小学体育教学中开展体育游戏活动的价值

小学体育教学中开展体育游戏活动的价值

马立军

宁夏吴忠市利通区第九小学   宁夏   吴忠  751100

摘要：体育游戏是体育课程的一个有效教学手段，它具备基础性、普遍性、教育性、竞争力和认知性等特征。在体育课程中加入体育游戏教学，遵循小学阶段的学生身体发展规律，可以更好地调动学生的体育练习兴趣，从而促进学生的身体全面发展，从而提高体育教育教学水平。本文重点阐述小学体育教学中开展体育游戏活动的措施，以此更好的提升学生的体育素养。

关键词：体育游戏；小学体育；措施

游戏是日常生活中十分普遍的，有休闲类、益智类、战略类等各种各样的游戏，体育游戏主要指利用身体活动开展的身体活动，可以寓教于乐，使学生可以在轻松的娱乐活动中提升素质，而且在各种类型多种多样的组织身体活动可以使学生形成良好的比赛意识，培养学生的团结合作意识，在当前体育课程中应用体育游戏面临教学对象模糊、教学不当的困难。体育教师应积极探索体育项目在体育课程中的合理运用方法，提升效果，以便有效地推动小学生的全面成长。

一、小学体育教学中开展体育游戏活动的必要性

从体育课堂教学中能够看到这么一种现状：体育教师简单普及体育基础知识，无法提高学生的兴致，但一旦放任学生随意活动，学生的热情程度就会得到提升，从这里可以体现出来，单纯的理论知识教学方法在体育课堂教学中并不适合，体育游戏教学方式才是体育教学的最好形式，是创新教学理念的需要。更多的教师通过体育教学法来调动学生的体育兴趣，从而实现教育的目的，并由此来达到双赢。

二、小学体育教学中开展体育游戏活动措施

（一）活跃气氛，融入课堂

体育课时受文化课的干扰，学生难免发生头昏脑胀、郁郁不得志的问题，为调动学生的积极性，教师便可利用课前的游戏互动活动来激发课堂气氛，慢跑、队列操等活动往往属于体育教学的活动准备项目，而这样的活动热身准备也常常达不到教师预想的成效。所以要使学生参与其中，教师在游戏项目的设计上就必须更加有趣新颖。例如队列操作的练习，教师就采用游戏的形式开始了练习，首先把我们围一个圆圈，接着确定每一个人由逆时向顺时开始游戏，由第一个人喊"立正"接着做稍息的动态，第二次收到消息后喊"稍息"接着做立正的动态，第三次则喊"向左转"做向右转的动态，第四次可以喊"向右转"接着做好向左转的动态。就这样轮流完成，课堂效应很自然地产生了。

小学阶段的体育课堂也有一种常态性，即在课堂上教师如果将体育器械分配给学生，让学生们自己进行活动，则体育课堂上就会显得十分热闹，学生参与课外教学活动的主观积极性也特别旺盛。不过，当教师开始进行体育要领和体育技能介绍时，学生的活动积极性就会降低。这一现象也表明了体育课堂并不适宜于简单的理论性课程，而使学生可以自由加入体育课堂的最好方法就是游戏。以田径项目跑体育为例，教师简单地讲解跑步动作或者让学生去练习，很快学生就会无作为了，而当教师使用接力赛跑小游戏或付以一些好玩的名称，如"移花接木""烽火传送"等，学生很快就会踊跃报名参赛，上课气氛就有了，教学效果自然也就提升了。

（二）丰富内容，达到放松目的

新课改的推进，需要全体教育者努力来改变绝对正确的教学方法，而体育课堂游戏等教学方式的加入就是全体教育者努力的成果。由于体育教学不同于普通文化课，而体育课对于与教师之间的交流尤为关注，所以体育教师应该通过不断创新教学模式来扩大与教师之间的接触，而体育游戏的加入就能够很好地协助我们做到这一点。此外，体育游戏的形式相当多，减少了课堂教学的乏味性，这一特点也是十分适合小学生好动、好奇、学习的心理的。因而可以说，体育游戏的增加使体育教学显得具有趣味性，更加开发性，自然也更加有利于小学生的发展。

体育课快要完成了，学生的身心通常都会比较疲劳，这时候很多的体育教师就会觉得学生必须静下心来，缓解一下疲劳的身心，以便于完成文化课的学业。虽然这样的方法很有效，不过实际教学效果却还没有用这样方法的好。教师应该在复习了章节之后将学生集中在一块，做些能够舒缓精力的小游戏活动，比如听一点轻乐曲、说几个小段子等等。这样的放松方式不仅能够帮助学生缓解自己的身心，也能够帮助学生期待下一堂体育课。应该知道，游戏教育是能够贯彻整个体育课堂的，体育课堂和体育竞技是有差别的，体育教师应该培养学生参与体育的兴趣爱好，把握体育的教学方法，所以教师一定要做到体育项目与课堂的结合，使学生在放松的情况下得到更强壮的体魄。

（三）适时创新，做好安全教育

在体育课程中增加体育游戏是能够达到良好的教学效果，但如果长期都使用同样的体育游戏，学生难免产生厌烦的心态。有鉴于此，体育教师必须及时创造体育游戏，这样才能使学生保持更浓烈的"新鲜感"，俗话有云"兴趣是最好的教师"，唯有这样，才可让学生在体育学习中倾注更多的激情。比如，"贴膏药"比赛的基本玩法便是根据学生的年龄来分类，应该适度地改变一些，或可将不同性别的学生混编为一队，或采用"一个追，二个人跑"的方法来取代"一个追跑"的方法。小学生对体育有着旺盛的兴趣，但身心发展尚不完善，更易遭受伤害，所以"安全第一"的教育理念也应贯彻到体育课程中，在开展体育项目之前，应自觉的消除带有潜在的或明显风险的体育行为，在进行守则、注意事项等说明过程中突出安全的意义，并进行适当预防措施，在开展正式教学时，引导学生做好足够的热身准备等，此外，严格规范的教学也是学生体育项目的合理运用的关键保障，教师也要做好对学生动作与课堂纪律的严格控制，以最大限度的减少学生意外伤害的产生。另外，体育游戏在体育课程中的合理运用需要教师更为注重活动的过程，但并非结果，所以教师在授课过程中要赋予学生相应的自由选择权，按照自己意图挑选合适自身的体育游戏，如此可以有效增强学生的主动参与度，有助于学生在游戏过程中进一步提升自我体育技术，完善自身。

结语

总之，体育游戏在体育教学活动中具有无法取代的意义，体育教师要按照教学内容和小学生特征恰当的运用体育娱乐，提高体育课程的趣味性，充分调动学生的兴趣，促进学生参与到体育运动中，以此实现提高身体素质，培育学生创造意识和协作意识的教育目的，推动学生的可持续成长。

参考文献

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