树立现代职业教育理念提高职业教育教学水平

树立现代职业教育理念提高职业教育教学水平

方爱雪

莱芜技师学院 山东莱芜 271100

摘要：高质量的职业教育是历史发展的结果，也是时代的要求和人民满意教育的期待。职业教育的高质量发展需要按照供给侧改革的思路，通过提高供给能力来提高职业教育的发展质量。在对职业教育、高质量、发展等概念本质界定的基础上，认为对社会发展和个体发展的高度适应性应是职业教育高质量发展的价值追求。当前，要完善适应机制，增强适应社会和个体发展的能力，加快职业教育高质量发展。

关键词：职业教育；高职；教学水平

    引言

    2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》，系统明确推进现代职业教育高质量发展，要进一步夯实职业教育类型定位，科学构建现代职业教育体系，全面服务技能型社会建设。教育类型定位是规划现代职业教育工作的逻辑起点。培养大量高素质的技术技能人才，建设服务型社会，是高质量发展的逻辑终点。巩固类型化办学特色，完善产教融合体制，创新校企合作机制，深化教育教学改革，是推动现代职业教育高质量发展的逻辑中介。

一、职业教育高质量发展的必然性分析

1、职业教育高质量发展是社会主要矛盾发展的“新要求”

伴随着中国特色社会主义进入新时代，中国社会的重要矛盾为人民群众日益增长的美好生活需要和不平衡不成熟的发展间的矛盾[1]。“中国社会关键矛盾的改变是关联全局性里程碑式转变，对党和政府工作中给出了很多新举措。要在再次促进发展的前提下，切实解决好发展不平衡不全面难题，着力提升发展质量和经济效益”，而“发展里的矛盾和困惑充分体现在发展质量上”。人们对于职业教育的认同度立即体现了职业教育的质量。现阶段，家长希望孩子接受职业教育期内真正能够学习到一技之长，学习培训期满能找到一个稳定的工作，得到好的薪资待遇，事实上那也是对职业教育发展质量和经济效益所提出的更高要求。因而，职业教育高质量发展，是办群众满意教学的内在要求，是职业教育达到老百姓日益增长的幸福生活市场需求的内在要求。
2、整合优质教育资源，激发学生学习热情
    降低职业教育差别，要高度重视融合优质网络资源，合理安排优质网络资源执行教学环节。根据推广MOOC、智慧职教、爱课程等渠道网上课程协助线下课程课堂教学，搞好学生们课前预习、备考、自我学习工作中，检测学生们学习的过程，有效调节教学方法。开发优质教学资源、教材内容，为全体同学给予最专业、全面的知识传递。带动就业是职业教育的重要工作，都是办校功效的立即反映。优质的教学资源为高职院校学生打开了知识技能的大门，借助优质教学资源磨炼专业技能，为个人职业发展借水行舟。
二、提升现代职业教育理念提高职业教育教学水平途径
1、优化职业教育模式
    职业教育模式是衡量工匠精神与职业教育人才培养实践活动融为一体高效性、实效性的关键因素，职业教育需在教育模式中进行改善，在办校模式和理念创新中，使职业教育充足结合工匠精神的培养，将工匠精神作为一项工程项目，贯彻到职业教育的人才培养实践活动整个过程之中。在教学中结合工匠精神的培养，职业教育需要把工匠精神表现在办学特色和指导思想中，在课堂教学活动课程内容模式、课程设置等多个控制模块，将工匠精神有机化学结合在一起，以职业教育最本质的发展的规律、社会使命为基础，深入了解工匠精神的实际意义，呈现工匠精神的实际价值，加强对工匠精神的塑造强度[2]。在职业教育模式创新过程中，要让学生们感悟到工匠精神的含义，引入前沿的教育理念，强化对学生们工匠精神丰富内涵匠人方式的塑造，融合职业教育中学生的特征，建立适合学生学习培训工匠精神的模式。
2、亟待提高师资队伍专业素质
    要提高职业教育的教学效果，就必须提高教师的专业素质。教师不仅要有丰富的理论知识，还要有一定的实践经验。教师的专业技能对提高教学质量至关重要。职业院校可以定期组织教师专业技能培训实践活动，在短时间内强化教师的专业技能。同时，不定期对教师的专业素质进行评估，根据评估结果和教师的真实水平，有计划地进行培训，使其逐步发展成为高素质的专业教师。此外，由于目前教师数量短缺，教师整体素质有待加强，职业院校在吸引和招聘人才时，应适当提高招聘标准，将实践经验纳入招聘指标，尽量选用复合型专业人才，而不是一味追求人才数量，忽视人才质量。应严格按照招聘标准开展工作，应保证教师的质量，并对以前在职业学院聘用的教师进行培训。
3、深化校企合作领导机制改革
    职业教育的实践表明，校企深度合作离不开政府的支持和帮助。因此，非常有必要建立国家、省、市、学校四级校企合作领导机构，明确各级领导机构的责任、权利和义务。政府层面的校企合作领导机构主要负责机构编制、人员配备、预算分配、法规制定、考核评估等工作。校级校企合作领导机构统一在国家、省、市领导机构的领导下，主要负责与企业对接、联合培养人才、制定课程标准和专业标准、实习实训等工作。通过校企合作领导机制的改革创新，推动校企合作高质量发展。

