关于新课程背景下初中化学课堂教学模式研究

关于新课程背景下初中化学课堂教学模式研究

杨桂花

湖南省怀化市芷江县碧涌镇板山学校  湖南 芷江 419100

摘要：随着社会的发展，教育事业不断进步。新课程改革背景下，对初中化学课堂教学的要求越来越高，所以面对当前化学教学期间存在的各类不足，教师应该加强重视，主动转变传统的教学理念，积极地对教学模式进行创新。同时，结合教学现状，借助多元化的教学方法，有针对性地制定教学方案，增强教学过程的新颖性及趣味性，帮助学生快速掌握知识，让学生深刻感受到化学学科的魅力。

关键词：新课程背景；初中化学；课堂教学；模式研究

引言

化学是初中阶段新增的一门重要学科，它不仅注重化学理论的渗透，还注重化学实验能力的提升。而化学学科是与生活紧密联系的学科，也是涉及自然科学最为广泛的学科，其最终目标是培养学生解决实际问题的能力，由此可见，在化学教学中必然应当注重学生的综合能力培养，这样才能够帮助他们形成良好的科学创新能力，为未来社会的科学进步奠定基础。

1新课程背景下初中化学课堂教学模式创新的必要性

结合当前的初中化学课堂教学效果来看，虽然教师对这门学科的重视程度非常高，但其中存在的不足之处依旧比较多。因此，教师应该改变自身的教学观念和模式，让知识的讲解彰显趣味性，改变传统枯燥单一的课堂氛围，保证化学教学改革和创新目的能得到实现，最大限度地满足新课程改革要求，从整体的角度上提高化学教学质量。在新课程改革进程的不断推进下，在初中化学课堂开展过程中，强化对教学模式的创新，与新课改要求相吻合，教师在讲解化学知识时可以应用不同种教学手段，诸如多媒体技术等，加强对学生综合能力的培养。学生在学习过程中，可以在新型教学手段的支撑下，切实做到真听、真看、真实感受，不仅能将自身的化学学习欲望激发出来，还可以自主地融入教学活动中。并且创新教学模式还能在一定程度上对现代教育进程加以推动，对化学教学的良性发展很有益处。此外，教师在组织开展初中化学课堂教学活动期间，可以将学生的接受能力、教学内容等作为基础，科学地采取教学手段，让传统枯燥的教学方法得到优化，降低化学学习难度，帮助学生轻松学习化学，夯实学生的基础，让学生可以在最短的时间内理解并内化知识，促进教学效率和质量的提高。

2初中化学教学中存在的问题

2.1教学方法应用不当

在新课改的大环境中，部分化学教师在“国培计划”的指导下，主动进行了教学方式的改革、实践，但在教学方式的创新上往往出现了一些不恰当的做法，主要表现为教学方式与学生的学习需求相矛盾，部分教师不能有效地指导、引导学生进行有效互动，因此，构建高效课堂的教育目标难以实现。例如，在“走进化学实验室”的教学过程中，部分教师存在一些错误的教学方式，缺乏对学生的引导和监督。学生由于缺乏化学实验的经验，对实验室的管理也不是很清楚，经常在实验室里嬉戏，浪费了学习和探索的时间，导致化学实验课堂的教学质量和效果不理想。

2.2忽视了学生思维能力的培养

在化学教学过程中，教师一方面注重传授知识，忽略了对学生进行化学思维能力的培养，使学生处于被动学习状态。另一方面，在化学问题的设计上，难度较低，无法激发学生学习的兴趣和好奇心，且给予学生思考的时间和空间严重不足，使学生在学习过程中逐渐丧失了思考能力，不仅对化学课程产生了思维惰性，也对学生的思维发展与学科素养形成产生了制约作用。

2.3教学形式单一

化学课堂的内容死板单调，特别是对化学课本理论知识中的基础知识不够重视，缺乏理论与实践之间的联系，使学生在课堂中觉得很乏味，无法充分调动学生的积极能动性，甚至有些学生出现了焦虑心态。另外，在学生最感兴趣的实践课堂中，只有教师在台上表演，学生很难有实际动手的机会，导致初中化学课堂中的实践课流于形式，很难使学生和教师之间形成良性交流，难以达到高效教学的目的。

