关于职业教育培训模式的现状研究

关于职业教育培训模式的现状研究

苏立祥

苏州健雄职业技术学院，江苏 苏州 215400

摘要：本文着重对职业教育教育培养模式进行探讨，随着社会经济的快速发展以及国家对高技能人才需求量的不断增加，越来越多的人选择进入企业从事生产经营活动，发展职业教育培训，使广大青年就业之前，就能全面了解适合自己就业岗位需要的文化知识和操作技能、职业道德等等，使他们有就业所必需，它对于缓解用工荒、促进就业，有着十分重要的作用。近年来我国政府大力倡导职业培训，加大了投入力度，并出台一系列相关政策以支持和保障职业培训，但是进行培训时出现了信息不对称问题、培训任务繁多，培训资源存在缺口等问题。

关键词：职业教育；培训模式；现状

引言：研究如何建立一个适合我国国情的现代职教体系显得尤为重要，在职业学院急剧增加的今天，怎样才能取得更优发展，构建具有鲜明特色教育模式势在必行，寻找自己独特的发展之路，要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走内涵式发展之路，对职业教育培训模式进行改革。

一．职业教育培训模式的基本现状

职业教育与培训这不仅是职业教育为当地经济建设服务的需要，更是职业院校生存和发展的客观要求，职业教育培训的发展需要准确定位，职业院校的迅速崛起为我国教育大众化做出了巨大贡献，同时也暴露出许多问题。但是就当前职业院校职业教育培训发展的实际状况而言，培训定位等方面存在着一些问题，培训层次亟待提高。首先，培训对象和目标定位存在偏失。随着我国社会的不断进步以及产业结构的调整升级，职业学校已经从单一的技术人才培养转变成为多学科综合培养人才的新型模式，因此职业教育要面向企业需求来设置教学方案。根据职业学校与高职学校的培养目标进行划分，职业教育可分为培养初级层次技能型人才、对应用型人才进行技工培训，培养高技能为目标、以应用型人才作为技师培训对象，就这一点而言，他们师资层次性、实训条件性等方面的优势不同，在对本行业培训对象进行定位时，应正视本行业内不同职业层次的岗位对象，进行分层培训。目前，我国大部分地区都有一些企业愿意接受职业培训，对职业技能培训比较重视，并将其作为提高劳动者素质，促进产业升级的重要举措来抓。但在市场利益的驱动下，职业教育培训逐步走上社会化、市场化的培训之路，其宗旨是谋求最低成本、最大产出，对培训对象的定位问题存在偏差，使职业院校行业培训朝着大众化方向发展。

培训层次不明显，似乎优势并不明显，行业培训缺乏针对性和系统性。根据自身的条件，结合培训市场的状况，行业培训定位之一也是人员培训层次。目前，我国职业院校的行业培训主要集中于学历教育与职业培训两个方面，而对岗位培训重视程度不足。职业院校要依据行业标准，面对学员的基础不一样，确立不同水平的培养目标，突出训练层次性。

缺乏针对性与实用性，使得职业培训效果大打折扣，现有职业院校从教育培训的层次性并不突出，训练的目的含混不清，职业教育培训优势难显。从当前职教发展现状看，很多职业院校都存在着对学生缺乏针对性的问题。相当一部分职业院校的工作比较出色，这也是根据本单位的要求，增加或减少培训内容的最简便途径，导致职业教育和培训的低效。

面对日益严峻的就业形势，大力发展职业培训是解决这一问题的有效途径之一。一国经济和社会的发展，依靠人才。就人才培养这个“蓄水池”而言，职业教育在其中扮演了举足轻重的角色。因此，大力发展职业教育成为促进社会进步和产业结构调整的重要手段。国家历来重视技能型人才的培养，重视职业教育的发展。随着社会经济的不断发展，对人才需求越来越多，这也为职业教育提供了更大的舞台空间。但在职业教育的现实发展中，结果就出了麻烦，造成人才输出不到位，归纳起来，存在的问题如下：

（1）师资力量不相适应：职业教育是一门理论与实操相结合的学科，而在实际的教学当中，教师多偏于学院派，具有较强的理论水平与教学能力，却缺乏实操经验。如何利用现有资源，满足学生学习的需求，实现高职院校“教”与“学”的统一，是目前亟待解决的问题。