4、完善职业教育质量体系
    职业院校办学主体多样化，伴随着招生制度改革，完成了学生生源的双层化、多样化，人才的培养时空转换，及专业升级、优化与取代动态性，需用建立和完善的质量保障体系，那样才能确保课堂教学改革成果和人才的培养质量的提高。依据《推进新时期教育评价改革整体方案》精神实质，职业院校健全质量保障体系应以教育评价为出发点，现阶段教育评价改革是当下高等职业教育改革的主要“突破点”，职业院校坚持不懈德技并修、产教融合、校企合作办学、育训融合及其学生们获得职业资格证或职业技能等级总数等作为办学评估的关键指标，正确引导塑造科学合理的育人理念，保证高等职业教育恰当发展前景。与此同时贯彻落实文化教育“管办评”分离出来规定，对焦内部结构质量保障体系基本建设，进一步完善课堂教学诊断与改进规章制度教育督导评估体制，确保职业院校办学管理权，不断提升办学质量，进一步增强其适用性和诱惑力。
5、增强专业适应性
    第一，适应产业集群，打造专业集群。根据国家战略、区域发展战略和区域产业集群发展需要，紧扣企业产业发展和技术升级，分析产业和技术变革带来的岗位变化和岗位能力提升，整合学校和企业的资金、场地和技术资源，瞄准现代企业智能化转型和数字化转型，按大类重组专业，开展专业集群建设，提升专业集群服务产业集群发展水平。二是适应行业发展，促进专业升级[3]。学校的专业设置要符合区域地方产业发展规划，积极设置对接区域经济发展所需的专业，培养区域产业急需的技术技能人才，形成既符合区域经济发展特点，又具有辐射带动功能的专业格局。根据现代企业智能化改造，设置智能制造技术、控制技术、测量技术等新专业；根据企业数字化转型，开设数字技术、数字服务、数字通信等新专业，提升对新产业、新技术的专业服务水平。
结束语

综上所述，职业教育是高等教育的重要组成部分，专业人才是经济社会发展的中坚力量。建立适应技能型人才需求的现代职业教育体系，提高职业教育质量。打破传统教育思想，创新职业教育模式，引进先进教育理念和思想，培养工匠精神，提高学生职业素质，拓展职业教育创新发展空间。
参考文献
[1]王兴.职业教育类型发展：现实必然、价值取向与强化路径[J].中国职业技术教育，2020（16）：43-48.
[2]王军红，周志刚.职业教育价值取向理想性和实践性的统一[J].职教论坛，2020（12）：11-14.
[3]李玉静，荣国丞.高等职业教育高质量发展报告——基础与方向[J].职业技术教育，2021（36）：7-16.