家校合作视野下初中德育教育的策略探究

家校合作视野下初中德育教育的策略探究

高清华

山东省聊城市冠县清泉街道办事处中学252500

摘要：在教育事业中，除了要重视专业知识教育还要重视德育渗透。要想全方位地提高德育工作的效果，学校与家庭展开相关的配合工作，共同培养学生良好的思想道德观念，在潜移默化中帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。在德育工作中，德育教师充分挖掘家校合作的潜力，助力班级的德育管理，培养学生在日常生活中的良好习惯，提升个人道德素质。教师必须对此引起重视，不断创新教学策略。教师在教学过程中要侧重培养学生道德修养，使其能具有正确的价值观念。本文将具体分析当前初中德育教学创新的实施措施，为之后的教学工作提供参考。

关键词：家校合作；初中；德育教育；策略探究

引言

德育是初中阶段班主任工作的重中之重，关系到班级的管理效果，同时对学生的健康成长与素质的发展有着重要的影响。德育是学校教育工作中不可或缺的一环，教师把德育工作做好，对学生成长将会大有所益。在当前我国教育体制的改革和发展过程中，德育工作日益受到重视，因而开展德育教育工作具有十分重要的现实价值。

1新时代背景下，学校开展德育工作面临的挑战

1.1教材形式过于单一

传统的学校德育工作往往以教材为主，呈现的方式较为单一。学生在校内接触的德育课程也都是一些书本上出现的正面例子，比如在生活中热心帮助他人、拾金不昧等。这些都是充满正能量的例子，让学生感受到这个世界真善美的一面，回避了社会中丑陋的一面，如抢劫、伤人、霸凌等社会恶性事件。这样呈现出来的德育，就会产生一种固定的模式，让学生只能看到标准的道德和纪律，忽视了社会的另一面。其实，道德发展具有阶段性，人的道德社会化就是将道德规范内化的过程。一年级的学生、六年级的学生和九年级的学生理解的道德要求并不相同，对不同的教育对象要采取不同的德育方式，而不是单一地使用一种方法。

1.2教学理念太过陈旧

很多的学校都没有对道德与法治这门课程加以重视，认识程度不够，且缺少专业水平的教师，从而导致道德与法治这门学科的教学质量和效率都大大降低。在实际的教学过程中，教师的教学理念也没有与时俱进，仍采取传统的教学理念，且没有结合学生的实际情况和生活进行教学，从而让道德与法治的教学内容与学生的实际相脱节，让学生无法体会道德与法治的真正意义，也没有办法将道德与法治和德育进行很好结合，没有达到预期的教学效果。

1.3教学内容缺乏整体性

在初中校园开展德育工作过程中，由于固守传统教学模式，导致学生很难对优秀传统文化进行深入学习，仅对其有简单的了解，甚至只知其名不知其意。在初中德育工作中，因教师教学方案缺乏整体性，从而造成无法有效地将我国优秀传统文化融入初中教学中，导致学生无法对我国优秀传统文化进行全面的了解。

2家校合作视野下初中德育教育的策略

2.1与家庭教育相融

德育对学生的成长及生活都有一定的促进作用，在开展校园德育过程中，教师需要考虑到与家庭教育相融合，与家长保持良性的互动和沟通，从而获取学生在家的思想动态及表现。从某种意义上说，家庭教育是德育不可或缺的一部分。教师需要定期与家长进行学生思想动态及行为表现方面的交流，或可以进行定期家访，与家长进行面对面的交谈，倾听家长对学生在相关方面的介绍，从而能对学生有一个比较深入且系统的了解，有助于教师做出更客观的判断。

