党的二十大精神落实到学校管理中的育人举措

党的二十大精神落实到学校管理中的育人举措

吴玉才

辽宁省  营口市第十七中学  115000

摘要：在当下的教育管理中，如何实施育人的政策？如何有效培养学生？如何促进学生的发展？是管理者需要重点思考的内容。二十大精神作为国家新时期的发展精神、创新精神，与教育领域的建设息息相关。将党的二十大精神落实到学校管理中，则有助于实现科学、高效、多元化的管理，让学生体会到二十大精神的重要性，从而对学生不良的行为习惯产生一定的约束性，提高学生的个人品质。因此，本文将从三个方面阐述党的二十大精神落实到学校管理中的育人措施，为学校管理体系的构建添砖加瓦。

关键词：党的二十大精神；学校管理；育人措施

二十大精神总结了党的百年历程，展望了国家发展的未来。无论是从国家之间关系探究，还是从个人关系的探究，二十大完整地表述了新时代的中国思想，宣扬了中国的精神，阐述了各类关系。初中管理者引导着学生的成长与发展，对学生的精神建设、身体素质发展都具有相应的影响。若想做好初中管理的工作，提高管理工作的主体特性，则管理者需要结合二十大的精神，为学生创设多样化的学习体系，让学生在轻松愉快的环境下成长，使学生多方面的发展。

一、讲述中国故事，发展学生爱国精神

爱国精神作为党的二十大精神中的重要内容，是初中学生需要培养与养成的理念。发展初中学生的爱国精神，对学生个人体，对国家的发展都具有良好的意义。我国是一个多民族的国家，民族团结繁荣发展，各族人民相互友爱，离不开爱国精神的构建。初中学生来自不同的民俗，具有独特的风俗、民俗，甚至是语言，若想将各民族学生团结学习，和谐成长，则需要以爱国管理为基础，发展学生爱国的精神。构建学生爱国精神的重要性不仅如此，更在于学生未来的学习与成长，在于学生个人的发展。管理者为了有效发展学生的爱国精神，可以为学生讲述中国故事，让学生从中国故事中了解党的重要性与衍生的必然性，发展学生的党性，增强学生的政治素养。

例如：管理者可以开展“爱国故事”座谈会，让全体初中学生参加，为初中学生讲述不同的爱国故事。以古代故事为例，教师可以为学生讲解“精忠岳飞、颜真卿视死如归”的故事。以近现代故事为例，教师可以为学生讲解“钱学森、华罗庚、梅兰芳”的故事。同时，为学生播放相应的纪录片、影视作品等，提高学生的感受力，让学生说一说自己的感悟。在座谈会之后，各班级为单位，管理者可以让学生绘制关于爱国精神的板报，将学生所学所悟转化为实际的内容，从而有效增强学生的爱国精神。

二、深化互学互鉴，提高学生学习效能

党的二十大精神中指出了互学互鉴的优势，在国家发展的层面需要发挥互学互鉴的作用，以提高国家发展的动力，增强国家的综合实力。同理，在学校管理中，深化互学互鉴管理，也有助于学生学习方面发展，提高学生学习的效能，让学生在学习中实现自我。学习是学生永恒的主题，如何引导学生学习则是管理者与教育者的永恒主题。随着教育多元化的发展，教学的方式越来越多，其对学生产生的学习影响具有不同的特性。万变不离其宗，在党的二十大精神指导下，管理者将互学互鉴教育融入到学生的学习生活中，则可以发展学生学习的主动性，提高学生学习的效能，以增强学生学习的成绩。

例如：管理者可以在校园中设置“榜样牌”，并设计出学习成绩、运动成绩、道德品质、个人特长四个领域，每个领域中评选十名学生，以此对其他学生形成榜样作用。在评选学生的过程中，需要设置专业的评选小组，如两名管理者、四名学生组成评选的队伍，评选学生是否能够入榜。入榜的学生可以给予一定的物质奖励，让其说一说学习的方法、运动的方法、如何培养个人素质等等，形成学生与学生之间的良好交流，让其他学生以入榜的学生为学习榜样，不断学习入榜学生的优秀行为。以此，不仅能够使入榜的学生不断提升自我，也有助于形成互鉴互学的学习风尚，使学生提升一个新的台阶。与此同时，每个月进行一次新的评比，以提高学生的竞争意识，加快学生发展的效率。

三、坚持特色管理，发挥学校管理优势

特色管理作为学校管理的优势所在，能够为学校创新的管理的方式，应对学生学习与发展的需求，从而多维角度创设出管理的体系。独具特色的学校管理方式，有助于提高学生的归属感，提高学校的形象，促进学校的发展。坚持特色管理，管理者可以融入党的二十大精神，增强特色管理中的党建内容，发展全校师生的党建思维，以此使学校管理具备良好的优势，提高其育人的效用。在此过程中，管理者需要学习、认知、理解党的方针与政策，扩大校园管理中党精神的占比，塑造以党精神为主题的校园管理体系。

例如：管理者可以从加强学生的思想道德和养成教育出发。抓好每周一的升旗仪式和国旗下演讲，引导学生大声歌唱国歌，让学生演讲关于党的二十大精神内容，以此宣传党的精神，让全校学生认知党的教育方针。同时，将卫生、课间操、板报评比、校服等进行制度化，检查学生的日常行为习惯，形成良性的班级竞争氛围，约束学生的不良思想与行为，使学生健康的成长与发展。管理者还可以从家校共育的角度出发，拓宽管理的渠道，发挥学校、家庭双重教学的优势，引导学生的学习与生活，解决学生日常的问题，以此提高学生学习的有效性。管理者还可以从学生监督角度出发，自觉让学生监督自己，通过以身作则的教育方式，引导学生塑造积极向上的生活态度。通过以上的方式，有助于形成特色的校园管理方式，提高师生之间的联系与沟通性，为学生营造阳光、健康的成长环境。

总而言之，初中管理者在当下充满机遇与挑战的时期下，为了践行党的二十大精神，则需要不断提高个人的修养，增强个人的素质，加强个人的品质，同时与学生构建良好的关系，赢的学生的信任，才能够更全面地管理学生。学校管理的效果是衡量学校治学的标准之一，对学校的发展具有直接关系。因此，初中管理者将党的二十大精神融入到学校管理中，则需要遵循客观教育的规律，打造属于学校的校园管理方式。

参考文献：

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