小学“孝德教育”主题文化建设之刍议

小学“孝德教育”主题文化建设之刍议

黄锐

中山市坦洲镇合胜小学  528467

摘要：弘扬和传承中华优秀传统文化，自觉传承中华孝道，把孝德教育渗透到各年级的学科课堂教学中去，建设 “孝浸校园、孝润家庭、孝美心灵”的孝德教育主题文化框架，进而逐步形成“知孝、行孝、美孝”的道德内化过程。

关键词：传统文化  孝德教育

2017年1月，中共中央办公厅、国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，优秀传统文化教育受到最高层的重视。合胜小学在绵延五千年的中华优秀传统文化长河中寻找到“孝”这个基石，以“孝”为载体，把中华优秀传统文化教育渗入到各个年级、各个学科，形成“孝浸校园、孝润家庭、孝美心灵”的文化主线，同时也是学生“知孝、行孝、美孝”道德内化过程。

一、孝浸校园

孝文化作为华夏文明几千年道德伦理的精华，博大精深，如何让小学生懂得“什么是孝”是进行孝德教育的首要问题。为此，学校从有形文化、主题活动、学科渗透等三方面入手，把孝知识融入到学生的学习生活中去，贴近孩子的认知，让孩子们懂得孝的基本内容与基本礼仪，感悟孝德。

1.有形文化渲染

以孝知、孝礼、孝感为主线的优秀传统文化普教阵地，分别在校道、廊道、班级进行文化布置。比如，校道两旁布置“百善孝为先，百行德为首”的浮雕、孔子七十二贤、新二十四孝宣传长廊及忠、孝、礼、仪、仁、智、信立式摆件；教学楼的走廊、楼梯等布置学生作品及悬展示历届学生毕生合影；班级文化建设则结合本班实际，把传统文化贯穿于班级文化布置始终，营造浓厚育人氛围，如孝悌班就以孝与悌为主线，打造班级文化。通过有形环境文化的布置，让环境成为孝德教育的隐形课堂，使学生在浸染在优秀传统文化的熏陶中。

2.主题活动引领

活动是德育的主要载体。以孝德教育为核心，构建以责任担当、尊老孝亲、和美友善为目标，以亲近传统、亲近校园、亲近家庭、亲近自然为内容的德育主题活动体系。

学校充分利用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民族传统节日，把孝德教育目标与内容贯穿于活动当中。如春节期间，学校开展“浓浓家乡情，幸福中国年”主题活动，通过幸福中国味、幸福合家欢、幸福我来绘、幸福全家福等四方面内容，巧妙地把吃团圆饭、贴对联装饰、向长辈拜年、许新年愿望等春节传统习俗进行强化，把学生、父母、（外）祖父母等家庭成员联动起来，一起践行中华孝道。

3.学科教育渗透

学校把孝德教育纳入教学计划，各年级各学科在课堂教学中对学生进行孝德教育的渗透。如音乐老师在教授音乐课《摇篮曲》时，让同学们想像母亲抱着婴儿入睡的温馨场景，并把这首曲回家唱给妈妈听；又如老师在教授二年级语文教材《三个儿子》时，老师引导学生 “为什么老爷爷只看见一个儿子”这一问题进行讨论，让学生明白“能主动帮助妈妈提水的儿子才是好儿子”，进而老师向同学们布置作业：把课文读给妈妈听，并告诉她你学到了什么？

另外，学校也充分利用班队课、综合实践活动课等课堂对学生进行主题教育，使孝德教育扎根于课堂。

二、孝润家庭

家庭是社会的基本细胞，是道德养成的起点。家庭是践行孝道的主阵地。一是家长对父母或长辈态度及行为直接影到孩子对孝的认知和行为；二是父母及长辈有意识地培养孩子的孝意识和孝行为。虽然现在已全面放开三孩政策，但“421”家庭模式（4个老人，2个家长，1个孩子）仍普遍存在。父辈、祖辈对孩子若存在过分溺爱、迁就，则容易导致孩子以自我为中心，不懂得关心父母及他人。因此，提高家长的孝德教育意识，让家长重视孩子孝行为的引导与实践尤为重要。

1.提升家长意识

家长对孝德教育的认同与参与是孝德教育取得成效关键。学校以“构建学习型家庭”为契机，通过家庭教育培训等方式，加强对孝德教育的宣传讲解，引导广大家长重言传、重身教，以身作则，为孩子种下传承孝道美好种子。

2.强调亲子共育

尊老孝亲从来都不是孩子单方面的事。在进行孝德教育中，家长必须要起到以身作则、模范带头的作用：一是在物质上供养父母，使其不受饥寒之苦；二是精神上愉悦父母，使其活得舒心快乐。家长对父母发自内心的尊重和关爱能给孩子起到榜样作用。

另外，作为家长不仅不能对孩子过分溺爱与迁就，还要给机会甚至创造机会让孩子感念父母养育之恩、感念长辈关爱之情，逐渐养成孝敬父母、尊敬长辈的良好品质。

三、孝美心灵

夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。孝德教育只是学校育人的一个抓手或载体，最终须内化成学生的道德行为。通过孝德教育，让孩子学会自强、懂得感恩、敢于担当，成为一个具备新时代美德特征的好少年，使之成为学生“日用而不觉”的行为规范。为此，我们把孝德教育融入到爱国、敬业、诚信、友善社会主义核心价值观教育体系中去，具化成学生为人处事的日常行为准则，即：爱国爱家孝长辈、自强自立善学习、尽责奉献乐助人、诚实守信有担当。

1.爱国爱家孝长辈。爱国是每个公民最基本的道德情怀。孝德教育要求学生在日常言行中懂得表达对长辈的孝顺与尊敬，无论家庭贫富，地位高低，均须体会长辈及父母为家庭所付出各种辛劳；高年级的学生要求初步了解国家富强与家庭幸福的关系，具有家国情怀。

2.自强自立善学习。学习是学生的第一要务。从洗衣做饭、叠被扫地开始，逐年级培养学生生活自理能力与学习自觉性，掌握一定生存生活技能，形成有效的学习方法，做生活强者，学习主人。

3.尽责奉献乐助人。服务他人、奉献社会是孝德教育核心内容之一。从小培养学生责任意识，对自己负责、对他人负责、对集体负责，在尽职尽责中锻炼提升自己能力水平，进而更好帮助他人，为集体和社会做更大的贡献。

4.诚实守信有担当。诚信自古以来就是人与人交往的基本准则，是公民的第二个“身份证”。根据《中小学生守则（2015年修订）》内容，要求学生保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。

学校孝德教育沿着“学校—家庭—学生”这一主线展开，把传承中华优秀传统文化与立德树人根本任务结合起来，把孝德教育贯穿融入到社会主义核心价值观教育体系中去，让孝德在课堂中萌芽、在家庭中生根、在言行中升华，逐渐形成主题鲜明、内容丰富、家长认同的孝德教育主题文化特色。

参考文献：

1.《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（中共中央办公厅 国务院办公厅印发2017.1.25）

2.《中小学生守则（2015年修订）》（教育部印发 2015.8.20）

3.《新时代公民道德建设实施纲要》（中共中央、国务院印发2019.10.27）