此外，学校也可以在组织各种大型活动时，邀请家长来校共同参与，加深教师、学生及家长之间的沟通。通过相应的措施可以拉近教师与家长的心理距离，使其能更好地配合学校德育工作的开展，为教师提供更多学生在家的表现情况，共同促进学生德育水平的提升，为其创造更好的成长与生活环境。家长与教师的双向联动，在某种程度上属于德育合力，使学校德育工作开展有了更有利的支持，德育效果也能得到显著的提升和改善。因此，初中德育要重视与家庭教育的联系，共同助力学生德育培养。初中生正处于成长的敏感期，只有教师与家长双向互通，才能全面掌握学生真正的思想及心理动态，对其进行正向的引导，提高学生德育素养。

2.2树立榜样力量

初中阶段，学生与班主任教师接触的时间较长，因此教师需要做好表率工作，为学生树立榜样的力量。这样一来，在和教师的交流之中，学生也会跟着教师学习，在教师影响之下潜移默化的形成道德意识。因此教师在日常工作当中需要关注自己的行为举止，同时还要建立起良好的道德素养，以此结合自己的行为对学生进行素养引导。另外，平时还要注意观察，掌握好同学的基本状况，从学生实际出发采取相应的德育教育对策。同时在日常的生活中，教师也需要关注自己的行为，因为一些琐碎的事情也可以展现出一个教师的人格魅力，并给所有的同学做出一个榜样。

比如在平日常学习中，有一些学生会对任课教师做出一些顶撞的事情，所以班主任要及时的阻止，并且教导他们这种做法是不正确的，并通过一些日常琐碎的事情来对他们进行德育，以此让学生规范自身的行为获得健康的成长。

2.3挖掘教材中的德育元素，渗透德育

在道德与法治的教材中，其实有很多知识都包含了德育的因素，而教师在教学的时候并未对其加以挖掘，因此忽视了课程中的德育元素，没有在教学中渗透德育方面的内容。所以教师在授课的过程中，必须要先对教材进行深层次发掘与理解，并将有关德育的知识点加以梳理，采用正确的教学方法进行教育，这样才能更好地渗透德育方面的知识，促进学生品德的提升。德育所涉及的知识点是非常广泛的，所以教师在教学的过程中，一定要先对教材进行深入挖掘和了解，并将关于德育的知识点进行整理。德育所涉及的知识是很广的，而教师在挖掘教材中的德育元素的同时，也要根据学生的实际情况和需求进行教学，从而更好地在道德与法治课堂上渗透德育。

2.4开展以优秀传统道德为内容的德育实践活动

除了要培养学生良好的道德品格，学生的文化认同、文化自信也是德育教育的关键内容。因此，除了要做好课程教学之外，还要积极地带领学生开展实践活动，通过诗歌朗诵、传统文化演讲、书法比赛等活动，给学生提供具有乐趣的学习环境。除此之外，通过实践活动还可以将优秀传统文化深入德育教学的每个环节中，使学生更为积极地参与其中，实现主动探索、快乐学习。

在德育教学活动中，可以将实践活动配合教学课程。例如，在九年级思想品德课程中，教师通过向学生讲解了解祖国爱我中华这一单元的内容，使学生掌握课程学习重点内容。随后教师以班级为单位，组织学生开展爱国主义演讲，通过在优秀传统文化中找寻有关爱国的文章和诗歌，使学生更加直观地理解爱国主义的精神内涵，从而促使爱国主义精神在学生心中扎根发芽。

结语

总而言之，初中德育中教师需要创新教学理念，选择学生感兴趣的德育形式，为学生营造良好的教学氛围，通过潜移默化的影响使学生能更好地累积德育知识，提升他们的道德品质和综合素质，充分实现德育在初中教学中的价值和意义，为学生指引正确的方向，助力学生的未来发展。

参考文献

[1]刘啸天.优秀传统文化的人文精神对当代初中德育建设的启示[J].新智慧，2021（11）：43-44.

[2]李兵，王申.在初中英语教学中渗透中华传统文化教育的实践探索——以初中英语人教版九年级第二单元为例[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（9）：26-27+35.

[3]杨义超，陈晓辉，宋艳娜，等.中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践应用分析[J].好家长，2020（68）：79-80.