体育课堂锻炼中的“慧”学“慧”练

体育课堂锻炼中的“慧”学“慧”练

陈慧

江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和小学    215200

摘要：体育锻炼对于现代人来说体现的越来越重要，然对于学校体育来说，怎么样去把生活智慧融入锻炼中越来越受到重视，对于当前的教育大环境下，也给我们教师提出一定的挑战，怎么样去教学，怎么样使得学生在体育锻炼产生更多的智慧，积极的参与锻炼并且收获很好的效果都是我们应该重点考虑的事，合理的指导，会让学生的生活智慧得以很好的提高。

关键词：体育锻炼 生活 智慧

教育强调以人为本，陶行知先生对此也有着很多这就要求课堂教学要以人的发展为目标，注重学生自我学习能力的培养。体育课是一门以身体练习为主的实践性课程。早期上体育课，很多的教师一般采用的是传授式、训练式的教学方式，而且竞技意识比较强，这样势必对学生自主性学习有所影响，不利于学生开动脑筋，开发“智慧”。随着新的教学理念的开发，教智融合的深入和发展，我们体育课的教学方法已经有了很大的变化，“慧”练必须要深入到现在的孩子心中，这样才能跟上时代的步伐，不被时代“抛弃”，教育与智能化的融合也是势在必行的。体育教学旨有在培养学生自主能力，使得学生能够练中“会”，“慧”中练，锻炼中有着自身的创新智慧，在自己的智慧中能够锻炼的更好，更有方法，不断取得进步。这样才能为今后的发展，为学生的终身体育提供可能。学校体育是学校教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。素质教育要求学生的学习方式从被动、依赖的学习方式向主动、探究、自主的学习方式转变。解放学生的大脑，解放学生的双手，解放学生的嘴巴和双眼，给予充分的空间和时间，陶行知先生的创造教育在学生学习生活中越来越占据着重要地位，因而“慧”学“慧”练成了当前课程改革中所推行的一种新的学习方式。

一、体育教学中培养学生“慧”学能力的内容

要变"学会"为"慧学"，使得学生得以“解放”，首要的是要在体育教学中加强学生自主学习能力的培养，只有有了自学能力，才能"慧学"，也只有具备了自学能力，才能为学生终身体育的可持续发展提供可能培养学生自学能力主要表现为以下几种能力。

（一） 了解辨析能力

        教师通过启发、提问，引导学生了解、思考、辨析。如分组练习，让学生相互观摩相互帮助，这是一个学生自我学习产生“慧”学的过程，让学生讲解示范，进行课的小结或讲评，这样既可提高学生的主体意识，又提高了学生辨析问题、解决问题的能力，使得学生的双眼和大脑得以“解放”。

（二） 从“有”到“有”能力

        具有“慧”学能力，才有创新能力，也就是在“固有”的基础上产生“新有”的过程，勇于创新才是真正的“慧”学，培养创新能力也是现代教育的需要。体育教学中要大胆鼓励创新，特别是在体育游戏、竞赛等活动中，让学生充分发挥想象，大胆尝试，进行游戏、竞赛规则、组织形式的创新，这既提高学生的学习兴趣，又丰富了教学内容，也无疑提高了“慧”学能力，“解放”了学生的大脑和双手。

（三） “慧”练的能力

        体育教学中练习、游戏、比赛都离不开组织工作，体育教师不必一包到底，让学生利用练习中的智慧参与组织，如自己组织比赛、担任裁判工作、轮流做体育委员、自带准备活动等，凡能让学生组织的尽可能让学生自己完成，体育教师给予适当引导，敢于让学生“慧”锻炼，这不仅调动了学生自我学习的积极性，也培养了实际的“慧”练能力，“解放”了学生的大脑和嘴巴。通过体育教学，在老师的指导下，让学生掌握一定的体育与健康基本知识、技术和运动技能，学会一定的健身方法，达到“慧”练的要求。教师要引导学生，根据自己的身心特点和学校的客观条件，选择锻炼内容制定锻炼计划，培养独立从事体育锻炼的“慧”练能力，“解放”学生的时间和空间。为了发展学生的“慧”锻炼能力，还必须使他们掌握相应的知识、技能，学生一旦掌握了知识、技能，就能促进其自我锻炼能力的发展。【1】

