“五帮五促”视域下的班主任工作体系构建的探索与实践[1]

“五帮五促”视域下的班主任工作体系构建的探索与实践[1]

潘晶 ,吴振琦

 武汉华夏理工学院，湖北武汉 430223

摘要：基于“五帮五促”工作机制下班主任工作体系构建的探索，以学生培养目标为导向，发挥班主任在专业学习引导、思政融入教育的实施、行业发展相关的社会实践指导方面的能力优势，协同学工队伍共同高质量完成学生培养工作。从思想、心理、学习、生活、就业五个方面构建班主任工作体系，最终推动“三全育人”落地，构建“大思政”格局，营造显性育人与隐性育人相统一的氛围。

关键词：“五帮五促”；班主任；三全育人

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，全面提升高校思想政治工作质量。其中，教师思政是关键、课程思政是抓手，强化了全员思政理念，突出了高校思政重点，强调了高校思政工作协同。近年来，班主任在全员育人工作中发挥着越来越重要的作用，随着“五帮五促”工作机制的提出，如何将“五帮五促”工作理念与班主任工作体系相融合，是建立完善全员、全程、全方位育人机制的关键。

一、“五帮五促”视域下的班主任工作体系构建的理论基础

首先，基于马斯洛需要层次理论，分析学生需求内涵及特征，形成学生需求指标框架，并进一步对学生需求满足度进行动态跟踪，形成不同专业、不同年级学生需求实现度，发现不同分类学生的需求达成度缺失的原因和存在的问题，对标学院各个不同育人团队，同时将学风学习相关的需求指标进行细化分析后，将问题解决任务委托给班主任，利用班主任的专业能力和职业素养完成学生学习相关需求的问题的解决。

其次，基于韦纳的归因理论，进一步了解学生获得成就的路径和方法，建立学生成长归因模型，进一步对学生成长因素进行分类和总结，为学生管理工作和班主任工作提供理论和数据支撑。

再次，基于成就需要理论，即成就需要、相互关系需要、合群需要。在成就需要理论框架下，针对不同的需要形成不同的激励机制。在该理论框架下，引导班主任工作过程中形成具体的激励措施和手段，提高班主任工作成效。

最后，基于《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神、五个思政、三全育人等的理论导向，形成“五帮五促”视域下班主任工作体系构建的实践机制。

二、“五帮五促”视域下的班主任工作体系构建的具体实践

结合“五帮五促”工作要求，坚持“全员全方位全过程”育人，促进学生思想引领与专业教育相向而行，不断将“立德树人”这一教育根本任务落到实处，学校在大一至大四学生班级中均配备班主任。

（一）思想解惑促成长

一是针对新生开展“两访两创”活动。每年安排班主任对新生开展“两访两创”活动，帮助新生更快适应校园生活与学习。二是打造一批涵盖德育元素、彰显德育功能的优质课程，达到知识传授与价值引领相统一的目标。三是搭建专业论坛，扎实推进文化育人。

（二）心理解压促健康

一是充分掌握学生思想状况，经常性与学生谈心谈话、沟通交流，做到谈亲情、谈学业、谈就业、谈思想、谈困难等“五必谈”。二是定期召开主题班会，主要针对学生学习状态、毕业就业、在线学习方法等方面，及时稳定学生心理，跟进引导学生明确、达成个人发展目标。三是开展系列心理教育活动，重点围绕“心理危机的察觉与帮助”进行，并通过开展直面内心恐惧、心理健康月活动之“疫”路陪伴·珍爱生命、男生文化节、“生命之旅”朋辈辅导等系列活动强化心理健康教育成效，及时与辅导员保持密切联系。

