基于生活化理念创新初中数学教学

基于生活化理念创新初中数学教学

冉磊，

重庆市沙坪坝区，重庆市第一中学校，邮编400000

【摘要】在新课改的大背景下，教学的方向和模式都有所调整，也提出了一些新的更符合当下时代背景的教学理念，“生活化理念”就是其中之一。每一门学科和生活都是息息相关的，学习是为了更好的生活，而生活也为学习服务，教师如果能在教学中将二者融合在一起，对于提升学生的学习兴趣、明确学习目标会有很大的帮助，本文将对于如何将初中数学教学和生活化理念融合在一起这一问题进行探讨。

【关键词】生活化  创新 初中  数学教学

【正文】教育与生活是分不开的，在以往的教学之中，教师在授课期间大多时候都脱离了生活中的常见例子，学生很容易弄不明白教育的意义与作用，只是为了应付考试而学习，这样不仅失去了教育的意义，还导致学生机械的记忆、计算，学习任务加重，不能在生活中灵活运用，对学习提不起兴趣，最后教育的效果受到影响。教师如果能在教学中融入生活化理念，那么学生就能把知识和现实遇到的情况融合在一起，在充分理解的基础上提起兴趣，进行进一步的探究。

一、探究在初中数学教学中融合生活化理念的意义

第一，初中数学是一门理论性非常强的学科，许多学生在接触陌生的理论时都感到过于抽象化，不易理解，教师如果能将生活化的理解与数学知识点结合起来，那么学生就能更好的通过生活理解数学知识，不仅开阔学生的眼界，降低学习数学的难度，还为以后的学习工作打下坚实的基础。

第二，以往的数学课堂受地理位置的限制，大家都认为只有坐在教室里才能学习，但是当教师将生活与数学结合之后，教师可以带着学生走出教室，到操场或者其他区域进行课程的讲解或者进行一些集体活动，以便于学生更好的理解数学知识，使得课程内容更加丰富，增强了课程的趣味性，也有助于提高学生学习兴趣。

二、探究基于生活化理念创新初中数学教学的措施

2.1教学时设置生活场景，帮助学生理解知识

在教学时，大多学生都是第一次接触知识点，教师应该打破传统课堂上的限制，及时调用身边现有的各种物品和资源给学生创造出一个真实的教学情景，让学生融入其中思考问题，教师也可以提前给学生分好小组，让小组内进行讨论与探究，最终探索出问题的答案，这样每一位学生都参与其中，对于知识点的理解会更加透彻。

比如，在七年级上册“一元一次方程”章节中，教师首先可以给全班同学分好学习小组，便于学生上课讨论；其次，教师在上课前可以准备好一个天平、几种已知重量的砝码和一个魔方，在上课时，教师可以先给学生做个试验，天平的一侧放上魔方，另一侧放上同等质量的砝码，让学生思考如何用一个等式表示出魔方的质量，期间可以让学生进行讨论，然后教师将天平的一侧放上魔方和一个砝码，另一侧放上同等重量的砝码，让同时学生思考这些该如何表示这个等式，最终在学生思考清楚问题的答案之后，教师及时提出未知数、等式等定义，通过生活中的例子，让学生更好理解数学的定义。

2.2应用时结合生活实例，帮助学生夯实基础

学习的最终目的是为了应用，在初中阶段检验应用的方式就是题目，每天的作业和考试都涉及到题目的设置，学生也需要具备通过已学知识演算出答案的能力。在应用时，学生有时搞不懂知识点如何运用，这就需要教师灵活运用生活化理念，帮助学生置身于生活的场景之中，帮助学生增强解题的能力。

比如，在七年级下册“平面直角坐标系”这一章节中，许多学生觉得是在纸上谈兵，不知道坐标系在生活中的作用是什么，那么教师就应该设置一道生活中常见的事例让学生理解，可以设置这样一道题目“小明只知道亲戚家的大概方向，不知道具体位置，出门前爸爸特地叮嘱要从小明家小区门口西行100米，紧接着向北行50米，再向东北方向走150米，向西过了马路就到了亲戚家所在的小区，那么在这个场景中，我们应用到了哪些坐标系的知识呢？”通过提出问题，引发每一位学生的思考，让学生有意识的把生活与知识融合在一起，教师可以在黑板上画出行走的路线图，让学生分析，当学生进行讨论之后，教师及时作出总结，告知学生小明在起点时坐标系的原点和x、y轴在哪里，当小明朝西走时，是在哪个轴上进行移动并找到小明到达的第一个转折点，当小明在往北走时，小明又走到了坐标系上的哪个点，以此类推，将整个路线图在坐标系中还原出来，得到最终的数据，这样学生更加深了坐标系相关知识点的印象，也明白了坐标系在生活中的应用到底是什么，以后再遇到类似问题，学生就会联想到用数学知识解决问题，起到促进学生高效学习的作用。

【结束语】综上所述，初中数学的教学方法对于学生来说至关重要，而生活化理念融合在教学中是目前能更好达到教育效果的一种方式，教师应该善于运用生活化理念，在掌握好重难点的基础上及时了解学生的问题与对数学的困惑，使用生活中的例子让学生更好的理解，帮助学生开拓思路，掌握知识点，最终能提高学习的效率，把握住知识中的关键点，使得学生知晓数学与生活的联系，明白现阶段学习知识的意义，培养探究知识的能力，日后有更好的发展。

【参考文献】

[1]王晓梅.基于生活化理念创新初中数学教学[J].科教导刊,2021(01):172-173.

[2]王冬.基于生活化的初中数学教学思考[J].文理导航(中旬),2019(03):28.