二、体育教学中培养学生“慧”练能力的措施

(一) 指导学生自主热身，做好准备活动

准备活动这部分在体育课中的目的是使学生尽快进入运动状态，防止运动时受伤。对于低年级的学生，老师不能完全引导他们自学，需要带领好他们，和他们一起活动，并教给他们热身活动的方法和注意事项；对于中高年级的学生，老师只要先教会他们做准备活动的方法，并培养他们充分做好准备活动的好习惯，那么教师就可以根据学生的情况以及课的特点和目标，进行有针对性的引导，让学生自主热身，做好准备活动，老师在边上辅导和监督就可以了。体育教师在给四年级学生上课时，当宣布完课的任务后，就提出准备活动的内容和要求，如慢跑200米、关节活动、自主性游戏，要求有序慢跑、充分活动、注意安全。简单的几句话，就给了学生一个有效的引导，学生“自由”，教师“轻松”，何乐不为？但需要注意的是：体育课在操场上，空间大，安全因素不容忽视，所以在引导学生做准备活动的时候，必须培养学生自觉有序完成活动的好习惯，并培养几个体育骨干做好带头作用，以保证自主热身活动有效、安全地开展。

(二) 指导学生“慧”学新技能、锻炼身体

体育课的基本部分是学生学习新的技能技术和锻炼身体、养成良好学习习惯的主要阶段。

1．新授课对学生的指导

对于新授课的教学，老师就不能完全引导学生去自学。首先让学生直观地感受到动作的正确性和美感，激发学生练习的兴趣，这样才能更好地引导学生去学习新动作，掌握新本领。例如在教学广播操时，老师就必须先把正确规范的动作方法讲解和示范清楚，然后反复引导学生模仿练习，再指导学生自主学练、自主结伴互练，而不能示范一遍后就让学生自己去练习，如果这样的话，那学生就一节也学不会。因此，对于新授课的学习，老师先要做好讲解和示范，然后有目的、有组织地引导学生练习，并进行个别指导和语言提示等来引导学生对动作技术的正确掌握。

2．复习课对学生的指导

复习课的目的是巩固已学技术和进一步提高身心素质，因此上复习课时，可以根据课的内容和任务，有目的地指导学生“慧”学和“慧”练，这样可以培养学生自主、自觉、积极练习的好习惯。达到“慧”中练的目的。例如，复习广播操，教师只要将学生中普遍存在的问题集中讲解并组织大家练习几遍，就可以引导学生自学和自练了，练习过程中老师再进行个别指导和督促学生练习，效果比集体反反复复地练习要好多了。

(三) 指导学生自主放松和小结

对于低年级的学生，体育老师还是要带领学生放松和进行总结的，同时教会他们放松的方法；而对于中高年级的学生，我们可以引导学生自己去放松，放松前介绍一些方法，如敲打、抖动、意念、舞蹈等放松方式，然后让学生自主选择和自主放松，以后的课上，只要将学生集中起来，然后宣布“放松时刻到……”就OK了。当然老师适时和学生共同放松、探讨课的得失，能拉近师生间的距离，使以后的课堂中师生关系更为融洽。【2】也能够更好的体现练中“会”，“慧”中练的精髓，让体育锻炼的课堂充满着智慧。

教智融合的课堂也需要我们利于现在的智慧手段，更好的服务与日常的体育锻炼，从而达到很好的教与智的融合，为了收获更好的教育提供良好的基础，教育的新概念让我们教师在努力提高，社会的新发展使得孩子们要超越，那么就从我们身边的点滴做起，在融洽而充满智慧的体育课堂中让学生能够练中“慧”，“慧”中练。也让我们一起体会教育家陶行知先生的创造性的教育教学在体育教学中发挥良好的效果，得到应有的成果。

参考文献：

[1] 管昌龙.浅谈体育教学中培养学生自学能力的有效措施[J].科学教育前沿, 2011，（4）57

[2] http://www.htwgyxx.cn/zdgz/ShowArticle.asp?ArticleID=5373

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