高中语文文言文复习方法分析

高中语文文言文复习方法分析

王春莉

四川省资中县职业技术学校    

摘要：文言文阅读在日常教学和高考中都占据重要位置。为了提升高中生文言文驾驭能力，并在高考中有所建树，我们有必要就文言文部分的复习方法进行精雕细琢。在培养学生兴趣的基础上，我们尝试通过教学实践逐步提升学生的考试成绩。

关键词：高中语文；文言文；复习方法；教学策略

一、文言文的应用价值

在高中语文教学中，文言文阅读是一个重要板块，也是学生必须掌握的内容，同时也是考核的重点。文言文有别于一般语言，我们不能因为文言文使用频率低而刻意回避。这是因为，文言文具有文化传播功能，在很多文章或者写作中，都有文言文的痕迹，并且值得我们去参考借鉴。另外，文言文浸润着先人的智慧，兼具育人的作用。通过品读积累文言文知识，能够提升学生的语言素养。

二、文言文复习的意义

文言文阅读在语文高考中占有重要地位，教学也要紧紧围绕考试大纲和考察内容。之所以考试内容紧扣课文，主要是让学生更好地理解课堂知识。学生要在学习文言文时做详细注释，要熟悉词句翻译和问题类型。日常学习夯实基础，考前复习就能得心应手，这样能取得较好的成绩。复习文言文时，必须强调文言文翻译这部分内容，真正突破文言文教学瓶颈。

三、认真梳理教材内容

“教材梳理法”以教材文言文为基础，从初中乃至小学开始，教材中的古诗词和文言文都是精挑细选的。随着时间的推移，高中生会积累大量文言文词句。事实上，很多学生都属于浅尝辄止，未能掌握学习要领，更无法做到融会贯通。这就对高中语文教师提出了更高的要求，特别是到高考冲刺前，需要系统完善的复习。根据复习目标，从词句入手，再次熟悉文言文的框架，为高考做最后的准备工作。

复习过程中，通过反复精读，从字、词、句、段一步步落实复习目标。这里的“字”主要是通假字和关键字；“词”则是文言文中的实词和虚词，以及如何做到活学活用；“句”则强调句子的直接翻译，特别是关键词语与特殊文言句式；“段”则是对于文章（或全文）的概括与理解。梳理教材内容时，要做到深入、细致、全面。结合反复诵读形成对文言文的认同，提升文言文语感。

四、文言文句读明析法

明析句读是较常见的考点，也是教学中常用的策略。古人的文章是没有断句的，读者需要结合语境自己把握。曾经国学大师黄侃这样指导弟子陆宗达，“点上标点，点完见我”，先生给了他一本没有标点的《说文解字》。之后，当陆宗达完成交给黄侃时，黄侃随意翻看几页后又说“再买一本，重新点上”。这件事做到第三遍时，陆宗达自认为还不过关，自己还准备了一本新书。当他谦卑地询问是否需要在点一本时。黄侃才说：“标点三次，《说文解字》你已经烂熟于心了，这文字之学，你已得大半，不用再点了。以后，你做学问也用不着再翻这书了。”这则有趣的故事告诉我们，断句在文言文中是非常重要的，而且高考题中也增加了此类题型。学习句读的最大益处就是强化学生的语感，让学生更好地把握文言文的特征，能够在最短时间内“走入”文言文中。在课堂上，可以准备一些篇幅较小且没有标点停顿的文章。通过集中复习，专门攻克断句问题，在多次阅读和思考中，能积累很多写作素材。

五、文言文的素材积累法

在文言文中，多涉及一些典故（事件、人物、文句、观点），学生通过认真学习，可以接触非常丰富的典故，这些也是学生写作的好素材。其中，李白、杜甫、司马迁、屈原、卫青、霍去病、刘邦、项羽、荆轲等等都可以用于写作，如果深挖每个人物，都会有海量素材供学生选择。从思想角度来看，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”、“父母之爱子，则为其计深远”、“闻道有先后，术业有专攻”、“大行不顾细谨，大礼不辞小让”、“风之积也不厚，则其负大翼也无力；水之积也不厚，则其负大舟也无力”都可以用作议论文的观点素材。在复习过程中，要引导学生开发引用，这样才能真正发挥文言文的最大价值。

六、文言文的系统归纳法

“系统归纳法”不仅是语文教师常用的复习方法，还可以放到其他学科之中。在文言文复习中，更是能起到提纲挈领的作用，比如：通过归纳总结，可以系统地罗列出通假字，十八个常用文言虚词，以及常见的一百二十个常用文言实词，还可总结各种词类活用的例子和一些特殊的文言句式。通过系统的归纳总结，最后形成较为完整的体系。复习过程中，还可以引入教材外的例句，与教材相关的知识结合起来。相比零散记忆，系统归纳法也有自身缺陷，比如：枯燥、单调。在使用这种方法时，教师要开动脑筋，收集重要的文言实词、虚词、特殊文言句式。可以借助文言文的形式撰写短文，凸显出的活学活用特点，也能强调语境的作用，学生可以借助这样一篇文章熟记当中的知识点。以十八个文言文虚词为例，同一篇文章中囊括它们的常用方法，可以起到很好的示范作用，学生们也能通过集中学习，起到很好的复习效果。

七、文言文的专题训练法

在文言文教学中“专题训练法”也是较常见的教学方法。教师按照考试题例收集资料、编写题目，然后进行专题测试，可以很好地检查学生的学习效果。这种方法具有很强的针对性，通过专项复习提升学生某些方面的能力，比如，考察重点词句翻译情况。教师应该有目的设置课外拓展练习内容，加深学生对所学知识的印象，牢固地记住相关知识点。

总结

综上所述，高中语文文言文复习需要有基本的定位，并且制定系统的计划，选择恰当的复习方法。学生要结合自身情况，选择适宜的复习方法。考虑到记忆的重要性，教师还要做好引导工作，尤其是文言文的重点知识和难点知识，这样才能逐步提升学生的文言文素养水平。