3新课程背景下初中化学课堂教学模式的创新对策

3.1构建灵活课堂氛围，激发主动探索意识

课堂是学生学习的关键场所，他们在课堂上吸收知识，学习技能，培养多方面能力。而对于初中学生而言，他们具有较强的自主思维，渴望被关注和重视，而如果课堂仍然以教师为主要角色，学生被动地接受知识，那么只会让学生丧失对课堂的兴趣，最为重要的是会让学生丧失思考的动力，惰于探索与创新。所以，课堂的灵活程度决定了学生思考和探索的深度。也就说，如果能够以学生为主体，充分尊重他们的课堂需求，灵活地开展课堂教学，那么学生就能够更加主动参与课堂，并开展思考和探索。主动探索是创新思维的起点，是创新能力的来源。而主动探索的意识和态度是需要良好氛围去呵护的。所以教师要尤其关注主动探索意识的培养和保护，通过灵活的课堂氛围去引导学生积极探索，实现创新。

3.2重视兴趣养成，推动学生主观能动性学习

兴趣是驱使人们探寻未知事物和驱使自身按主观倾向参加某一活动的内心动力。在初中化学教育过程中坚持趣味教学理念，以提高学生化学趣味的养成教育能力，是提高初中化学质量和推动学生高效学习化学的关键前提。特别是对于理论和实践相结合的化学课程内容，许多学生都存在着抵触学习心态，普遍失去了学习化学的信心，这样化学教育工作就极易产生高消耗、低效率的化学教育成果。因此，在化学教学过程中，每一位化学教师要引领学生正确认识化学知识对日常生活的重要意义，并创造各种可以激发学生趣味性学习的课堂形式，这样化学课堂的教和学的效益就可以变得更有效。

3.3借助丰富化学情境，实现多样思考能力

情境是激活课堂的一种独特形式，它将知识从书面状态转变为立体可视化的真实状态，学生在真实的情境体验中就能够感受到与纯粹的书面理解完全不同的效果。学生能够从旁观者的角度去思考情境的过程和结果，也能够从参与者的角度去体验情境中的知识和理念，所以，情境教学是一种能够促进多样思维的活动。而就化学教学而言，化学知识与生活紧密相关，它的任何发现与应用都脱离不了生活的尝试。教师要注重知识与情境表现形式的有效结合，通过丰富的情境，带领学生体验多样的知识场景，继而实现多角度的思考能力。

3.4提升教师综合素养，实施有效教学

初中化学课堂上有效教育的关键点便是教师，教师必须引导学生主动学习课堂知识。因此提升教师的综合素养以及改变传统的教学观念，是提升初中化学课堂实效性的关键手段。教师在课堂中要做到经常反省自我，及时发现课堂中的不足并适时寻找解决办法，以不断提升个人的课堂管理水平。然后，教师要在课堂中善于总结，使课堂知识的重难点直观简单、通俗易懂，从而增加学生对化学课堂教学的浓厚兴趣，提高课堂教学的有效性。教师通过设计特殊的课堂教学互动情境，给学生呈现出更多新颖的化学知识，不仅满足了学生的好奇心，而且提高了学生学习的主动性，这样学生才能更好地参与到课堂教学的交流互动中。在新颖的教学情境中，学生经历着从抽象到直观的知识演变过程，不但自主掌握了化学知识，而且提升求知欲望和强烈的好奇心。另外，在化学课堂上，教师可以让学生看到不同的现象，感受化学的神奇魅力，引起学生的思考，这对学生的思维拓展有很好的促进作用，也促进了学生创新思维和实践能力的养成。

结语

在新课程改革背景下，对教学要求越来越高，所以针对初中化学课堂教学而言，教师应该加强对多种先进方式方法的利用，增强教学的质量和效果。并且，针对教师而言，我们需要主动对自身的专业水平以及能力加以提高，强化对各种教学模式优势的挖掘，积极地对学生加以引导，让学生可以通过学习化学强化探究以及创新意识，保证学生能在潜移默化中形成良好的化学学科素养。

参考文献

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[2]仇传银.新课程背景下初中化学课堂教学模式研究[J].科技创新导报，2019（32）：113.

[3]高国鹏.新课改下初中化学课堂教学模式转变的必要性和对策[J].新课程，2021（33）：34.