护理专业老年护理方向人才培养模式的研究

护理专业老年护理方向人才培养模式的研究

李蓓蓓

上海市静安区临汾路街道社区卫生服务中心200435

摘要：目的：探讨分析在老年护理人才培养时，选择“知-信-行”模式管理的效果。方法：选取本院中2021年12月至2022年6月“知-信-行”模式管理运用于早期康复管理的50例资料，作为实验组，再选取本院中2016年5月至2017年5月“知-信-行”模式管理运用于老年护理方向人才培养的50例资料，作为对照组。对两组医院的每项标准护理评分和患者护理满意度实行对比解析。结果：在实验结果中，显示实验组中医院的各项指标评分相较于对照组来说明显更高，各数据对比差异显著（P＜0.05）；除此之外，在实验结果中对比发现实验组内患者对护理工作的满意度相较于对照组来说明显更高，差异具备统计学意义（P<0.05）。结论：在老年专业护理方向人才培养中应用“知-信-行”模式管理模式，能够很好提升医院每项指标评分和护理人员的满意率，及时对管理中的欠缺部分实行调节，应在临床中多加以推广应用。

关键词：医院；“知-信-行”模式管理；早期康复；作用分析

护理专业老年护理工作对于现代护理质量提升来说极为重要，[1]。个案管理作为一种新型医疗管理模式, 于上个世纪70年代开始在美国、澳大利亚等国家发展起来, 并很快发展成熟, 主要应用在糖尿病、癌症、艾滋病、精神疾病等慢性病的治疗管理方面, 在保证医疗质量的同时降低了医疗成本[2]。本次实验对两组医院医务人员的每项标准护理评分和患者护理满意度实行对比解析，并取得不错的成果，现概括如下。

1一般资料与方法

1.1一般资料

选取本院中2021年12月至2022年6月“知-信-行”模式管理运用于老年护理方向人才培养的50例资料，作为实验组，选取本院中2016年5月至2017年5月接受常规护理的50例资料，作为对照组。对两组医院的每项标准护理评分和患者护理满意度实行对比解析。对照组男性患者28例，女性患者22例，年龄分布于65-80岁之间，平均年龄（65.8±1.4）岁；实验组男性患者26例，女性患者24例，年龄分布于63-81岁之间，平均年龄（65.2±1.8）岁。比较两组一般信息未发现明显差异，不具有统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

两组均根据《护理人员教学大纲》内容接受规范化培训，在对护理人员进行培训时，培训周期设置为两年，在培养过程中需要有实训科室领导针对护理人员进行PPT授课模式，并采用线下考核方式评估效果。对照组内所有护理人员均接受传统的教学培训方式，并开展理论知识基础的讲解和专科操作培训，使教育工作能够更为顺利的开展，并且在培训过程中对护理人员进行常规的考核。观察组采用传统教学方式培训，考核则采用“知信行”教育模式，具体方法如下：

建立护理人员培训教学案例库:在对护理人员进行评估时，护理人员需要接受有效的综合性管理，了解其中存在的问题，针对每一项专科临床治疗内容开展教学活动，而每个案例都需要设置告示牌以及任务指标等内容，由小组内成员共同制定评价，并通过开会讨论的方式来做出相应的调整，使各个站点的评分标准能够真正完整统一。

首先在进行护士的交流讨论时，应当以个案讨论为主。主持的实习护士需要汇总报告所有的病历资料，包括患者的一般资料和现病史等。在进行教学时，课室领导可以根据自己设计的教学方案，针对护理人员的不同状况，选择不同的教学方式，开展对应的教学技能培训，例如课程讲解、角色扮演以及演示教学等相关的内容。教学内容的选定和医学教学的最终效果之间有着密切的关联。教学活动中，凸显出护理人员的主体地位，全面调动护理人员的学习积极性，帮助护理人员更好地学习和掌握知识，形成较强的创新思维和自主学习能力。

1.3 评价标准

应用本院自制表格对两组医院的每项指标护理评分与患者护理满意度实行对比分析，医院每项标准包含患者管理，输液室早期康复，设备管理以及环境管理等多个方面。

1.4 统计学方法

  本次研究中各项数据采用T、X2进行判断，具体数据获取应用Excel表格记录，并采用spss 21.00 for windows进行统计分析，判断最终值与P值关联，借此评估患者的基本资料可行度。

2结果

2.1两组医院每项指标护理评分比较

     在实验结果中，显示实验组中医院的各项指标评分相较于对照组来说明显更高，各数据对比差异显著（P＜0.05）；

表1 两组医院每项指标护理评分比较（x±s，分）

2.2 两组患者护理满意度比较

    除此之外，在实验结果中对比发现实验组内患者对护理工作的满意度相较于对照组来说明显更高，差异具备统计学意义（P<0.05）。

表2 两组患者护理满意度比较

3讨论

护士在规范化培训期间心理压力较大，首先是学习和培训的压力，根据相关要求，护士的规范化培训采取理论知识和临床实践相结合的方式，包括基础培训和专业培训，结业考核合格后才能拿《规范化培训合格证书》，其次是工作和生活的压力，规范化培训期间的护士要面临新护士工资待遇低、社会保障和福利待遇低、夜班多、工作时间长、承担非护理性工作等压力。在进行现代化的护理管理时，管理人员不仅需要注重护士的专业能力，同时还需要做好护士的心理状态优化。良好的心理状态，不仅能够有助于提高护理质量，同时还能够减轻护士在工作时的压力，避免压力过大而导致护理工作的质量受到影响。实训老师不仅需要对本专业的相关专业知识有较高的熟悉度，并且也需要掌握基础的临床实训技能，能够很好的对妇产科实习医生的特点进行判断，而根据妇产科实习医生的自身特点引导妇产科实习医生对各种问题进行观察，有助于在引导时更针对性的开展教学活动，这样能够使实习医生更好的掌握不同的理论知识，并且与实践操作进行有效的结合。

综上所述，在老年护理方向人才培养中应用“知-信-行”模式管理模式，能够很好提升医院每项标准评分和工作人员的满意率，及时对管理中的欠缺部分实行调节，应在临床中多加以推广应用。

参考文献

[1]王娟,王思平,张晓梅,蓝宇涛. 急性缺血性脑卒中后尿失禁危险因素的研究[J]. 现代预防医学,2016,43(19):3624-3629.

[2]付雪,高咏红,徐文秀. 卒中病房规范化管理体会[J]. 中国卫生产业,2016,13(11):179-182.

[3]卢丽琴,马海芳. 2009~2013年我院老年病区护理人员手卫生监测分析[J]. 中医药管理杂志,2015,23(09):19-21.

[4]梁锦玲. 医院预防多重耐药菌感染暴发流行的护理探讨[J]. 中国医疗前沿,2012,7(02):76-77.