浅析小学英语绘本教学策略

浅析小学英语绘本教学策略

刘敏

河北省沧州市盐山县庆云镇东方红小学061302

摘要：小学教育体系中，英语学科作为一门基础性学科，针对学生学科能力综合发展而言发挥着重要作用。因此，教师在教学过程中需积极尝试多种教学手段，在提高课堂教学趣味性的同时，激发学生主观能动性，积极参与课堂活动，从根本上提高英语课堂教学质量，也正是在这样的背景下，英语绘本应运而生。本文就根据英语绘本在小学英语教学中的运用情况对英语绘本在小学英语教学中起到的作用进行了分析，并提出了有效运用绘本的策略。

关键词：小学英语；绘本教学；教学策略

引言：

通过分析绘本特点发现，绘本具备情节曲折、故事生动、图文并茂等诸多优势，与小学生认知特点相符，对调动学生英语阅读兴趣起到一定推动作用。而新课改对小学英语教学活动也提出更为严格的要求，教师在教学过程中需确保学生保持良好的英语学习热情，全身心投入英语学习过程中。因此，教师需重视绘本与英语教材二者的有机融合，充分发挥绘本优势，提高课堂教学效率[1]。

一、英语绘本在小学英语教学中的应用价值

绘本是借助图片、文字的形式，展示出故事的起因、过程及结果，方便学生在体验过程中感受到小学英语故事的特点。因此，在动画、漫画的展示期间，学生可利用绘本感受故事线索，在诠释英语故事内容期间让学生有一种身临其境的代入感，进而激发起学生的阅读、思考、探索兴趣。在素质教育实践过程中，教师应当总结英语知识点的用法，包括于生活出行、人际交流、人文历史等。通过让学生在深入想象关于感恩节、圣诞节等节日的特点，为他们创造更好的英语学习环境，可让学生掌握教材中的文化、历史、人文、景观、情感方面的图画内容，在简易、通俗易懂的直观体验支持下让学生形成更为直观的体验，有利于消除学生阅读、学习方面的困难[2]。此外，绘本故事还运用了顺口溜、短句等形式，所以绘本故事本身的节奏感较强，可方便学生在理解探知、记忆思考的过程中掌握英语绘本中所特有的故事情节，方便于学生的背诵、认知与记忆。同时，丰富的作品表现方法也解决了学生在英语学习的困难，原因是绘本可利用精炼的故事情节体验出需要表达的线索，在图片的展示中激发了学的视觉感官，消除了英语学习中，理解语法、词汇、固定搭配的困难，也提高了小学英语的教学质量。

二、小学英语绘本教学策略

（一）结合学情，选择合适的阅读教材

在英语绘本教学中，教师应坚持“以人为本”的教学理念，结合学生的英语水平和兴趣，选择适合学生的英语绘本进行教学，为学生的英语绘本教学提供强有力的支持，避免绘本对学生的心理冲击，降低学生的学习兴趣。

例如，在教完一个单元后，教师可以开始阅读绘本。小学是学生接触英语的初级阶段，他们没有掌握相关的阅读经验和技能。绘本必须简单易懂，便于学生理解。根据本单元的学习内容，推荐学生使用英语绘本。如在圣诞节中，每个学生的天性都是活泼、具有好奇心的。有学生从未去过国外，也没有真正经历过圣诞节。通过生动的绘本，学生可以直接感受到圣诞节的狂欢，让学生自愿参与课堂教学，发自内心地热爱英语学习，乐于学习，从而提高课堂教学质量。

（二）利用绘本引导学生阅读，提升教学效果

现阶段，阅读英语绘本是一种有效的阅读方法。教学老师可以利用绘本引导学生进行阅读。刚开始接触时，老师应循循诱导学生先进行观察，通过封面，去猜测绘本内容，激发学生的求知欲。在课堂中营造轻松愉快，共同阅读的学习氛围，如此教学效果自然得到提升。

例如：在学习《Happy birthday!》这一单元的过程中，老师可以推荐《Happy birthday,Danny and the Dinosaur!》这一充满想象力的英语绘本进行阅读学习，这一绘本不仅可以激发学生的想象力，求知欲，更重要的是学习了英语。与此同时老师也可以运用现代化技术，制作PPT，或小视频为学生搭建一个英语阅读情景。教学生唱生日歌，学会很多关于“birthday”的常用语去用于生活。如若有学生过生日，便可结合现实情景学习英语。

又如，在《Animals at the zoo》这一单元的过程中，老师可以找一些关于动物的英语绘本给学生阅读，可以让学生认识动物园动物，扮演动物的过程中收获欢乐和英语知识。在一个充满趣味的阅读环境下去学习，必定事半功倍，更有效提升英语阅读教学的效果。

（三）加强学生情感体验

通过分析小学英语教材发现，其除涉及诸多短语及词汇外，与学生实际生活也存在密切关联。而在教学过程中，如何实现德育教育元素的充分应用，提高学生综合素养，针对学生个人发展而言，发挥着重要作用。为此，教师在英语教学过程中，需重视绘本故事的有机融入，实现学生情感认知的激发，强化学生德育体验。教师在教学过程中为节约课堂时间，可借助多媒体教学设备的应用，将与教学内容相关的生活化情感故事绘本呈现给学生，鼓励学生以教材内容为依据展开整体阅读活动，促使学生在阅读过程中积极展开交流及探讨，提升学生情感体验。

在引导学生学习“My family”内容时，其中涉 brother、mother 等诸多家庭成员的英语单词，并涉及“This is my……”句型，教师可借助多媒体教学设备，将《My mom》英语绘本呈现给学生，借助汉英结合方式完成绘本故事的讲述。教师讲述到“我妈妈是一个手艺高超的厨师”时，便可将妈妈站在各类蛋糕面前的插图展现在学生面前，并在“This is my mom”句型中，引入绘本中的语句，“My mom is a fantastic cook”，同时让学生联想自身生活，回想自己的妈妈厨艺怎样呢？借此引导学生展开探讨，鼓励学生尝试按照“This is my mom”的英语句型完成自己爸爸的描述。另外，教师还可讲解绘本中其他的描述内容，促使妈妈的形象立体化呈现在学生面前，激发学生情感共鸣，强化学生情感体验，在掌握英语知识的同时，激发自身感恩之情，深化学生英语知识记忆。

结束语

综上所述，应用绘本教学在提高英语课堂教学质量方面发挥着重要作用。教师可通过合理选择绘本、利用绘本引导学生阅读、加强学生情感体验等方式，最大化发挥绘本在英语教学活动中的优势，提高学生英语综合能力。

参考文献：

[1]钱志屏.小学英语绘本教学的现状及策略[J].知识窗(教师版),2019(09):123.

[2]杨新敏.小学英语课上如何有效运用英语绘本阅读教学[J].好家长,2019(71):65.

[3]刘虹.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].校园英语,2019(39):151.