小学语文阅读教学课堂课前导入之“激趣五法”

小学语文阅读教学课堂课前导入之“激趣五法”

谢杨姬

蕉岭县实验小学

摘要：小学教育是义务教育的起点，语文学科又是基础性学科，加之小学生被动感知的学习特点，打造一个能激发学生学习兴趣，调动起学生学习积极性的高效语文阅读教学课堂势在必行。有效的课前激趣导入就像是叩响阅读教学课堂大门的清脆铃音，促使学生的被动感知向主动感知转变，唤醒他们心里强烈的求知欲望，带动课堂气氛，使学生迅速投入到教学课堂中来。笔者结合多年一线语文教学的经验，概括总结了小学语文阅读教学课堂课前导入的“激趣五法”，本文便是对此进行介绍。

关键词：阅读教学课堂；课前导入；激趣

俗话说，好的开头是成功的一半，课堂教学也是如此。课堂伊始，学生的思想、情感、专注力都还没有很好地投入到课堂学习中，这时候如果教师一上课就投入到文本的教学中，缺乏对学生学习兴趣的激发，这就势必会造成学生课堂学习兴趣低下，思维跟不上教师教学的节奏，学习效率低下，久而久之甚至会产生厌学情绪。我国著名的教育家陶行知先生也说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”由此可见，激趣导入在教学过程中至关重要。

我县与时俱进，在钟丽玲教研员的带领下致力于打造具有“情理交融，简约丰厚”特色的小学语文阅读教学课堂，其中，第一环节便是“明确目标，激趣导学”，在课堂导入环节下功夫，灵活采用激趣法导入，能有效提高课堂教学效率。在长期实践教学中，我尝试以下五种方法激趣导入新课。

一、设置悬念，激趣导入

人都有好奇心，好奇心强的人学习动力自然就强。“设置悬念，激趣导入”的方法就是抓住学生好奇的心理，揭示疑难，引起悬念，激发学生的兴趣来导入新课的方法。这种方法着眼于充分激发学生的好奇心和求知欲，使学生一上课就形成认知冲突，让教学紧扣学生心弦，提出带有悬念性的问题，创设出学生探求知识的最佳情境。

例如我在教授部编版语文五年级下册第六单元第16课《田忌赛马》一文时，由于这一单元的语文要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，于是我紧扣单元的语文要素，设计了“思维的碰撞”式的悬疑导语进入课文：我事先准备两组数字纸卡，一组纸卡写着数字“2、4、6”，一组写着数字“3、5、7”，然后和学生三局两胜制比一比谁选的纸卡的数字大。我让学生先选一组纸卡并且先出牌，他们选“3、5、7”这一组，无论他们先出哪个数字我都可以用“田忌赛马”里面的方法巧妙“2比1”致胜。他们很惊讶为什么老师总是能赢。最后我再用“你们知道老师为什么能总是赢吗？我用的可是战国时期出色的军事家孙膑的‘妙招’，他用这个‘妙招’帮助齐国大将田忌赢得了赛马，也为自己谋得了‘军师’的职位。他是怎样做到的呢？既然大家都那么疑惑，就让我们一起走进课文《田忌赛马》，去寻找答案吧！

二、巧借媒体，激趣导入

现代教学离不开多媒体的运用，巧借多媒体激趣导入，能让学生的视觉听觉产生共鸣，身临其境，更能感知内容，丰富他们的情感体验，拓宽学生的思维和想象空间，加深对文本的理解，充分激发学习的兴趣。

在教授部编版语文五年级下册第七单元第19课《牧场之国》时，我巧借多媒体，在课前向学生配乐展示牧场之国荷兰的秀美风光图，在学生对美景赞叹不已时引导学生说说自己看到了什么？想到了什么？接着教师过渡：这样的美景，捷克作家卡雷克·恰佩克是如何用自己细腻的笔触为读者们展现的呢？让我们一起来学习这篇课文《牧场之国》，感受作者优美的语言。运用多媒体播放牧场之国的美景，唤起了学生对牧场之国的情感体验，学习这篇写景类文章的兴趣一下子被调动了起来。

三、开展游戏，激趣导入

爱玩是孩子的天性，让他们在游戏中进入课堂是他们最乐意接受的教学方法。我也常常采用游戏激趣导入新课，这样的方法往往能很快调动起他们学习的积极性。

在教授部编版语文五年级下册第六单元第15课《自相矛盾》时，因为这是一则寓言文言文，学生在以往就接触过不少这样的古文，所以我在课前用“看图猜寓言故事”的小游戏导入新课。并在游戏中回顾了四年级学过的《守株待兔》和《滥竽充数》的故事，从而引出它们共同的出处《韩非子》这本书和作者韩非，让学生顺势了解了《自相矛盾》这篇课文的出处和作者。通过猜谜的方式导入新课，既有效激发了学生学习的兴趣，又为接下来的教学奠定了基础。

四、轻松谈话，激趣导入

师生在课前轻松谈话导入新课是常规教学中最常采用的导入方法，看似平平无奇，但是精心设计的谈话也能激起学生无限的学习兴趣，让课堂教学既简单又有实效哦。教师在设计谈话时要有意地将谈话内容与新课联系起来，引起学生注意，产生学习动力，一方面发挥了谈话拉近师生距离，缓解课堂紧张气氛的作用，另一方面又培养了学生的口头表达能力，顺水推舟进入新课，一举两得。

我在教授部编版语文五年级下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》这篇课文时，就采用轻松谈话的方式激趣导入：同学们，在生活中你们外出旅行或游玩一般会乘坐哪些交通工具？学生畅所欲言，教师出示两头尖尖，又窄又深的威尼斯小艇的图片，给学生介绍这是水城威尼斯人最主要的交通工具，他们的河道在城市中交错纵横，人们的生活出行离不开这样的小艇，它造型独特，还有什么特点呢？就让我们一起进入今天的学习。通过与学生平等地交流，打开他们的话匣子，从他们的外出旅行或游玩所乘坐什么交通工具的生活实际导入到威尼斯小艇上，这样的导入既简单又有效。

五、联系生活，激趣导入

联系生活的实际，自然引入新课这样的激趣导入方法是可以与前面四种激趣方法融合贯通的。教学离不开生活，在教学中教师从学生的生活实际出发，利用学生的生活背景导入新课，使教学内容更贴近学生的生活实际，学生的学习兴趣会更加浓厚。

在教授部编版语文五年级下册第一单元第2课《祖父的园子》时，我就从学生的生活实际出发，设计了这样的导入环节：回忆自己的童年，交流自己童年印象最深的事，然后自然引出作者萧红童年在祖父的园子里度过的美好时光，说说课文里的园子是怎样的？萧红和祖父在园子里做了什么？她的感受如何？

课前的激趣导入，无论是用哪种方法，都是为了让学生更好地带着兴趣去学习课文内容，不同的课文，不同的教学目标，不同的技能培养，我们要因文而异，因材施教，就地取材，紧扣课文内容，才能更好地激发学生的学习兴趣，开展“情理交融，简约丰厚”的阅读教学课堂。总而言之，小学语文阅读教学的课堂，课前可以结合实际采用最合适的方法激趣导入，激发学生的求知欲，让学生在自由快乐的课堂氛围中学习语文，提高学习效率。

参考文献

[1]王智生.激趣导入让小学语文更精彩.课程教育研究，考索·探微2019年第36期.

[2]王晓敏.关于语文课堂导入的探究[J].语文月刊（学术综合版），2010（04）.

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