安徽省滁州市全椒县大墅镇中心幼儿园 239500
摘要:幼儿教育属于启蒙教育,在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。而亲子活动是重要的幼儿教育方式,开展亲子活动不仅能够促进幼儿全面发展,而且有利于促使家长形成良好的教育观念,同时还能够提升幼儿园的教学质量和水平。本文对开展亲子活动存在的问题进行分析,并提出了有效开展幼儿园亲子活动的策略,以供参考。
关键词:幼儿园;亲子活动;开展策略;
一、幼儿园开展亲子活动存在的问题
(一)对亲子活动不够重视
虽然许多幼儿园都开展了亲子活动,也具备较为丰富的活动经验,但却没有总结出系统的理论,使得开展的亲子活动缺少完善的理论支持,导致亲子活动变为了家长、教师及幼儿的一种游戏,无法通过活动取得效益。在众多有关亲子活动的研究中,实践指导、经验总结所占比重较大,但关于怎样选取素材、怎样规划并有效开展亲子活动的理论研究却比较少。从另一个层面看,虽然大部分家长对幼儿园开展亲子活动比较认可,但是在实际参加活动时还是有许多家长不积极,甚至直接不参加,面临着认识与行为不统一的问题。对于幼儿园开展的亲子活动,许多家长都会因忙于工作而缺席,或直接让爷爷奶奶来代替,这显然背离了亲子活动的初衷,自然就无法取得良好的活动效果。
(二)亲子活动的主体不够明确
在亲子活动中,教师、家长和幼儿都是重要的参与主体,只有强化三者间的联系、互动,才可以将亲子活动的教育价值最大限度地发挥出来。在实际的幼儿园亲子活动中,常常是家长或教师占据主导地位,幼儿只能被动接受,甚至完全依赖教师、家长。这就忽视了幼儿的主体性,削弱了幼儿参与活动的积极性,不能将亲子活动对幼儿的教育价值全面地发挥出来。
(三)亲子活动内容不全面
幼儿教育涉及的内容很多,除了要传授幼儿基础知识,还要培养幼儿良好的行为习惯。但在具体的活动中,教师、家长将注意力更多地放在幼儿的智力发展层面,忽视了幼儿的非智力因素,因此设置的亲子活动内容比较片面。很多时候,当幼儿遇到难题时,教师、家长往往不会引导幼儿思考,而是直接告诉幼儿应该怎样做。而当幼儿获得成功时,教师、家长也未及时给予表扬、鼓励,且许多家长、教师都未意识到言传身教的重要性,在要求幼儿的同时,自己未能达到这一要求,没有给幼儿做好榜样,长此以往会让亲子活动浮于表面。
二、幼儿园有效开展亲子活动的策略
(一)强化对幼儿园亲子活动的思想认识,做好教育培训
实际上,幼儿园亲子活动涵盖多方面的内容,而这些内容也是幼儿园亲子活动有效开展的关键。所以,幼儿教师、家长要意识到有关文件、制度体系对幼儿亲子活动开展的指导作用,并将其作为开展亲子活动的参考依据,将幼儿园教育和家庭教育融合起来。幼儿园亲子活动的开展要适应新时代我国学前教育的发展情况,幼儿园教师、家长都要对亲子活动形成系统的认识。首先,幼儿教师是亲子活动的实施者,只有教师自身做好角色定位,才可以更有效地组织亲子活动。为了让亲子活动更具针对性、合理性,幼儿园要重视对教师综合素质的培养。一方面,要鼓励幼儿教师加强理论知识的学习,巩固自身的理论基础;另一方面,要重视对幼儿教师观察能力等各方面能力的培养,组织幼儿教师参加相关的培训活动,总结教学经验。其次,家长作为亲子活动的参与者,要转变自身的思想认识,积极参与幼儿园或者社会上组织的各种培训活动,丰富自身的知识储备,提升自身的教育水平,从而在亲子活动中更好地引导幼儿。
(二)将亲子活动融入幼儿园课程体系,构建幼儿园亲子活动长效机制
现在仍然有部分幼儿园开展的亲子活动不够深入,这与幼儿园缺少与之配套的课程体系有很大的关系。若是幼儿园可以将亲子活动融入课程体系中,就能够加强家长、教师的互动交流,让家长更加深入地了解幼儿园课程,以提升亲子活动实施效率。幼儿园所设置的课程体系的开放性要强,要不断地吸收、融合有关研究成果,确保亲子活动开展的科学性。此外,在课程体系中融入亲子活动内容,能够将家长的经验和幼儿园的教育经验综合起来,从而让亲子活动更具针对性,同时也能够进一步优化幼儿园课程体系。
(三)活动设计符合幼儿身心特征,强化教师的指导作用
在设计亲子活动时,教师要把握幼儿的年龄特征、认知特征及心理特征,让活动内容更加生活化,更具趣味性。同时,还要考虑家长参与的可行性,尽量让家长参与活动的全过程。此外,还要强化教师的指导作用,促进家长、幼儿共同成长。幼儿园教师在组织亲子活动时,不只是各种活动材料的提供者,还是活动的参与者、合作者。教师要平等地看待每位家长,尊重每位家长,与家长多交流、多沟通,营造良好的活动氛围。
第一,在正式开展活动之前,家长和教师要加强沟通,可召开小型亲子会,也可以活动通知的方式给家长介绍亲子活动的重要作用、活动中家长的角色定位、要注意的问题等相关内容,让家长掌握在活动中指导幼儿的有效方式。同时,也可让家长带领幼儿做好活动前的准备工作。第二,在活动过程中教师需要强化对家长、幼儿的指导,可以采用直接指导和个别指导等方式。直接指导即在开展亲子活动时,让家长到现场观摩,了解教师是怎样指导幼儿的,或者直接将指导幼儿的方式告知家长;个别指导即教师对家长不理解的地方进行个性化指导,告诉家长应该如何做。第三,活动后评价。在完成活动任务后,教师可分析活动中家长有效指导幼儿的例子,再对其中的科学思想、指导方式加以阐释。
总之,幼儿园开展亲子活动对幼儿、家长、教师都具有重要的意义。所以,幼儿园要认识到亲子活动的重要作用,科学组织亲子活动。家长要对自身角色进行准确定位,配合幼儿教师的工作,强化与幼儿之间的互动。幼儿教师也要强化对亲子活动的思想认识,设计符合幼儿身心特征的亲子活动。此外,幼儿园要重视对幼儿教师的教育培训,构建幼儿园亲子活动长效机制,以推动幼儿教育工作的高效开展。
参考文献
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