高中英语阅读理解思维品质培养

高中英语阅读理解思维品质培养

王淑娟

安徽省滁州市凤阳县临淮中学 233100

摘要：高中英语教学中的阅读部分是至关重要的，在教学中教师要以思维品质为基本准则，对阅读进行教学，重视学生的单词积累，增进英语知识储备，提高英语思维品质，教师在日常的英语阅读教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于英语阅读的积极性，加强学生对于阅读可以形成自己独立思考的能力，从而提高对文章的理解，下面我将对高中英语阅读理解思维品质培养进行分析，让学生们提高对阅读的兴趣，懂得如何理解文章大意，全方位的提高英语思维品质。

    关键词：高中教学；阅读技巧；有效方法；英语思维品质；

教师在日常教学中应该着重提高学生对文章的理解，提升相关阅读水平，对阅读内容进行分析，重视对文章大意的领悟，引导学生们的英语思维品质进步，并进行相关性的英语阅读，作为教师应该在这些方面对学生进行引导和支持，从各方面来提升学生对于阅读的认知，从而进行高效的阅读学习。

一、思维品质的意义

思维品质通常指一个人在思想上对某种事物的认知与做法，而英语思维品质就代表了学生经过教师引导和自身学习后，所形成的对英语学科的知识认知与学习习惯等品格，这也是学生在高中英语阅读学习中必备的思维品质，优秀的英语思维品质不仅可以使学生在英语学习上更加轻松，成绩也会更加优秀，所学会的知识也会更加清晰，但若英语思维品质不够优秀，可能会产生对英语学科的厌恶感，在医院学习上也不会认真听课。

因此，教师要以提升学生的英语思维品质为标准，对学生进行相应的提升，英语思维品质可以将学生对于英语阅读的态度和学习情况展示出来，代表了学生对英语学科的理解程度和对阅读知识的掌握程度，英语思维品质与社会价值和个人价值是息息相关的，包含了基本交流和基础知识等方面的知识，而阅读涉及的主题较广，教师在讲课时要围绕多方面的内容进行展开，联系到社会实际和日常对话场景，使学生产生相应的兴趣，让学生们知道英语与自己的生活息息相关，这样可以加强学生对英语的亲切感与认知，也会让学生在英语学习中联系到现实，从而更容易去理解相应的英语知识。

二、利用思维导图将阅读知识点进行汇总

教师在进行高中英语阅读教学时有效地利用思维导图，是可以加强学生对于阅读知识点的理解的，同时还能帮助学生们进行阅读内容的梳理，加强学生对各个知识点的理解与运用，从而提高学生的英语综合水平，这种教学流程是由教师先对学生们进行引导，帮助学生们进行英语阅读，然后对每一篇阅读中所蕴含的知识点进行标注与理解，同时教师要要求学生对这些知识点进行记录，从而能够更好地构建英语思维导图，当学生在进行思维导图的绘制时，教师需要帮助学生们将知识点进行分类与汇总，让学生们在头脑里形成相关的英语知识框架，帮助学生们形成清晰的知识点结构层次，以此方面学生们进行浏览与复习，并在阅读中将类似的知识点进行整理。以此进行思维导图的构建，从而加强学生对此的记忆与理解，思维导图能够帮助学生有效地掌握这些阅读知识点，让学生们展开有效的英语阅读探究，体会单元的思想感情，让学生的英语阅读能力得到有效提高。

在高中英语阅读学习中，许多知识点是十分枯燥的，学生经常会出现上课走神，缺乏良好状态的情况，因此教师要有效利用思维导图，帮助学生进行优良的自我调节，让学生们善于总结阅读中相关联的知识点，从而进行思维导图框架的整理，以此来帮助学生们进行高效的英语阅读，例如在学习的英语阅读文章中包含这样的句子：Is there a post office near there?这种对话类型的英语阅读文章里面会时常出现一些建筑的单词类名称，许多学生在学习这种英语阅读时，会觉得内容十分的枯燥无趣，因此教师可以让学生们之间展开对话练习，并在这个过程中让学生们掌握阅读中如bank、hospital、park这些关键性建筑的名字，然后根据这些名字的先后顺序进行思维导图的整理，而在高中英语阅读的学习中，经常会出现难以利用思维导图进行整理的知识点，所以教师需要利用趣味性的学习方式帮助学生们进行自我调节，从而有效培养学生的思维品质。

三、以语法为中心进行阅读

语法是高中英语教学中必不可少的一部分，也是阅读中很重要的一点，这其中包括了很多的类型，如一般现在时、现在进行时、一般过去时等，当学生们进行阅读时，教师要帮助学生们掌握不同文章中的语法，当学生们在阅读语法的学习上遇到一些难题时，教师就可以举一反三，列举出一些相似的例子，从而让学生们了解这种语法，从而提高英语能力与阅读能力，教师可以利用语法来展开高效的阅读，例如在学习一般现在时这一语法中，教师就可以在开展全文阅读教学时，帮助学生寻找与之相关的阅读文章，让学生进行学习与理解，在学生阅读的过程中，教师可以通过提问来引导学生进行相关的思考，例如：一般现在时的含义是什么？一般现在时的用法是什么？哪些单词后面要加s或es？”在学生思考这些问题时，教师要帮助学生进行疏导，整理阅读中语法的内容，从而让学生们更加高效地掌握知识点。

总结：为了提高学生的英语阅读能力，教师在英语阅读教学中，需要提高相应的课堂质量，拓展学生的英语视野和相关的知识面，提高英语思维品质，采用各种教学方式，增强学生的英语阅读思维和创造力，从而建设高效的英语阅读课堂。

参考文献：

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