论高密度地块的小学校园空间设计

论高密度地块的小学校园空间设计

贾静宇

中冶建工集团有限公司，重庆 大渡口400000

摘要：文章针对城市建设用地紧张情况下高建筑密度地块中的小学校园设计进行了简要的分析与研究，希望通过一些新的思考方向，为校园设计的场地合理化使用提供新思路。

关键词：高密度；校园空间设计；义务教育优质均衡。

2016年1月1日，我国正式全面开放二孩政策，以应对中国老龄化、人口比例失调等问题，这一政策的执行也宣告了在我国实施了30年之久的独生子女政策正式退出了历史舞台。而后2021年5月，三孩政策随即开放，接踵而来的便是对教育资源的大规模补充，随着第一批响应二孩政策的群体近几年逐渐开始接受小学义务教育，全国各地也逐渐兴起了一波又一波的小学建设浪潮。

由于城市用地规划必然存在一定程度上的滞后，加之近二十年来我国城市建设量的猛增，从而导致学校用地的严重不足，在最近几年的学校设计中，不论新建或改扩建项目，都会经常出现1.5以上，甚至接近2.0容积率中小学校，若设计师没有在方案阶段把场地利用充分，则很容易出现使用空间局促，甚至发生不能满足学校基本使用或突破相关设计规范及当地的规划管理条例等情况。

针对以上问题，笔者认为高密度地块的小学校园设计相对于普通的学校设计应有更加充分、完备的设计准备，以及更加清晰、明确的设计重点，以便于在较为紧张的用地情况下挖掘出更多更有价值的使用空间。

1.设计准备

对于学校项目而言，前期的设计准备工作一定要足够充分，对于高密度的小学校园，设计准备工作更加重要，如果在准备工作不充分的情况下进行盲目设计，很容易导致后期的设计修改牵一发而动全身，完全颠覆最初的设计思路。

1.1 设计任务汇总

针对高密度小学校园的设计，首先应对设计任务进行汇总，并对设计任务进行充分解读。其中部分设计任务不仅应满足业主方或校方的要求，同时还应满足国家2020年10月发布的《全国义务教育优质均衡发展督导评估指标解读》(以下简称《优质均衡解读》)中的相关要求。

1.2 功能分区

汇总后的设计任务应做分类处理，大体可分为教学办公区、配套功能区、运动区等几个主要功能版块，各功能版块应遵循交通便利且互不干扰的原则进行划分，一般采用水平方向划分，在用地特别局促的情况下，也可考虑做局部垂直划分。

1.3 落实指标

根据功能区域的划分以及设计任务的相关要求，对每个功能分区进行指标的罗列，结合相关规范和规划要求，反推功能区域的用地面积或位置是否合适，如存在规范和规划要求不满足的风险，则应对功能分区方式进行重新梳理。

2.设计思考重点

关于学校设计，主入口的设置、运动场的摆放等是设计的重点，如果一旦对设计重点思考不到位，会变相增加设计的难度，这一点在高密度校园的设计中体现的尤为突出。

2.1 运动场

运动场作为校园设计的重中之重，在较为紧张的用地环境下，运动场的处理方式也成为了决定最终设计方案的关键因素。运动场按200m跑道6道的情况计算，占地面积约为5000㎡，一般当学校用地面积小于15000㎡的情况，运动场的摆放都会显得捉襟见肘。近些年来有很多设计师也在不断地做着大胆的尝试，包括具有代表性的浙江天台县赤诚街道第二小学、贵州省石阡县第二小学等学校采用的屋顶运动场，以及部分学校采用的下穿式跑道，都可以在一定程度上解决由于运动场的庞大体量带来的主体建筑用地压缩严重的问题。然而随着公众对教育建筑安全性的关注度越来越高，纯屋顶操场的形式伴随的质疑也越来越多，屋顶操场以及下穿跑道的形式在安全疏散、相关规范界定以及建设成本等方面都存在着一定的问题。

通过对一系列小学项目方案设计的探索，笔者更建议在高密度小学校园中采用半屋顶运动场的形式，运动场下方具备较好采光环境的房间可作为专业教室、办公室、厨房、餐厅等，采光环境较差或无直接采光的房间可作为报告厅、车库、设备房等。

半屋顶运动场不仅解决了场地局促问题，同时也提高了实际使用的便捷性和安全性。

2.2 主入口

在建设用地高度紧张的情况下，主入口的正确选择往往会为用地带来更高的使用效率，在条件允许的情况下，尽量将主入口结合运动场布置，一方面尽量不影响建筑物的使用功能，另一方面也可以利用运动场的开阔空间，在有限范围内为校园创造出更优质的入口氛围。

如果周边市政道路或场地布局限制条件较多，导致主入口必须紧邻或结合建筑主体布置，在同等条件下，尽量选择东西向主入口，以保证更多的南北向房间做教室使用。

2.3 楼层设置

如设计条件允许，可适当考虑用“大底盘”的处理方式，将“大底盘”的顶标高设置为场地零标高，楼层的首层即从零标高起算，零标高与市政路网通过室外台阶相连，并设置好相应的无障碍设施。

根据《中小学建筑设计规范》要求，小学的普通教室宜在四层以下，不宜超过四层，在面积有限的情况下，应把1~4层尽量全部布置为普通教室，将专业教室、办公室、食堂等其他功能房间设置在五层和可采光通风的半地下空间。

2.4 功能的整合及置换

根据《优质均衡解读》针对专业教室的专项规定，小学应满足相应的专业教室配置要求，其中部分专业教室可以通过设计处理同时满足两种相近功能的教室使用，如书法教室与美术教室，计算机教室与编程教室等。要求在设计之初就必须同时满足不同教室的层高、空间尺度及设备摆放等相关标准。

在有扩容需求的小学设计中，还应考虑部分专业教室或办公室具备普通教室的整改条件，以适应学校远期的可持续发展要求。

3.结语

在当今社会背景之下，教育这一百年大计已逐渐成为了热点话题之首，而学校的硬件条件和品质也是人们愈发关心的问题，虽然这与日渐紧张的城市用地在一定程度上是相互矛盾的关系，但笔者尝试着通过设计的深度思考和优化，尽量解决二者之间的冲突，为现代化优质校园的建设提供更多有价值的设计理论和方法。

参考文献：

[1]郭冬宜.城市高密度条件下集约型的校园空间设计[J].建筑与装饰,2022,(2月上):70-72

刘尔明；李智捷.形变与连接——高密度校园空间试验：深圳外国语学校国际部设计[J].世界建筑,2012(000)008:118-121姓名：贾静宇（1989.09--）；性别：男；籍贯：吉林省；民族：汉族；学历：本科，毕业于黑龙江工程学院；现有职称：中级工程师；研究方向：建筑设计；

单位及邮编：中冶建工集团有限公司400000；（单位信息是刊登书上得，必填）

单位所在地：重庆市大渡口区

邮寄地址及邮编：重庆市大渡口区西城大道1号，贾静宇收 400000，电话：17823402150 （收实物书籍必填）

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