肛肠科护理工作中实施分阶段健康教育的临床探讨

肛肠科护理工作中实施分阶段健康教育的临床探讨

何代捷

鄂东医疗集团黄石市中心医院 邮编43500

【摘要】目的：探究分析肛肠科护理工作中实施分阶段健康教育的临床效果。方法：从2020年8月至2022年8月我院肛肠科收治的患者中抽选88例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为44例，接受分阶段健康教育护理，对照组患者例数为44例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：实验组患者健康教育环境、健康教育行为、健康教育态度、健康教育知识等健康教育认知能力评分明显高于对照组，疼痛评分明显低于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在肛肠科护理工作中采取分阶段健康教育可以提升患者对疾病的认知度，从而积极配合治疗，临床护理效果显著，值得推广应用。

【关键词】肛肠科；护理工作；分阶段健康教育

    肛肠科是医院重要的科室，这类科室收治的疾病类型多种多样，为了更好的提升患者治疗效果，临床上除了加强治疗之外，也需要做好护理工作[1]。分阶段健康教育的运用可以针对患者的认知水平采取相应的健康教育策略来更好的提升患者的治疗效果，患者可以更加积极的配合完成治疗，治疗效果也会更好。因此，本次研究主要探究分析肛肠科护理工作中实施分阶段健康教育的临床效果，具体内容如下。

1资料与方法

1.1临床资料

    从2020年8月至2022年8月我院肛肠科收治的患者中抽选88例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为44例，其中男性患者例数为25例，女性患者例数为19例，患者最大年龄68岁，最小年龄22岁，平均年龄（44.72±1.45）岁。对照组患者例数为44例，其中男性患者例数为24例，女性患者例数为20例，患者最大年龄67岁，最小年龄23岁，平均年龄（44.77±1.36）岁。两组患者临床资料进行统计学分析，结果显示差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

    对照组患者采取常规护理，包括基础护理和传统的健康教育。实验组患者采取分阶段健康教育，具体内容如下：（1）入院宣教。患者进入医院后，护理人员需要热情的接待患者，并且以温和的态度给患者介绍医院的环境、各项医疗设备摆放的位置，使用方法等。给患者接受其所患疾病、疾病发展机制、治疗方法等，同时，收集患者的基本信息，通过统计分析患者的信息，了解患者的认知水平，从而分析健康教育需求和目标。（1）术前24小时健康教育。在患者接受手术前24h，需要进行术前访视，主动与患者沟通交流，分析患者的心理状况，做好心理疏导，同时给患者接受手术相关内容，让患者以积极的心态接受手术，同时为患者答疑解惑，提升治疗依从性。（3）手术当天健康教育。在手术当天，护理人员需要告知患者手术过程中需要注意的相关事项，告知患者手术后可能出现的并发症，同时告知患者术后疼痛是正常现象，让患者提前做好心理准备。（4）术后健康教育。患者完成手术后，针对术后康复的相关内容进行健康教育，让患者积极配合预防并发症，并且告知患者如果有不适症状，需要及时告知医护人员，更好的促进患者康复。

1.3观察指标

    将两组患者健康教育认知能力评分、疼痛评分等作为观察指标，包括健康教育环境、健康教育行为、健康教育态度、健康教育知识等，每个项目总分为25分，所有总分为100分，分数与健康教育认知能力呈正相关；疼痛评分以视觉模拟疼痛评分量表（VAS）测定，总分为10分，分数越高，疼痛感越严重[2]。

1.4统计学分析

采用spss27.0处理，用t检验，当p小于0.05表示差异有统计学意义。

2结果

    实验组患者健康教育环境、健康教育行为、健康教育态度、健康教育知识等健康教育认知能力评分明显高于对照组，疼痛评分明显低于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。

表1两组患者健康教育认知能力评分、疼痛评分对比（x±s，分）

3讨论

肛肠疾病的发病部位比较特殊，在这种情况下，肛肠科疾病的治疗相对比较复杂[3]。而当前很多患者对自身疾病的了解度不够，导致在接受治疗的时候，容易出现各种负性情绪，影响治疗效果。所以加强健康教育是非常重要的，为了更好的提升健康教育效果，临床上可以将分阶段健康教育引入到患者护理中，了解患者不同阶段的健康教育需求，然后制定针对性的健康教育方案，进一步提升患者的认知度[4]。

本次研究选择88例肛肠科患者进行对比，研究结果显示，采取分阶段健康教育的患者健康教育环境、健康教育行为、健康教育态度、健康教育知识等健康教育认知能力评分明显更高，疼痛评分明显更低。表明分阶段健康教育可以提升患者的健康知识水平，减少疼痛感，该研究结果与傅爱民

[5]在分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析中相关研究结果相似度高。

综上所述，在肛肠科护理工作中采取分阶段健康教育可以提升患者对疾病的认知度，从而积极配合治疗，临床护理效果显著，值得推广应用。

【参考文献】

[1]姜丽丽.分阶段健康教育对重度混合痔患者术后生存质量及护理工作满意度的影响[J].承德医学院学报,2019,36(02):154-156.

[2]陈婷婷,徐芹,王伟.分阶段健康教育对肛瘘患者术后自理能力及康复效果的影响[J].齐鲁护理杂志,2020,26(22):59-61.

[3]何月勤,张祎,杨莉.分阶段健康教育对肛周脓肿围术期患者创面愈合及并发症的影响[J].中国民康医学,2020,32(15):174-176.

[4]王易,曾湘亭,许乾坤.心理弹性训练配合分阶段健康教育对胃癌根治术患者心理状态、应对方式和生活质量的影响[J].中国健康心理学杂志,2019,27(12):1774-1778.

[5]傅爱民.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].中国肛肠病杂志,2019,39(07):62-63.