关于初中数学课堂中变式教学的探讨

关于初中数学课堂中变式教学的探讨

徐云峰

福建省三明市建宁县均口中学，福建省三明市   354500

摘要：随着新一轮新课改的深入，初中数学教育地位日益突出，越来越受到教育界和家长的重视。变式教学可以简化繁琐、繁复的数学问题，使学生的学习效率得到极大的提升，使初中数学具有很强的活力。因此，本文通过对初中数学教学中运用变式教学的重要性和策略的分析，以期对我国初中数学教育的发展起到一定的推动作用。

关键词：初中数学；变式教学；教学策略

数学是一门很有应用价值的学科，它直接关系到学生今后的工作与生活。初中阶段是数学学习的黄金时间，它为学生进行更深层次的数学研究打下了坚实的基础。初中数学教学不仅要教授学生的数学知识，还要指导他们对数学的认识和理解。变式教学是指教师在课堂上有针对性、有计划地转换主题，从多个视角去理解数学的本质，从而培养学生的数学思考能力，它既能激发学生对数学的兴趣，又能体验到数学知识的快乐，进而提升他们的数学水平。[1]

一、在初中数学教学中开展变式教学的重要意义

在初中数学教学中，要重视学生的主体性，指导学生探究其本质。合理地引进变式教学、合理地组织教材、改变数学问题的形式，以达到“一题多解”、“一题易变”的教育目的，培养学生的“变式思维”。

(一)改善教学效果

变式教学能把抽象的数学知识具体化，能让学生对数学的概念、公式、定理有较深的了解，把抽象的、复杂的概念与一般的具体问题结合起来，从而指导学生进行探索。因为班上学生的学习能力和思维方式各有差异，所以在教学中要从浅到深，采用变式教学，逐步深入，能够兼顾学生的各种类型，使学生的学习成绩得到全方位的提升。在初中数学中引入变式教学，能引导学生把知识串联起来，激发他们的创造性思维，激发学生的数学兴趣，既能创造良好的课堂气氛，又能促进学生的数学能力，培养学生的创新意识。

(二)培养学生的思想意识

在“一题多解”、“一法多变”的教学中，运用变式教学训练学生的思维能力，从多个方向、多角度探索问题，使其思维活跃、全面。变式教学是对数学概念本质的分析，让学生了解到知识的本质，并能指导他们发掘公式、定理的精髓，从而提高学生的思维能力。同时，教师也可以运用变式教学法对数学问题进行恰当的转换和整合，使之成为一种更高水平的表达形式，能够适应不同的学习者的需要，同时也可以促进学生的整体思维能力的发展。

(三)激发学生的主动性

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，学生如果有兴趣的话，就会有很大的提高。”在初中数学教学中引入变式教学，可以引导学生从不同的视角去学习，强化对数学的概念、公式、定理的认识，让他们体会到从简单到困难的过程，以启发式的方式，培养学生的数学兴趣与激情。在一次又一次的解题中，学生们会更加积极地投入自己的精力和激情，从而使学生形成科学的学习方法，培养他们的科学思考能力。

二、变式教学在初中数学教学中的应用策略

将变式教学引入到初中数学教学中，可以有效地提高初中数学的教学质量。在实施课堂教学时，灵活应用变式教学能使学生对数学的兴趣和数学思维的扩展，提高学生的数学素质。

(一)多元化的教学方式，营造良好的课堂气氛

初中数学的知识体系，其知识理论层次较为浅显，内容规则较为简单，由老师进行教学实践，采用平铺直叙的讲授课程标准，会使课堂气氛僵化、乏味，无法激发学生的学习热情。初中生思想叛逆期，思维活动十分活跃，在教学实践中应充分利用学生个性特征，采取多种教学方式，营造活泼的教室气氛[1]。例如，学习“图形的轴对称”，这方面的内容很有意思。在教学内容的导入中，老师可以利用各种多媒体手段，将天安门、人民大会堂、泰姬陵等景点的影像资料进行呈现，并让同学们在欣赏的同时，了解到其特征。教师要让学生进行观察、分析、教学讨论，使学生积极地参与到课堂教学中来，利用新技术和课堂交流的方式进行教学，使数学课堂气氛更加活跃。[2]

(二)引入教学内容的多种形式

在数学课堂中，作为组织和执行主体的教师，在建构课堂情境中起着关键的作用。根据初中生的性格特征，在教学内容中引入策略，要注意形式的多样性，以激发学生的学习兴趣，鼓励学生在课堂上的主动参与。例如，“直角三角形”的内容，老师可以根据这一章的内容，采用不同的方式进行教学。采用传统的“直接导入”法，让学生翻到这一章进行学习。这个方法很简单，很直白，没有什么创新的地方，所以没有引起学生的兴趣。在生活中，最常见的就是直角三角的稳定。我们在安装桌椅的时候，都会用一个三角形来固定，增加椅子的稳定性。把这样的生活事例引入到教学中，可以有效地调动学生的学习兴趣，提高教学的效果。课堂教学是学生学习的主体，而教师的教学方式在提高教学质量方面起着关键的作用，相同的知识内容，采用不同的教学方式，其效果会有很大的差别。教师要拓宽教学思路，灵活运用变式教学，提高初中数学的教学质量[2]。

（三）在数学实践应用中运用变式教学

数学的综合性和实践性是众所周知的。因此，在开展教学活动时，要注意“理论”与“实践”的结合，重视“基本功”，合理安排实习教学，结合生活实际，安排实习任务，使学生能灵活运用于数学的学习和实践。以“平面直角座标”为例，老师可以根据课后的实际情况进行合理的设计。即要求学生在日常生活中的各个方面、在哪个领域中应用这些知识，并根据自己的认识建立一个平面直角坐标系统。例如，学生使用平面直角坐标系统来描述棋盘上的棋子的位置，以及影片的位置等。这样既可以加深对数学的认识，又可以运用变式思考，解决一些日常问题。

(四)设立数学兴趣小组，开展数学竞赛

教师要建立数学兴趣小组，定期组织学生参加数学竞赛。在教学过程中，教师可以根据初中的数学知识开展数学竞赛，鼓励学生主动参加，创新解决问题的新思路，通过对初中生进行数学创新思维的培养，提高他们的实际运用能力。

因此，在初中数学课堂教学中应用“变式”教学时，应以教材的内容为切入点，并根据学生的特点，对课堂形式和教学设计进行优化，灵活设计变化教学，让学生主动、积极地思考，引导学生对数学的本质进行探索，并最终把握知识的规律。

参考文献：

[1]谈万慧.关于初中数学变式教学的实践研究[J].求知导刊，2016（11）.

[2]程喜玲.浅谈变式教学在初中数学教学中的实践应用[J].教育现代化，2016（29）