新课标下指向学科核心素养的英语单元整体教学策略研究

新课标下指向学科核心素养的英语单元整体教学策略研究

冯海燕

河北省广平县南阳堡中学       056000

摘要：随着中学英语教学要求的不断提高，英语单元整体教学方法的运用备受关注，有必要围绕学科核心素养，全面优化提升英语教学成效。本文首先介绍了中学英语单元整体教学的内在价值，并结合相关教学实践经验，分别从明确单元整体教学主题和主线等多个角度与方面，提出了基于核心素养的中学英语单元整体教学策略。

关键词：核心素养；英语教育；单元整体教学；方法策略

引言：

英语学科是中学课程教育教学课程体系中的关键构成内容，对于培养学生英语思维与语言能力等具有重要作用。在学科核心素养导向下，英语单元整体教学应在教学实践中占据更加重要的地位，以此为基础，破解教学实践中的各类难题，促进教学质效协同提升。

1中学英语单元整体教学的内在价值

单元整体教学是现代英语教学的重要方法，是改善课堂教学成效，提升整体教学质效的关键路径，理应在教学实践中发挥更为突出的价值作用。从以往实践来看，通过运用单元整体教学，学生学科核心素养将得以全面提升，英语课程学习中的思维能力、学习能力及情感态度价值观等也将同步提升，实现对不同模块英语知识的有机关联衔接，达成以往传统固化教学环境下难以达成的教学效果。依托于优化高效的单元整体教学方法，原来碎片化与零碎化的英语知识点将得以全面串联，有助于激发学生主动思考，提高英语课程资源利用率，使学生能够从宏观角度分析解读英语知识，这对于实现中学英语教学的可持续发展意义重大。同时，在单元整体教学模式下，教师可营造积极活泼的课堂教学环境，强化师生沟通与交互，转变师生角色，引领学生梳理学习思维，以此推动教学方式改革。近年来，广大一线从教人员高度重视单元整体教学模式的组织实施，在引导学生实现知识内化迁移等方面积累了宝贵经验，教学实践效果突出，充分保障了英语教学的实效性[1]。

2基于核心素养的中学英语单元整体教学策略探讨

2.1明确单元整体教学主题和主线

中学英语单元整体教学模式的组织与实施需要首先根据课程教学目标，明确教学主题和主线，从宏观整体层面把握课堂教学过程与流程，优化英语文本内容的研读分析效果，使学生能够精准清晰地构建课程主题脉络。教师应摒弃传统陈旧教学思维观念的束缚，将单元整体教学的方法理念贯穿教学全过程，有针对性地拓展延伸教学深度与广度，组织学生展开递进式学习，实现对英语教材内容利用的最优化，确保学生能够更加全面地把握英语教学主题的核心。比如，在中学英语阅读教学中，为使学生更好地把握不同阅读文本之间的关联关系，教师可从主题和主线的角度，引导学生绘制形成相应的层次性、计划性和结构性的思维导图，按照听、说、读、写等教学目标的不同，开展人物识别与情景对话，引导学生加强课内与课外的衔接，由易及难地提升英语学科核心素养[2]。

2.2确定单元整体教学任务

单元整体教学任务的确定关系到英语单元整体教学成效的优劣。对此，英语单元整体教学应结合班级学前特点，深入把握与研究本单元的具体教学内容，将相对分散化、碎片化、片段化的知识点进行宏观串联，进而细化具体教学任务，使学生以单元为单位对英语知识进行记忆与运用。在该过程中，教师可充分灵活运用现代多媒体教学技术方法，将与单元整体教学内容相关的教学资源进行充分搜集、整合与展示，刺激学生视觉与听觉功能，释放学生英语思维能力与想象能力，提升学生课堂参与度，使单元整体教学活动得以高效开展。按照环环相扣、层层递进的原则要求，借助清晰明确教学目标的指引，优化课堂教学环节，并有意识地对以往学习内容进行渗透融合。设置课堂练习任务，凸显其整体性、启发性与趣味性，使学生能够在“用中学、学中用”[3]。