（2）创新能力不强：职业教育大都延续着一以贯之的教育模式——PPT“统治”教室，多媒体渗透于整个教学过程中，教学手段简单，课堂互动性过低。

（3）实训资源不足：社会呼唤专业人才，职业教育的各个学科的招生数量也在逐年上升，但教学实训设备常常因为资金投入较大，很难及时配套到位，使得实训条件有限。

（4）脱离市场需求：职业教育为市场培养所需技能型人才，但在现实教学中因教学资源的更新不够及时，学过的知识不适合市场实际需要。实训教学是职业学校课堂教学的核心内容，更是技能型人才培养的重点。

二．职业教育培训模式

1.准确定位，体现特色

职业院校所处省市、周边地区经济结构及其发展方向，是决定学校办学方向的第一外因。与此同时，劳动力市场上出现了大量的技能短缺现象，导致高技能人才流失，影响到社会稳定。所以，作为职业院校来说，必须立足于本地区实际情况进行合理地分析、判断和选择，从而制定出适合自己的办学战略与策略。所以，职业院校要从自己的根抓起，在其发展过程中，提炼精髓，发现那些经过岁月洗礼后仍熠熠生辉，属于它自己的经典之作，是每个职业院校求生存，求发展不可缺少的自身特色。作为一个职业教育机构，它应该为社会培养出能够胜任各种岗位需求的高素质技能型人才，只有找准自己的位置，才能顺应时代潮流，从职业院校发展大军中崭露头角。

2.人文教育，隐性投资

许多高职院校发展中过分强调规模扩大，硬件上的更新，却忽视了对于学校发展非常重要的隐性投资之一人文教育，学习人文教育，要抓好抓牢，是学校有无凝聚力的关键。

2.1校风、校训。校风、校训从不同角度诠释了人与社会之间的关系以及人对自己所从事工作的态度，体现出一种积极向上、自强不息的精神。如：大连医科大学的校训是“健康所系，性命相托”，在这样联系实际的情况下，一针见血，校训在前，每个人都能被它振奋精神。

2.2学风和教风。良好的学习风气有利于师生之间相互交流和沟通。教风对强化人文教育至关重要。学风是培养良好校风、提高教学质量的重要保证。教师能否爱教学、爱学生，直接关系着教学效果与质量，还会影响学生学习的态度与积极性，又反过来影响着教师的教学。在高校里，师生关系的好坏不仅决定着教学质量，而且还关系着学校能否健康地发展。两者相互作用，互相影响。目前高职院校中，许多毕业生在择业过程中存在着盲目追求高学历而忽视实际工作能力的问题，这与他们缺乏正确的职业生涯规划有关。同学们对于自己前途的认识，对将来的期望值如何，直接关系着学生的学习热情。所以，我们要加强学生对于本专业现状及发展前景的认识，帮学生找准位置，由此树立起自己的努力目标。

3.改革模式，更新方式

更新教学方式的关键是要实现由“教师中心”向“学生中心”的转变。学校管理者要善于运用各种管理方法来营造一种和谐、温馨的氛围，使师生们心情愉快地学习与生活。传统教学方式是教师主导，学生习惯于上课听教师讲课、做笔记、抄例题，老师们的首要任务也不过是照本宣科而已，讲授书面知识，生本教学方式注重学生所学知识，而非教师所教的内容，这种教学方法注重培养学生的独立思考能力，强调学生自己去探索发现问题和解决问题的方法，重视师生之间的交流合作与互动，提倡启发式教学，这样的教学方式能比较灵活地进行讲解，将探讨和动手操作结合。

三．结束语

职业院校的办学宗旨是培养于生产、服务于管理和其他一线服务等应用型人才的培养目标，其目的是培养为区域经济建设服务的人才。传统的教学模式注重于教师对教材的解读和分析以及如何让学生理解教材内容。近几年来，职业院校不断加快人才培养方式的改革，在提升人才培养质量，职业教育培训正逐步成为职业院校为地方经济建设服务的又一亮点，并且受到社会以及行业企业的关注和重视。

参考文献：

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