多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用

多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用

徐丹璇

安徽省界首市新华幼儿园  236500

摘要：科学技术的飞速发展对教育事业的发展起到了很大的推动作用。幼儿的成长与学习是儿童发展与学习的基础，尤其是语言的教学，更是一种系统的语言习惯与思维方式，对幼儿的早期教育具有重要意义。利用多媒体技术为幼儿提供有针对性的语言教学，可以极大地促进幼儿的想象力、创造力和表达能力。根据多媒体技术在教学中的特点，本文主要探讨了多媒体技术应用于幼儿园语言教学，促进幼儿语言表达能力的发展，以供参考。

关键词：多媒体技术；幼儿教育；语言教学

引言：语言教学包括文字的形式、语音、语法、会话、阅读和写作等。幼儿早期的听、口语、阅读、书写等基本技能的培养，主要就是要营造一个比较舒适的语言环境，培养幼儿良好语言表达能力和口语交际习惯，增强幼儿的鉴赏能力，为以后的学习方法和习惯奠定良好的基础。多媒体技术的引入，为传统的幼教模式增添了一种新的时代特征，并为其提供了更多的方便。在幼儿语言教学中适当应用多媒体技术，有利于培养其良好的语言习惯。

一、利用多媒体营造轻松的语言环境，提高幼儿学习的兴趣

在幼儿阶段，兴趣是最重要的学习动机，积极活跃的课堂气氛对学生的语言表达学习有很大的帮助。儿童在幼年时，对新的东西充满了好奇，因而也会有很强的表现欲。但是，在课堂上，由于学生不习惯正式的场合讲话，会导致学生的演讲不流畅，从而影响到学生的语言表达。在语言教学中，利用多媒体技术创造了一个轻松、自由的语言学习环境，缓解和缓解了幼儿的紧张心理，将幼儿的注意力吸引到语言环境中，让他们自己主动张开嘴巴，让他们有一种学习语言的冲动。比如，在学习“年的来历”的时候，教师可以通过播放视频、动画、声音等多种方式来吸引学生的注意力，让他们愿意积极地参与到语言的教学中去，再把春节的传统文化节日展现出来，比如贴对联、放鞭炮、吃饺子、守岁等，以此来激发学生的学习热情，激发他们的学习热情。接着，教师根据学生的兴趣，提出一些与教学内容相关的问题，例如：“你们的新年是怎样度过的？”因为有了多媒体演示，再加上学生的热情，他们很容易就把自己和过年时的活动联系起来，并愿意与大家分享他们的节日。通过运用多媒体手段，积极营造轻松、轻松的语言环境，引导幼儿表达意愿，使其主动地学习。

二、利用多媒体营造真实的语言情境，提高儿童的语言实践能力

多媒体的丰富的教学资源和生动的教学内容，能够将声音、图像、视频和文字结合起来，并且能够反映出现实生活中的人们的语言习惯和语言风格，让孩子们在比较真实的语言环境中，掌握听、说、读、写的能力，培养他们的语言表达习惯。幼儿在语言学习中，由于缺少练习，大多是由教师指导，机械地表达，在课堂上相对僵硬，导致儿童形成标准的语言习惯太慢。在实践的语言环境中，教师要善于运用各种媒介，营造一个相对真实的语言环境，让孩子们养成学会使用标准语言的习惯。比如，在实施“说说画画”这个教学内容时，要使儿童掌握一句完整的话语，使其能够更好地表达自己的意思，让他们能够更好地掌握自己的语言。老师可以运用多媒体技术，详细地描述一家三口在用餐时的场景，引导孩子们进入到用餐时的谈话场景，从而产生较强的代入感，通过对不同种类的食品的学习，老师可以通过对不同种类的食物的学习，使他们对“我要吃的东西”有一个初步的认识，同时，在面对不同的食物中，还能激发孩子们的学习兴趣，增加他们的词汇量，拓宽他们的眼界。在比较实际的语言环境中，让幼儿对有关的名词概念有了初步的认识，并为以后的语言学习奠定了坚实的基础。

三、运用多媒体教学积极营造情景，培养幼儿的想象力

情景教学能极大地促进儿童对语言的认识和想象。《幼儿园教育指导纲要》中也指出，儿童的情感、思维、创造力、社交能力等各个方面都与儿童的语言发展息息相关。运用多媒体技术对儿童语言学习的影响，使教师能创造出更加生动、有趣的情景，有助于他们更好的理解和发挥他们的想象力。比如，在《小蝌蚪找妈妈》中，让孩子们认识到，它们是如何验证大金鱼、螃蟹和大乌龟是妈妈的，以及它们不是妈妈的原因。另外，《小蝌蚪找妈妈》中的角色也可以通过创设情景来呈现，了解青蛙成长的历程和动物的外在特点，体会到母子间的真情。运用多媒体手段，积极创造情景，既锻炼了孩子的想象力，又使他们进行主动的交流和沟通，使他们能够更好地表达和理解语言。

结语：语言教学是幼儿教育的基础，但其难度也不小。教师在进行语言教学的时候，应充分运用各种手段，可以合理运用多媒体，创设真实情景，充分发挥教师的引导作用，创造宽松、自由、真实的语言环境，培养学生正确的语言运用习惯，提高教学的质量和效果，为幼儿的语言教育注入新的生机。

参考文献

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