2.3挖掘单元主题内涵，强化育人效果

从以往传统模式下的英语教学过程来看，部分教师不注重单元整体教学模式的组织与实施，片面地认为只要按照既定教学计划完成教学任务即可，不仅难以取得最为理想的教学效果，而且学生在英语课程学习中的兴趣得不到全面激发。对此，为强化英语单元整体教学质效，教师应深入挖掘单元主题内涵，精准把握立德树人的教育教学任务导向，立足单元整体实际，开展系统化教学，巩固提升育人意识，注重对单元整体教学的主题挖掘、主题整合、主题揭示与主题升华。以单元整体教学的价值目标导向为基础，积极发展学生情感，形成基于学科核心素养的道德观念和价值观念。比如，教师可用趣味灵活的小视频作为单元整体教学导入方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等，充分把握文本主题，为启发学生思维与价值请感创造良好条件，落实培养学生核心素养的目标[4]。

2.4融入情境教学和小组合作教学方法

情境教学和小组合作教学方法是英语单元整体教学中的重要方法，对于优化提升单元整体教学效果具有直接作用。一方面，在情境教学中，教师可根据单元整体教学的目标导向，在课堂教学过程中营造浓厚的教学氛围，模拟相应的教学情境，使学生仿若置身于真实的英语语境之中，深刻体会英语知识的奥妙与精髓，通过感受英语，激发与提升自我英语学习内驱力。另一方面，在小组合作教学中，则可根据优势互补的方法要求，将班级学生细化分为若干合作小组，为每个小组设定单元整体教学任务，组织小组内部、小组与小组之间进行充分讨论，总结提炼英语单元课程中的知识点，确保学生获得正确的英语文本认知。做好教学评价分析，选择最具代表性的评价参数，对英语单元整体教学的阶段性成效进行评价，精准查找教学短板，进而及时修正后续单元教学路径与方向。

2.5构建课程亮点，优化单课设计

单课设计是英语单元整体教学体系的关键构成要素，对于加强课时与课时之间的对接联系具有重要作用。首先，应创设英语语境，对相对固化的教材编排顺序进行重塑，将单元整体教学所涉及到的文化环境、自然环境和社会环境等进行充分塑造，引导学生养成英语语境下的英语思维，确保各个课时之间能够得以顺利有序过渡。在创建若干教学小目标的基础上，整合形成教学大目标，培养学生良好的英语思维习惯。其次，应重构文本内容，以英语教材为中心，适当进行课时安排，优化分配教学资源要素，探究主题意义，建构板块联系，使大单元整体结构更为紧凑有序。再次，把握课程育人导向，在英语单元整体教学中注重育人目标的定位，尊重学生个性化差异，使学科学习与实际生活相结合，实现课程育人与价值引领，最终使学生树立正确的学科观[5]。

3结语

综上所述，单元整体教学的价值优势决定了其在中学英语教学实践中的关键地位。因此，教育工作者应宏观审视单元整体教学的核心作用，精准把握单元整体教学的方法步骤，建立健全系统完善的教学规范体系，融合渗透多样化的课堂教学方法，循序渐进培育发展学生核心素养，为全面优化提升中学英语教学实效奠定基础，为推进现代教育事业高质量发展保驾护航。

参考文献

[1]李秋前.核心素养下英语学科大单元整体教学设计研究[J].英语教师，2022，22（16）：135-138.

[2]王天石.指向学科核心素养的英语单元整体教学设计研究[J].教学与管理（中学版），2022（1）：48-51.

[3]张云芳.基于核心素养，实施单元整体教学——小学英语单元整体教学策略研究[J].华夏教师，2022（24）：76-78.

[4]谢宇涵.基于核心素养的小学英语单元整体教学探索[J].考试周刊，2022（14）：103-106.

[5]陆风瑞.通过单元整体设计培养小学生英语学科核心素养[J].英语教师，2021，21（10）：188-190.