绿色化学理念的高中化学实验教学研究

绿色化学理念的高中化学实验教学研究

丁华

河北省石家庄市第二中学050000

摘要：随着新课改的不断深入，在高中化学实验教学过程中应用绿色化学理念，有助于增加学生的理解，确保化学教学的有效推进。基于此，本文首先阐述了绿色化学的内涵，而后探讨了绿色化学教育理念下高中化学实验教学策略，以供参考。

关键词：高中化学；实验教学；应用方法

引言

在化学知识与技术应用范围不断拓展的背景下，给现代社会生产生活带来了极大的便利，但是也造就了光化学烟雾、酸雨、温室效应等环境问题。倡导环境友好的绿色化学理念应运而生，为能源与环境问题的解决提供了有效的引导。与此同时，绿色化学教育理念被纳入高中教育体系，强调在教育中关注可持续发展、化学与社会热点问题间的联系。而化学实验是高中化学教育体系的重要部分，通过将绿色化学教育理念渗透到化学实验教学中，有望让高中生真实体验绿色化学实践过程，树立少污染、无污染的化学发展观。基于此，探究绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透非常必要。

1绿色化学的内涵

通过对绿色化学这一内容进行细致分析，可知其又被称为“环境友好化学”，主要内容就是指在化学反应、化工生成期间，不使用或是显著减少有害物质的使用，这样就能够从根源处消除化学、化工生产对环境和人类健康造成的负面影响。应用绿色化学理念的核心内容，就是防止产生环境污染问题，如有效改善材料质量，降低每一个环节的污染危害，进而真正的将环境保护这项工作落实到实处。在当今社会，随着经济不断的发展，进一步推动现代经济建设，与此同时，也加剧了环境污染的严重性，这从某种程度上来看给人们的工作和生活会带来不利的影响，针对这种情况，必须要采取有效的方法保护环境，与此同时这也成为人们关注的问题。对于化学化工工业进行分析，在实际生产的过程中，必然会产生大量的废气和废渣，这在实际排放的过程中，如果没有经过合理排放直接关系到人们的身心健康。为了促使化学化工工业更好地发展，使其实现可持续发展的目标，出现了“绿色化学理念”。就当前高中化学教师教学的情况来看，对“绿色化学理念”也有了一定认识，并有效的渗透在教学中意识到其重要性。但是如何将“绿色化学理念”应用在课堂上，并紧密的融合于教学内容，进而增加学生的理解，提高学生绿色意识还需要教师进一步的关注。

2绿色化学教育理念下高中化学实验教学策略

2.1精选实验材料，培养学生的化学学科核心素养

实验材料是实验过程中必不可少的，教材一般都会指定实验材料，在绿色化学理念下，教师可以尝试精选实验材料。比如，以常见的“离子检验”实验为例，用于检验CO32-的检验试剂就有BaCl2溶液、稀盐酸溶液、Ca（OH）2溶液，除了这几种溶液，教师可以根据溶液的性质来思考：是否有可替代的其他溶液？再如，在研究“金属及其化合物的化学性质”时，考虑到金属的普遍性和广泛应用性，教师可以思考：是否可以将生活中的一些废弃物运用到化学实验中？教师还可以将环境保护与化学实验结合起来，以“生活中可循环的废弃物”作为项目主题，指导学生搜集身边的废弃金属，然后将其带到课堂上进行分类与甄别，启发学生思考：这些废弃物的金属性质以及可利用性。在教学中，教师要培养学生观察生活、思考生活、践行绿色环保理念的好习惯，鼓励学生做一名“废弃物改造家”，培养学生的化学学科核心素养，引导学生在生活中主动运用化学知识来解决问题。

2.2做到理论学习和实践学习相结合，组织开展化学实验教学

在日常的化学教学中，教师不仅要在讲解化学知识时渗透绿色化学知识，也要在化学实验教学中发挥绿色化学理念的引导作用，保证学生在化学学习过程中对绿色化学理念形成全方位的了解，做到理论学习和实践学习相结合，在潜移默化中培养学生科学的绿色思想，构建绿色化学课堂。5R原则是绿色化学的核心思想，教师要秉持5R教学原则，即减量、循环、回收、再生及拒用五个原则，规范学生的实验操作，将绿色化学理念渗透在化学实验教学过程中，通过动手实验来加深学生对绿色化学理念及相关化学知识的理解，进而发挥化学实验教学的最大效益，培养学生良好的绿色化学意识。在“优化食物品质的添加剂”的学习中，教师可以带领学生利用碳酸氢钠、稀盐酸、澄清石灰水等多种材料展开实验教学，探索碳酸氢钠的化学性质，理解做馒头的膨松剂的使用原理。但是在这一实验过程中，书中并没有规定明确的用量克数，这对学生来讲不好把握实验用量，容易造成实验的浪费，所以教师可以通过规定碳酸氢钠的用量来规范学生的实验操作，贯彻落实5R的实验理念，渗透绿色化学的教学思想，促进化学实验教学的顺利开展，同时节约实验药品，做到绿色化学实验。

2.3科学运用多媒体技术，促进绿色化学实验课堂的健康发展

在化学实验课堂中，不乏一些难以操作的实验，比如对于易燃易爆、不可避免会产生一些有毒或有害物质和气体的实验，并不适合在课堂中开展。但如果只凭借教师口头描述，无法保证教学效果。将多媒体应用到实验教学中就是一个极好的教学方法，这样可以减少甚至规避许多麻烦，在保证实验教学效果的同时也保证了实验教学的安全性。对于学生而言，想要理解化学知识，不能只有“读”与“听”，更需要亲眼所见的“看”。因此，化学教师要做的，不仅是渗透理念，还要在课堂上通过对多元化的课堂展示技术的应用，让学生“看”到实验结果，由此更深层次地认识这一理念。实现这一目标，需要化学教师亲力亲为，多准备、多研究、多创造，应用多媒体这一现代技术，促进绿色化学实验课堂的健康发展。

3结束语

综上所述，高中化学教育迫切需要对实验教学作出进一步改进，将绿色化学理念深深融入化学实验教学中，在满足学生化学知识学习需求以及不影响化学实验教学效果的同时，通过缩小实验教学规模、运用多媒体开展实验教学等多种方法开展绿色化学实验教学，进而在保障化学实验教学安全性的同时，减少化学有害物质以及废弃物对周围环境的影响，从而提升学生学习效果，引导学生树立科学正确的化学学习观与绿色环保意识。

参考文献

[1]仲艳婷.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J]. 2018(23):12.

[2]吴龙洋.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用[J]. 2018(73):168.

[3]赵良慧.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[J]. 2018(07):220.