注重幼儿环保教育，培养幼儿环保意识

注重幼儿环保教育，培养幼儿环保意识

王静波

晋中市第二幼儿园  山西省晋中市  030600

摘要：为了进一步提升幼儿园环保意识教育成效，本次研究中先行概述了幼儿园教育中环保意识教育工作开展的作用，随后围绕具体的幼儿环保意识培育需求，提出了几项教学策略，希冀借此为相关教职人员提供参考。

关键词：幼儿园；幼儿；环保意识

前言：人类当前的生存环境正面临着十分严峻的考验，具体主要体现在水土严重流失、沙漠化发展速度飞快。水资源污染等，同时空气污染、生活垃圾、噪音等污染，也在极大程度上威胁着人们的日常生活。因此，为了更好地改善人类生存环境，每一个人都应该从内心深处意识到环保的重要性，并从我做起、从小做起，拥有环保意识。幼儿教育作为祖国的未来，从幼儿园阶段就做好环保教育，对于其环保意识培养具有重要作用。

一、环保意识对幼儿教育的作用

教育环境的变化，会对教师和幼儿的创造力及身心发展均形成较大的影响，因而在幼儿的家庭教育中，应该需要制定与幼儿自身成长情况相匹配的环保教育目标，随后幼儿园教师则需要结合家庭环保教育需求以及幼儿园内阶级性环境变化，充分调整环境变化下的不同环保意识培养方案[1]。一方面，教师应该利用起幼儿园内有限的学习空间，为幼儿提供最大限度地环保信息和环保知识，让幼儿以耳濡目染的方式，主观上意识到保护环境对于人类生存的重要性[2]。另一方面，教师还可以有意识地引导幼儿懂得“粒粒既辛苦”的道理，做到不挑食、不随意浪费粮食，洗漱后随时关闭水龙头节约用水，以此锻炼幼儿能够形成节约生活资源的习惯和意识，将环境保护意识深深地渗透到日常生活细节之中，形成优良生活习惯的同时，增强环保意识培育效果，可谓一举多得。

二、幼儿园教学中幼儿环保意识培养策略分析

（一）创设环保氛围，激发幼儿环保兴趣

良好的教育环境，对于幼儿的培育具有潜移默化的效果，而创设良好的环保氛围也同样如此，可以深刻激发出幼儿的环境保护学习兴趣，并逐步锻炼并形成优良的环境保护习惯[3]。如，在日常教学中，幼儿教师面向幼儿提供更多的废旧物品，以此为幼儿创造手动操作的学习空间，激发出幼儿更多的动手欲望，其间可以在美工区域内，面向幼儿提供一些动手实践性较强的材料，如画笔、树叶等等，以班级为单位，开办“我与树叶对话，我爱环境保护”等环保主题活动，让幼儿能够在幼儿园学习中，学会将简单地将随处可见的落叶制作成工艺品，且在幼儿内心深处埋下“我自己搜集到的树叶，一定要珍惜”的环保意识，可以很好地提升幼儿环保趣味性。同时，教师还可以在幼儿环保意识培养中，借助于信息技术，集中将环境污染的图文、视频等搜集起来，随后借助于一体化教学平台，在课堂上为幼儿播放出来，通过观看视频、图文的方式，让幼儿从视觉层面更加强烈地认知到环境污染对于每个人、对于生存环境的危害，借此增强幼儿的环保意识。另外，教师还可以在教师角落设置环境环保区角位置，让幼儿主动将日常生活中观察到的环境污染照片置于区角之内，以此不断强化幼儿对于环保意识的培养，在班级内创造更加浓郁的环保氛围，最终激发出幼儿的环保意识与参保积极性，为环保教育成效提升起到促进作用。

（二）巧用环保节日，丰富环保教育内容

众所周知，每年的3月12日，是我国植树节，属于环境保护最重要的节日之一，此时，教师就可以结合节日来历，为幼儿普及环境保护的重要性[4]。一方面，教师可以指导幼儿巧用植树节，培育其爱护植物的环保意识及行为，如可以组织幼儿参与主题为“我为世界添点绿”的环保教育活动中，让幼儿亲自动手，使用水瓶盛满水，来到幼儿园内为春天刚刚负压的小草浇灌水分，并在浇水的过程中，充分为更多幼儿讲解植物的生长过程及其在自然生态系统中所扮演的重要角色，促使幼儿能够深度理解植树节及其设定的意义。另一方面，教师还可以在花鸟鱼虫市场中，购买回一些盆景，在幼儿园之内创建一个绿色植物角，让幼儿亲身观察并记录植物的生长过程，并在教师的环保意识培养之下，能够以身作则，树立爱护植物的环保意识，了解环境保护和绿色生态发展方面的知识，最终提升环保意识培育质量。

（三）注重家园合作，优化环保教育形式

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园需要与幼儿家庭之间通力合作，为幼儿创设优良的育人环境，并向幼儿及其家长宣传相应的科学环保教育知识，实现家园共育目标。对于幼儿培育工作来讲，家园合作教学模式，属于一类“1+1＞2”环保教育手段，两者在幼儿成长和教育中缺一不可[5]。为此，教师在为幼儿渗透环保意识时，应该定期带领幼儿组织环保节日，借此作为加强幼儿家庭环保教育实践活动的契机，并运用更多的真实案例，让家长对于幼儿环保意识培养重视起来，如果幼儿园条件允许，还可以邀请幼儿教育专家入园为幼儿讲解环保教育相关知识。当然，也可以选择经验更加丰富的幼儿家长成立其“环保教育委员会”，以培育幼儿环保意识为目标，让更多家长也能重视起环境保护工作，增强家长日常生活中保护环境的自觉性。如在户外活动中，家长应自己做到“不摘花踏草、不抓小鸟”等环境保护行为。在家庭生活中，则可以组织“一日缺水”活动，让幼儿体验家中一天之内，没有水可以用于刷牙洗脸、洗澡做饭，让幼儿自主思考节约用水的重要性，以此潜移默化地影响幼儿也形成该环保意识，从而在内心深处形成更加强烈的环保意识及环保习惯，最终达成育人目标。

结语：

综上所述，幼儿园教育中，想要进一步培育幼儿环保意识，首先应该积极创设浓郁的环保教育氛围，以此激发出幼儿的学习兴趣和好奇心，优化培育效果。其次，可以通过设计环保节日的方式，有效对幼儿的环保教育内容加以丰富。此外，还应该注重家园合作，着重针对现有的幼儿环保意识教育形式加以优化，最终为幼儿环保意识培育质量的有效提升奠定基础。

参考文献：

[1] 王波,冯晖. 我国幼儿园环保教育研究的热点主题及发展趋势——基于CiteSpace知识图谱分析 [J]. 教育观察,2022(12):111-115.

[2] 孙丽. 幼儿园音乐活动与环保教育相结合的探索与实践[J]. 洛阳师范学院学报,2022,41(3):66-67,71.

[3] 王丽娟. 低碳环保教育在幼儿课堂教学中的应用[J]. 环境工程,2022,40(1):后插68-后插69.

[4] 衣文君. 以培养核心素养为导向的环保意识在学前教育教学中的渗透[J]. 环境工程,2022,40(2):后插56.

[5] 陈琼媛. 浅析绿色绘本在环保教育中的探索实践 ——以中班班本活动"小水滴大秘密"为例[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2022(6):170-172.