基于乡村自然生态场下的学校内涵建设路径

基于乡村自然生态场下的学校内涵建设路径

李忠顺

江苏省常州市新北区安家中心小学 213126

摘要：乡村校园的建设理应与当地生态环境融合，发挥“乡村自然生态场”的作用。走入校园中，依然体会到浓郁的乡村气氛，最大限度消除校园内外环境的差异，彰显校园的独到内涵，为当地学生的成长提供优质环境。本文简要概述了利用乡村自然生态场的作用，并从多个方面总结建设校园内涵的方式。

关键词：乡村自然生态；学校内涵；路径

引言：校园内涵建设至关重要，关系到学生在校园中的身心感受。乡村校园建设自然要重视乡村资源的作用，让乡土气息弥漫整个校园，学生在校园中的归属感更强。不难看出，乡村自然生态场具有别样的魅力，值得在校园建设中广泛应用。

一、利用乡村自然生态场的意义

农村校园的生源以留守儿童为主，父母常年不在身边，意味着校园承载的功能相对复杂。校园不仅是这些学生接受科学知识的“主阵地”，更是他们的第二个“家”。学生在校园中，感受到浓郁的安全气息，在学习之余还可以尽情玩耍，真正在校园中找到家的感觉。不难看出，校园要承载教育和养育职能。由于校园位于乡土之间，意味着学生在校园中有接触乡土自然因素的条件，能够在足够亲近的环境中健康成长。校园建设充分利用乡村自然生态场，意味着校园与乡土环境深度融合，让学生在校园中也有“家”的感觉，为留守家庭儿童的成长提供更多亲近的因素，体现内涵建设的独到作用。

二、乡村自然生态场下的学校内涵建设路径

1．学校与自然融合。学校与乡村自然生态场的融合，必须充分利用大自然的恩赐。学生行走在校园中，时时刻刻感受到大自然之美，能够近距离接触并探索美丽的植物和动物，充分体现乡村生态场的独到价值。校园美化过程中，尝试拆除校园正面的水泥围墙，使用透明的围栏代替，学生在校园中就能望见美丽的自然山水，凸显校园内涵。传统校园布置中，通常在全部教师外部安设防盗窗，虽然起到安全作用，但是也带来拘束感。若能拆除校园教室的防盗窗，让乡村生态场中的空气直接飘进校园，学生身处教师就能感受到大自然的芬芳气息，自然缓解教室中的压抑感。

校园硬化地面的改造也是关键环节，如果校园现有绿化地面不多，可以利用教学楼或者宿舍楼附近的植物，并将这些植物移植到校园的水泥停车场上，将停车场改造为树林。与此同时，在树林内部布置秋千、凉亭等设施，方便学生在树林中行走、休憩，还能看日出、问鸟鸣，内涵气息扑面而来。与此同时，还可以充分利用校园周围的百草园、斜坡花园或者植物园，校园仿佛就是植物园。徜徉在校园内部，可以欣赏诸多类型的花朵。应用乡村生态场时，一定要吻合自然生长的原则，校园野趣盎然，别有内涵。小动物的加入，则为校园注入别样的生机。学校尝试建设鸡舍，同时鼓励学生尝试养育小动物。校园内处处可见鸟窝，到了盛夏，校园还成为萤火虫的最佳栖息地和昆虫的乐园。校园呈现出“人与自然和谐共生”的气氛，也为开展自然、科学课程提供了天然素材。

自然因素成为校园的“亮色”，在增强校园自然内涵的同时，还能锻造学生的“自然”气质。从这种校园中走出的学生，随时随地展现出自信、自在的气质，彰显自然生态校园内涵的关键作用。教师借助校园中的各种自然因素，开展乡土课程、动植物观察课程，为学生提供悠然自得的成长环境。

2．让“泥土气息”惠及校园。校园内涵的建设要有“泥土”气息，打造校园农场，作为校园农耕课程的主阵地，为学生提供更多亲近自然的机会，让泥土充分滋养生命。乡村自然生态场下，建立校园农场并不难。校园内外或多或少存在土地资源，为建立校园农场提供天然的条件。与此同时，也可以采用校园与政府合作的方式，由政府出面征用土地，作为建设校园农场的原材料。每到农耕时节，学生在校园农场中体会春耕秋收的乐趣，意识到劳动的意义和价值。学生们亲自下地劳动，意识到粮食来之不易，还能收获别样的快乐，彰显乡村自然生态场的价值。

3．塑造校园的“生命”气息。“大石头”是校园的必备“角色”，若能将大石头放在校园的某个角落，并围绕大石头修建水池，由师生共同养护水池，同样为校园带来“野趣”内涵、每到盛夏时节，睡莲在水池中含苞待放，小蝌蚪在水池中自由游荡。学生行走在校园，不禁在水池面前驻足停留，想象水池中有形形色色的小鱼儿。乡村校园中随处可见小土坡，若能围绕土坡打造别致景观，还会带来别样的惊喜。例如开挖校园土坡时，发现土坡下方有一块大石头，恰好成为一座别致的石山，还能体现乡村的地貌特色。借助校园的“天时地利”，围绕石山修建水池，并在水池中养金鱼，成为校园一道亮丽的景色，更加丰富校园内涵。

4．充分利用建筑因素。校园内涵的建设，自然离不开建筑因素的支撑。以富有乡村特色的建筑为依托，为校园赋予更多文化内涵，让学生近距离接触当地的文化特色。例如在校园内建立富有历史气息的“立人堂”，充分利用并整合当地的砖瓦材料，将“立人堂”作为开展各类活动的重要场所。例如学校将“立人堂”划分为图书馆、礼堂等多个功能区间，成为学校教学交流的关键区域。

5．锻造校园的“玩耍”气质。校园承载的功能不应只有教学和学习，“玩耍”理应是校园内涵的关键组成部分。在校园中塑造玩耍气质，让学生在玩耍中学习探索，逐步形成规则意识和互助意识。校园内涵建设中秉承“因地制宜”的原则，充分使用木头、废轮胎等废旧材料，无需花费较多成本，还能塑造校园的古朴氛围，不会超出学校的承受范围。与此同时，还可以利用沙土建立沙坑。学生在沙坑中捧起砂砾尽情玩耍，感受到浓浓的童趣。无独有偶，跷跷板、木桩、秋千的布置，同样锻造了校园的“玩耍”气质，让学生建立快乐的童年记忆。

三、结束语

校园内涵建设与校园的“气质”密切相关，乡村自然生态场中蕴含丰富的因素，值得在校园内涵建设中广泛发掘，为乡村学生提供别具魅力的校园气氛，让校园内涵助力学生成长。

参考文献

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