（三）学习解困促提升

一是构建学困生学业帮扶体系，倾心关怀学生发展。针对学习困难的学生全面实施精准帮扶，构建四大帮扶体系，倾心关怀学生发展。采取班主任预警跟踪、定向指导、朋辈支持、家校联系的帮扶模式，提高学生学习成绩，防止掉队、落伍，减少辍学、退学现象。强化学业帮扶，完善“导师—学生—家庭”三位一体学业帮扶体系。二是全力开辟和建设学生第二课堂，积极营造浓郁的学术氛围。成立BIM工作室、建规工作室、靳老师小讲堂。以专业性学科竞赛为载体，通过摇篮工程师协会开展模型设计大赛、CAD、测量、结构、弯矩等比赛，实行导师制和导生制双结合管理新模式。三是塑造健全有用之才，专业课通识化教育。班主任注重过程考核，严进宽出，培养专业知识+人文素养+条理思维+公共表达+团队协作+office技能等，在熟悉规范标准基础上，采用拟定专题、制作问卷、实地调查、网络调研（同步）、分析问卷、PPT汇报、公开评图、参加竞赛等形式完成课程的讲授，使学生的思维能力和逻辑思辨能力获得显著提升。四是实现科研反哺教学，强化科研育人功能。班主任带领学生参与科研项目，激发学生专业学习兴趣。五是注重社会实践和志愿服务活动的常态化，加强学生专业学习和实践动手能力。六是建立寝室图书馆，打造工科环境中的通识教育之《

“筑梦斋”系列活动》。

（四）生活解难促信心

一是开辟通道，信息共享。加入学生班级群，构建全方位的在线咨询服务以及重要时点及时通告的信息共享通道。二是精准帮扶，给予学生鼓励和指导。准确及时地掌握贫困学生情况，加大资助政策的宣传力度，如：勤工俭学、“一帮一”资助、暖冬行动、送票回家等。三是拓宽学生资助渠道，积极与企业签订校企合作，开拓新的培养模式，将奖助学金和优选人才储备有机的结合起来，不仅有效的扶助了热爱学习、努力上进的寒门学子，又让企业稳步培养有归属感的人才，实现了双赢。

（五）就业解忧促发展

班主任通过多渠道开展对毕业生的就业帮扶。一是通过线上线下相结合的方式召开就业主题班会，与学生进行一对一交流，积极推荐就业单位。二是举办考研交流活动，全方位为考研学生服务，进行复试前辅导。三是与校企合作企业共建工作室，免费对学生进行培训，培训结束后参加公司课题组项目研究，直接进行实战演练。

三、“五帮五促”视域下的班主任工作体系构建的育人成效

（一）挖掘课程思政元素，教学改革成果丰硕

结合“五帮五促”工作要求，班主任通过充分发掘各类专业课程、教学方式、学生访谈、社会实践中蕴含的思想政治教育资源，思想政治工作成效显著，教学改革成果丰硕。

（二）建立联动机制，人才培养质量显著提升

1、建立学情联动追踪机制，学生教学质量显著提升。学院累计四级通过率、平均课堂出勤率、毕业生毕业、学位授予率，均超额完成年初设置指标。

2、实行双导师制，学科竞赛参与人数大幅提升。学生参与各类校级及以上赛事覆盖面广，学生参与导师班主任的科研项目，同比设定指标增加40个百分点。

（三）构建融合格局，实现高质量就业

对标行业需求，搭建校企合作平台，引入企业培养专项经费。以土建学院为例，2021年有30余家国有企业共计招112名毕业生，国企就业率达39.02%，远超年初设定指标11个百分点，同时专业对口率达到91.69%，超年初设定指标2个百分点，学院荣获就业先进单位。

综上所述，“五帮五促”视域下的班主任工作体系构建，有利于推进“三全育人”落地落实，让思想政治工作贯穿教育教学全过程，打通育人最后一公里。班主任作为思想政治教育的骨干力量，是全员育人的重要载体，能够精准体现全过程、全方位育人，班主任发挥育人作用，能够有力提升高校思政工作的实效性。

参考文献：

[1]基于“三全育人”理念的高校班主任育人工作研究[D].马朝晖. 大连理工大学,2019.DOI:10.26991/d.cnki.gdllu.2019.001360.

[1] 项目名称：2020年湖北省高校学生工作精品项目、“五帮五促”视域下的班主任工作体系构建。

项目标号：2020XGJPB3002

作者：潘晶  （1988-），国际经济与贸易专业，主要从事思想政治研究。Email：709055990@qq.com

吴振琦  （1976-），民俗学专业，主要从事思想政治研究。Email：113807652@qq.com