极易导致大学生产生思想观念迷茫，进而引发病态心理产生、理想信仰丧失以及行为失规。因此教师应该让他们明确一生走什么样的路、做什么样的人？并在潜移默化中影响他们的世界观、价值观。

在治疗学总论中，由“注重整体观念”拓展到新冠疫情中“国内外疫情防控的差距”，并借此引申出“整体与部分”辨证关系：任何事物都有整体和局部，二者相互依存又相互影响，整体处于主导地位；局部也制约着整体，甚至在一定条件下对整体起决定作用。从而引导学生既要树立全局观念，立足于整体，从大局出发，实现整体的最优目标。

3.2培育学生运用马克思主义哲学去分析、理解问题

马克思主义哲学提倡使用联系的、发展的、全面的观点分析问题、理解问题。将马克思主义哲学科学辩证法融入中医教学各环节，结合讲授中医辨证思想，不仅有利于提高教学质量，更有利于引导中医药院校学生树立科学思维方式[3]。针灸治疗学的主要内容包括疾病的定义、临床表现、病因病机以及针灸治疗，而这些内容中处处彰显者马克思主义哲学的深邃思想。

在讲授颈椎病的治疗时，因该病的形成原因与长时间低头密不可分，从而引入马克思主义科学方法论中的量变与质变：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。从而引导学生在遇到问题的时候，学会运用马克思主义哲学去分析、理解问题。

3.3培育学生职业认同感

职业认同感是个体在对本专业的基础知识有一定了解之后，对本专业情感上产生了接纳、认可并愿意积极主动地学习并探究这一专业的行为过程[4]。不少学生在入学前并不了解针灸推拿的专业内容及就业前景，以为该专业就是家门口的按摩店，因此对该专业缺乏出发自内心的认同和热爱，缺乏主动学习的热情，而学生的主动学习的能力与其成绩直接相关，并影响日后的职业发展规划[5],因此增强学生职业认同感具有重要意义。

在讲授痹症的针刺治疗时，引入《明堂针灸图》助唐修笞刑的故事：无数有效的临床案例使《明堂针灸图》的作者甄权声名大噪，并传至唐太宗耳中，唐太宗仔细地察看了《明堂针灸图》，他发现人体的胸、背部是五脏经脉穴道集中之处，而臀部穴位则较少。唐太宗由此联想到，在隋唐的刑罚中，笞刑是以竹板或小荆条抽打背部或臀部，鞭背有可能将犯人误打致伤残或死亡。因此，仁厚的唐太宗就下令以后行笞刑时只可击打臀部，不可以打胸、背部。由此提高学生对专业、职业的认同感与使命感。

3.4培育学生树立中医药文化自信

习近平总书记指出：“中医药学是打开中华文明宝库的钥匙”、是富含“博大智慧”的古代科学瑰宝[6]。近代以来，随着西方科学技术的传入，中医药文化受到了前所未有的冲击[7]。中医药文化自信的缺失是高等中医药教育亟待解决的一个重大课题。实践是检验真理的唯一标准，真实的临床疗效是帮助学生树立中医药文化自信的最好契机。

蛇串疮，现代医学称之为带状疱疹，针灸治疗具有独特的优势。在讲授针刺治疗蛇串疮的主穴：夹脊穴时，向同学们普及目前夹脊穴的现代研究现状：针刺夹脊穴可良性调节脑和脊髓内疼痛相关神经递质，减少血浆炎性因子、阻断痛觉相关基因及信号通路、从而起到镇痛作用

［8］，而恰恰是这一组我们的先祖早在数千年前就已经在临床实践中发现了的穴位对治疗蛇串疮具有良好地治疗作用，帮助同学们树立针灸学科自信与中医药文化自信。

3.5培育学生树立民族责任感

大学生是祖国的未来，是改革创新的新生力军，是我们国家实现进行跨越式发展，最终实现伟大复兴的动力来源。因此培育针灸学大学生树立民族责任感对于实现中华民族的伟大复兴具有重要意义。

近年来干针疗法发展迅速,在世界范围内受业界人士、特别是国外医生的强烈反响。这引发了众多学者对干针及与针刺关系的关注和广泛讨论[9]。在讲授针灸的传承与发展时，以“2015年在美国北卡罗来纳州的干针与中医针灸之间的立法之争”为切入点，让同学们感受我们所面对的挑战，从而激发同学的民族责任感，使其积极投身实现中华民族伟大复兴的浪潮中。

四、结束语

课程思政是实现对大学生思想政治教育和价值引导的有效途径，将课程思政融入《针灸治疗学》，是课程育人的体现，是在讲授专业知识的同时，使课堂回归到“立德树人”的层面，使其更有效地学习知识，明确了学生的学习目的，为建设健康中国的伟大宏景贡献自己力量。

参考文献

[1]李洁雪,李晓松,江洪燕,等.构建医学院校"课程思政"体系的思考[J].中国农村卫生事业管理,2019,39(5):377-380.

[2]张良,蔡丹红,李玉,刘笑利,许立,薛梅.整合马克思主义哲学与中医药文化探讨药理学课程思政融入新途径[J].中国中医药现代远育,2021,19(02):6-8.

[3]王文娟,李军,曾奇兵,王士然,游明丹,喻馨兰,杨光红.《职业卫生与职业医学》课程思政的教学改革[J].医学教育研究与践,2022,30(05):601-605.

[4]李杰.河南省医学院校学生专业认同、学习动机及相关性研究[J].医学与社会,2019,32(10):98-101.

[5]李思远. 中医院校大学生专业认同及其与职业决策困难的关系研究[D].湖北中医药大学,2020.

[6]何清湖.论坚定中医文化自信[J].湖南中医药大学学报,2020,40(10):1189-1192.

[7]郭星华,曹馨方.中医：从被规训到再出发[J].社会科学,2021(03):68-77.

[8]孟丹,张永臣,贾红玲.近20年夹脊穴针刺镇痛机制探讨[J].针灸临床杂志,2019,35(07):93-96.

[9]宋思敏,刘阳阳,郭永明,郭义,王益民.从干针的兴起论针刺手法的重要性[J/OL].针灸临床杂志,2022(08):9-13[2022-08-24].