“牛城”文化园本课程资源开发历程与思考

“牛城”文化园本课程资源开发历程与思考

李晓

福建省福安市赛岐中心幼儿园  福建  福安  355001

摘要：近年来，国内很多学校根据当地经济、社会发展状况，结合本校及学生发展的兴趣和需要，选用或开发适合本校的课程，我国教育呈现“百家争鸣”“一校一品”的欣欣向荣的的景象。幼儿教育也开展了园本课程的研究，这方面已经有较多成果，如杭州清波幼儿园的《爱的教育：发展适宜性园本课程研究》、上海市园本课程研究成果《幼儿园课程园本化理论与实践的研究》等，但是涉及地域文化课程研究的不多，而且大多仅停留在实践层面的粗浅探索。基于对地域文化的传承和对儿童观、教育观的深度理解，立足本园实际，我园凝练出“三牛合一，和乐成长”的文化理念，将“牛城”文化作为一种课程资源，充分挖掘其各种价值，满足教师教学和幼儿学习的需要。

南京师范大学教授虞永平提出：“人类必须从自己的深厚的文化积淀中挑选出最优秀的部分，同时也是与个体早期接受能力相一致的部分构成一个“文本”，这便是我们的课程！如果这些需要塑造的个体是幼儿，那相应的课程便是幼儿园课程！”。

【关键词】  牛城  地域文化  园本课程  历程

我园地处福建闽东的赛岐镇，我镇位于美丽的赛江之滨，因在耕种时代与牛结下的不解情缘，所以被冠以"牛城”的美誉，并于1991年建起一处牛的石雕像，安置在新镇区环岛中心，成为赛岐一道美丽的风景，也是重要的地域文化标志性建筑。基于“牛城”丰富多元的生活资源以及幼儿园课程园本化建设的现实价值,以“牛”城文化为基点的幼儿园地域文化课程资源的开发油然产生。希望根植孩子内心对家乡的自信，从小埋下热爱家乡的种子，萌发幼儿初步的爱国情怀，促进幼儿身心和谐健康发展。

一、回忆园所简记  见证跨越发展

我园成立于1975年，隶属于赛岐学区的附属幼儿园，被称为“小学附属园”。附属园成立之初，设施设备简陋，师资力量薄弱，直至1996年，终于盖起了福安市乡镇第一所独立的幼儿园。2012年，将原赛岐赛里小学进行装修改造，因此便有了目前赛里园和前进园两个园区，解决了我镇群众对优质教育资源的期盼与需求。幼儿园由最初的8个班级发展到现在的16个班，我们重视环境育人，整改园所环境，沐浴着学前教育改革的春风，幼儿园乘风破浪，实现跨越发展,2012年12月被评为宁德市示范性幼儿园，2013年8月升格为独立法人编制学校---福安市赛岐中心幼儿园，在幼儿园的办园历程上留下浓墨重彩的一笔。

历年来，全体赛幼人一起在岁月中风雨兼程，砥砺前行，幼儿园先后获得了“优秀家长学校”、 “5A平安校园”、“中小学（幼儿园）示范家长学校”、“诵读比赛优秀组织奖”“资助工作先进单位”“从小学党史永远跟党走”系列活动优秀组织奖、“文明学校”、“校园文化艺术节合唱组一等奖”等荣誉称号，并多次获得“学校工作年度督导评估先进单位”。这一项项的荣誉承载了赛幼人的青春和拼搏奋斗精神，见证了全体赛幼“孺子牛”努力前行的步伐。

二、打造园本环境  聚焦幼儿成长

一走进校园，三头温暖而充满母爱的牛雕塑映入眼帘，旁边是一座木亭子，上面写着“耕心亭”三个字，两边伫立对联：精耕细作百花竞放，尽心呵抚三牛奋蹄。门口到教学楼之间创设了红、蓝、黄三条“牛”道，分别代表家庭、幼儿、教师。三条‘牛’道引导我们走到教学楼，教学楼正面是文化展示墙，上面展示幼儿园园标、教育理念、园风、学风、教风，以及“孺子牛”教师宣言等。在环绕校园四周一条通幽小径，围墙上错落有致的“牛”主题的摄影、绘画、国画等作品，景随步移，处处有小景，展现出自然生态、富有艺术气息及童趣的三牛环境文化。

学校统筹规划具有时代气息和人文精神的校园建设，随着逐年资金的投入，基础实施逐步完善。班班有多媒体设备，人脸识别入园，电子高清探头全园覆盖，户外设有沙水天地、骑行驿站、三牛雕塑、木亭子等等，到处都是游戏区，孩子们自主选择，主动参与，学习轨迹多元呈现。幼儿在这片爱的沃土中时刻沐浴充足的阳光，主题活动、区域活动、户外游戏、亲子活动，处处彰显着园所特色。改变了幼儿园环境和装备的现代化，对幼儿园本课程环境的珍视和对幼儿“真游戏”的孜孜追求确是深埋心中用不可变的。

    三、深化教学研究  促进队伍建设

多年来，我园结合乡镇地域特色，坚持“以游戏为基本活动”的课程理念，让每个幼儿都成为探索者、发现者。2014年，我园被确立为宁德市“指南基地园”，省级课题《科学安排一日生活，提高幼儿园保教质量》和县级课题《民间工艺美术在幼儿园教育活动中的有效研究》顺利结题。幼儿园以户外自主性游戏为研究的切入点，学习安吉游戏模式，投入大量户外运动器械，丰富游戏材料，对幼儿进行全面体能训练，使幼儿在活动中强健体能、愉悦身心。丰富的户外自主游戏环境成为我园的一大亮点。传承民间工艺美术精髓，创新、改革游戏玩法，开展了刺绣、彩绘、纸艺、编织、布艺、陶艺、脸谱等民间工艺美术研究，使园所有限的空间展现无限的游戏可能，推进课程游戏化建设，让孩子在丰富的环境中以自己的方式建构经验。这些课题成果在全市幼儿园范围具有较高的借鉴价值。

