部编版小学语文阅读教学探析

部编版小学语文阅读教学探析

唐雯雯

江苏省常州市金坛区西城实验小学 

【摘要】在新课程教学改革日益推进的大背景下，阅读教学在小学语文教学中的地位日益突显出来，小学生的阅读生涯刚刚开始，教师的主要任务是充分发挥自身的引导作用，使小学生感受到阅读的兴趣，这样小学生才能够真正喜欢阅读。因此，在部编教材中，教师需要充分根据教材内容、学生的实际情况，合理地选择个性化教学方式，注重学生的阅读教学，提高小学生的阅读水平，本文主要对部编教材小学语文阅读教学策略进行了探讨。

【关键词】小学语文；阅读教学；部编教材；特点；重要性；策略

小学语文部编版教材外观比较新颖、内容字体和画面很精致，满足了小学生的思想认知，且教材内容十分丰富，涉及很多日常生活相关的内容，使得小学生的知识面有所扩大，实现了小学语文阅读教学的有效性。

一、部编教材小学语文的特点

部编教材小学语文教材具有自身的特点，从排版角度进行分析，部编版教材封面到尾页都是精心设计的，教材中的图画很多，学生在学习过程中无需面对纯文字内容，图画能够引导小学生进行思考，使小学生快速进入文字中，有效地缓解学生的视觉压力，激发学生的学习积极性。从内容角度进行分析，部编版教材中涉及很多社会主义核心价值观念相关内容，有助于小学生关注国家情怀、民族团结，且部编版教材和现实生活之间的联系十分密切，学生能够感受到很多亲密的内容，使学生更加易于接受。例如，在一年级语文教材中，涉及很多经典阅读和古诗教学内容，学生能够从小接触传统民族文化，有助于学生树立良好的学习理念。另外，在部编教材小学语文阅读教学中，教师需要充分发挥自身的引导作用，调动学生的阅读积极性。

二、部编教材小学语文阅读教学的重要性

语文教学不仅是要求学生会读书、认字，还需要加强学生语文素养、人生观和个人情操的培养，小学阅读教学的主要目标是激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的自主阅读能力，主动寻找课外读物，有助于学生获取更多丰富的知识，使小学生从小体会到阅读的重要性，在阅读过程中调动学生的学习积极性，有助于学生养成良好的阅读习惯。除此之外，部编版小学语文教材将现代思想道德风向、传统文化等人文文化进行了有效融合，在实际教学过程中，有助于激发学生的爱国情怀、爱国思想，培养学生自强不息、勤劳勇敢的良好品质，提高学生的社会责任感和使命感。因此，在小学语文教学过程中，部编教材小學语文阅读教学具有重要作用。

三、基于部编教材小学语文阅读教学策略

1.引进多媒体教学模式

在小学语文教育教学过程中，学生思维普遍是形象思维，抽象思维能力相对薄弱，教师需要根据学生这一特点，在语文教学过程中引进多媒体教学模式，利用多媒体技术呈现趣味性的图画和视频，发挥出多媒体技术在小学语文阅读教学中的辅导作用，有助于学生直观、形象地理解并掌握文章内容。同时，小学语文教师利用多媒体技术，吸引学生的注意力，这样学生能够积极参与阅读教学中，利用多媒体技术集声音、视频为一体的功能，调动学生的视觉、听觉等感官，引导学生将被动阅读转变成主动阅读。例如，在部编版小学语文《观潮》教学过程中，教师可以利用多媒体技术展示潮来前人山人海的场景，利用多媒体音频播放潮水声音，有助于学生初步了解文章内容，激发学生的阅读兴趣。教师还可以引导小学生进行自主阅读，引导小学生想象大家期盼潮水早点来临时的焦虑心情，使学生能够身临其境，带着问题进行阅读，确保小学语文课堂阅读活动的有效性，提高小学语文课堂阅读教学的整体效率。

2.创新并优化现有的教学模式

在小学阅读教学过程中，学生理解词语的方法比较多，教师可以实行层层推进方式，引导学生进行阅读学习。例如，在《树和喜鹊》教学过程中，为了使学生理解孤单的相关内容，教师需要发挥自身的引导作用，并注重以下内容：首先，引导学生根据日常生活联系孤单，如一个人生活的孤单，由学生通过亲身经历理解孤单。其次，要求学生多阅读孤单相关的文章，使学生加深对孤单的理解，如从一个鸟窝、一棵树和一只喜鹊等进行理解。最后，引导学生根据插图进行理解，从排版、内容和色彩等内容感受孤单。

3.注重学生朗读能力的培养

小学语文教材中涉及很多拼音相关的内容，教师需要引导学生利用拼音工具进行阅读，提高学生的朗读能力，使学生认真阅读句子、对话和感叹句等语气，教师需要阅读更多书籍，发挥自身的引导作用。另外，家长也需要深入理解新教材的相关内容，注重“和大人一起阅读”栏目，实行家长伴读、亲子共读的方式，引导家长和学生共同阅读故事，有助于将语文内容和学前教育信息有效衔接，这样学生就能够爱上语文阅读，使学生养成良好的阅读习惯。

4.创设儿童绘本故事时光，激发阅读兴趣

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣，要借助读物中的图画阅读。绘本是最能体现儿童文学特性的文本样式，被认为是“孩子人生的第一本书”。图绘本阅读是儿童打开阅读大门的重要途径。

教师以绘本为阅读素材，声情并茂地讲述绘本中的图画故事，引导学生仔细观察绘本的风格、主人公形象、故事情節等细节，想象故事内容，各抒己见。在这充分发挥学生主体性的互动交流下，不仅能提高语言表达能力、观察力和想象力，还激发浓厚的阅读兴趣，让他们在阅读中留下美妙的体验，爱上阅体并踏上快乐的阅旅程。

5.奠定语文之“基”

激发兴趣乐于识字让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，必须想方设法激发学生的识字興趣。游戏是低年级儿童非常喜欢的学习方式，能使孩子们在轻松、有趣的氛围中认识、掌握汉字。以《大禹治水》一课为例，教学中我创设了与课文情境相吻合的“筑坝挡水”和“疏通河道”等游戏，在游戏中，鼓励学生交流多种识字方法，识记文中词语;还利用生字卡片让学生互相检测，并开展有趣的找字游戏，使全班同学都能积极参与，让单调的识字教学变得丰富、生动起来。

6.重视课外阅读，丰富学生的知识面

新课标中曾明确指出：小学语文阅读教学要严格实施“三位一体”。其中“三位一体”是指精读、略读、课外阅读。所以，阅读教学中，不能忽视课外阅读，将课外阅读纳入到教学体制中，丰富学生的知识面，并为学生积累下丰富的写作素材。

小学生正处于不断接受新知的阶段，此阶段中，教师要让学生阅读我国以及国外优秀的文学作品，如《弟子规》《三字经》《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，通过阅读优秀的文学作品，强化了学生的意志，也让学生在阅读中积累了丰富的写作素材。同时，长期反复的课外阅读，对于培养学生的语感、提高学生的阅读能力大有裨益。

总之，在现代化社会的发展中，教师需要认识到小学语文阅读教学的重要性，实行有效的教学方式进行课堂教学。在传统的小学阅读教学中，小学生的思维受到了一定的约束，阅读课堂教学成为一种形式，语文教师需要根据新课程标准要求，创新并优化阅读教学模式，为学生营造轻松愉悦的阅读氛围，提高小学生的阅读学习兴趣，实现小学语文阅读教学的有效性。

【参考文献】

[1]叶婷婷.基于部编义务教育语文教材编排特点的阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（8）.

[2]刘颖欣.浅谈部编版教材下的小学语文低学段阅读教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（9）.