分层培养促成长，构建学习共同体，打造一支以“成于精勤、止于至善”为目标的孺子牛教师团队。鼓励骨干教师积极参加市名师工作室，参与工作室教研活动，发挥示范辐射作用。鼓励有音乐、舞蹈专长的年轻教师组织幼儿参加舞蹈展演、合唱比赛等。通过园部大教研、年段教研组、读书沙龙、课题阶段研讨、公开观摩和优质课评选、师徒结对、线上分享与研讨等形式多样的学习共同体，切实帮助教师提升教育环境创设、撰写课程故事、开发园本课程的专业能力和教育理念。师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀教师队伍得到了家长和社会的高度赞誉。近年来，教师获省市县各级各类表彰共40多人次，有60多篇论文在CN级刊物、市汇编及获奖。教师参加经典诵读、粉笔字、论文、气排球、案例等比赛获奖，幼儿参加消防画、舞蹈展演、青少年儿童电子制作锦标赛取得好成绩。

四、开发园本课程，提升保教质量

（一）教学引领  特色彰显 

首先，增设多元课程，内容丰富适宜。从本园实际出发，建立具有本园特色的多元化课程体系，增设“牛”文化课程、足球特色课程和艺术体验馆课程等。其次，着力效能，创新举措。楼梯过道的剪纸牛、纸艺牛和艺术创意坊里的“牛头”造型、国画“五牛图”、陶艺“牛”以及操场草地里站着油桶自制“奶牛”等，无处不彰显幼儿园文化素养和“三牛”特色。注重将“三牛”校园文化元素融入一日生活中，开展“萌牛宝贝懂礼仪”、“读书小萌牛”、“明星小萌牛”评比、“牛爸牛妈”父母课堂、开展亲子主题活动等。

（二）五育并举，提升内涵

1.德育为先，渗透生活：开展形式多样节日活动，对幼儿进行传统文化、社会主义核心价值观等德育教育。如：“粽享童趣，玩转端午”系列活动、“三牛”文化艺术节、“童心向党、礼赞祖国”庆国庆系列活动等。

2.智育开发，拓展潜能：围绕五大领域以游戏形式开展美工区、科学区、建构区、语言区等内容丰富区域活动，发展幼儿智力和初步的动手操作能力。通过阅读角、亲子阅读、广播站、评选“读书小萌牛”和“书香家庭”，“故事爸爸妈妈”进班讲故事、普通话推广周系列活动等，营造书香校园环境，让书香浸润童年成长。

3.阳光体育，健康成长：户外设有中大型活动器械、沙水天地、骑行驿站、快乐运动等，将足球、早操以及户外体育活动纳入教学计划中，保证每天不少于 2 小时户外运动。

4.特色美育，艺术熏陶：每年“六一”期间举办艺术月、开设“小萌牛创意坊”课程、开发“三牛”文化校本美育教材，将幼儿作品融入走廊、楼梯环境创设中，对幼儿进行艺术熏陶，美感体验。幼儿园独具特色的“小萌牛艺术体验馆”环境呈现艺术性、现代感，受到领导、家长和孩子的高度评价。

5.劳动教育，锻炼意志：园部开辟“小萌牛劳动实践基地”，打造沉浸式的自然教育模式。幼儿每天参与种植劳动，亲自采摘、烹饪自己耕种的萝卜、秋葵、青菜等，将保护自然、爱护环境、珍惜粮食、垃圾分类的意识深植于幼儿心中。开展“萌牛宝贝爱劳动”劳动周活动、幼儿生活技能大赛，通过值日生、主题活动等方式锻炼幼儿意志品质。

五、凸显园所文化，期待再续华章

三牛合一，和乐成长，这是爱的象征，是幼儿园独特的文化标识。“三牛”意指：幼儿—萌牛娃（自主自律、自信自强），教师—孺子牛（成于精勤、止于至善），家长—牛爸妈（幸福陪伴、共同成长）。

“和乐”是指三者形成和谐快乐的教育生态，在这个生态的教育环境里，幼儿、教师和家长共同学习、共同生活，并共同享受成长的快乐。

今年，课题《“牛城”文化园本课程资源的开发与利用研究》在宁德市立项申报成功，幼儿园不断挖掘和丰富园本课程的内容，建立课程文化资源库，从补充、规划、反馈和更新等方面开展动态管理，实现了课程资源和课程需要的有效衔接，使幼儿园课程实施回归儿童的生活世界，促进了幼儿园课程的可持续发展。

带着憧憬，满怀希望。无论过去还是未来，我园始终以“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命”为宗旨，积极挖掘牛文化资源，紧抓思想政治教育、提高办学条件，促进师资提质增效、提升家庭教育水平、使幼儿健康成长，紧紧追寻习总书记的“三牛”步伐，共同谱写赛幼发展新篇章。

参考文献：

[1]宋青.园本化课程经验与操作[M].2009.4

[2]李季湄、冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读.2013.5

[3]（美）朱迪斯.范霍恩，（美）帕特里夏.莫尼根.努罗塔.史明洁.以游戏为中心的幼儿园课程第六版[M]，2017.12

  本文系福建省宁德市课题《“牛城”文化园本课程资源的开发与利用研究》（课题编号：FJNDKY22-40）的阶段性研究成果。