“趣味篮球教学”在小学终身理念下体育课中的应用研究

“趣味篮球教学”在小学终身理念下体育课中的应用研究

作者：李莉 ,张志慧

单位：常州市新北区奔牛实验小学

摘 要：小学篮球体育课程能够促进小学生的德、智、体、美各方面教育的共同发展，我国教育主管部门推广“以人为本”的教育理念，这就要求体育教师在开展体育课程中也要将“以人为本”的理念贯穿始终，以小学篮球教学中的趣味教学为研究对象，探寻小学篮球教学的新思路、新方法，从而推动我小学学篮球教学的科学、快速发展。

关键词：趣味教学；篮球；小学体育

引言

篮球运动不仅能够提高小学生的身体素质，还能够培养良好的人格和意志品质。体育教师在小学篮球教学中，一方面要注重对于运动技能的教授，同时还要注重参与者的个性发展、兴趣和需求的满足。如果仅仅采取简单、老式的方法和活动并不能调动学生的积极性，学生就好动、爱玩的年纪，充满趣味性、娱乐性、多样性的篮球游戏的趣味教学方法是小学生喜爱的教学方法。在日常教育过程中教师从学生的身体素质和学习特点入手，把趣味性的教学方法和手段与篮球活动加以有机的结合，引导学生主动参与篮球活动，改善常规篮球运动教学方法，培育和开发学生对篮球运动的兴趣。

一、趣味篮球教学方法在小学篮球课程中的应用意义

有趣篮球课程的实质就是利用多种多样的教学方式，将学校篮球体育和技术课程赋予学生有趣的讲解内容和锻炼的方式，从而有效地提高学生参加篮球项目课程的积极性。在教学实践中，有趣篮球运动的教育意义主要体现在这样的二个层面：第一，通过有趣的篮球教学方法可以提高学生自主运动的能力。通过有趣的篮球运动方式，学生将能够在锻炼的过程中感受到学习的快乐，从而得到有益的活动经验，增强参加学校篮球体育运动的积极性。趣味篮球教学方法，教师能够改变传统篮球课程中单纯机械化练习的教学模式，老师也能够在学生训练课程中加入多种多样的教学方式，以提高学生排球练习的兴趣，使其在参加比赛的活动中促进学生篮球技术的提高，从而真正实现了寓教于乐的目的，对于提高学生们较好的排球练习积极性也有一定促进作用。

"有趣教育"方案可以激发学生的篮球运动兴趣爱好，在小學篮球教学过程中结合"有趣教育"方式，这可以在课堂获得不错的教学成效，因为小学生们在课堂的教学活动中显示出了很大的求学积极力和求知欲，乐于探索并吸收新鲜东西，所以教学课堂的氛围也十分活泼，而通过小组并制定任务的方式，学生在为实现目标而奋斗的过程中，对网球的动作能力也得到了极大的加强，而这样的进步和收获都让学生有了巨大的成功感、满意感、培育读书浓厚兴趣和自信，同时也充分调动了小学生的读书积极力，更加全身心的投入到篮球运动的练习中去，从而把以往的被动教育变成了自主学习，接受体育老师全新的教育手段和方式。 "趣味教学"有助于培养小学生的篮球基本技术水平，在小学校排球的过程中，利用"趣味教学"方式可以培养小学生的篮球基本技术，"排球健身操、篮球游戏"之类的兴趣教育方式也将贯彻在整个学校排球教育进程中。

二、趣味篮球教学方法在学校篮球课程中的运用策略

(一)营造趣味篮球教学氛围

趣味性的教学氛围可以促使学生在对主体的感受上更愿意进行篮球练习，要求学生自己去完成感知与感受，在教学过程中也要求老师相应的教学策略，给学生营造轻松快乐的教学体验，并带动学生积极参与篮球训练活动。除此之外，还应该采取分级教学因材施教的方式，以适应不同篮球水平的学生学习需求。通过这种层次的教育方法，既能够保证每个学生课程任务的完成，同样也能够让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生教学积极性，以达到对篮球教学的满意度与成功。因此，学校在体能训练及长跑项目时，针对身体素质良好的学生只能设置一千米的运动任务，对于身体素质不好的学生则只能设置八百米的运动任务，这样既能够让运动水平较高的学生获得适当的运动训练，同样也能够兼顾到身体质量不好的学生，在面对全体学生教学的时候兼顾了因材施教的方向，以此保证各个层次的学生都能够产生参加篮球课程的积极性，为学校趣味篮球课程的顺利开展打下了基础。

(二)运用游戏激发学生参与锻炼的积极性

小学时期的学生在进行篮球运动训练时有着鲜明的特点，活泼好动、游戏能力好、上课时对游戏的积极性很强。根据这一特色，老师就能够以此为教育重点设置活动与课程，充分调动学生参加篮球运动的兴趣，提升趣味篮球素质。因此，在控球能力的练习过程中老师可首先引导学生进行拍球练习，并根据老师的口哨节拍进行练习，在学生对这一控球与拍球的活动完全熟练以后，由老师吹哨，学生再按照要求进行练习，看谁能够跟随老师的节拍。这不但能够增强学生练习的有效性，同时对练习过程也更富有兴趣，学生活动积极性也更高。此外，传、接也是学生基础的篮球技术之一，在小学阶段的篮球传与接练习中，先要教学生正确合理的接球方法，之后再配合运动训练提高学习难度，以循序逐步地培养的传、接技术。在实践教学中，教师们能够采用穿插游戏的形式，以增强课堂的趣味性与有效性。"机敏王"是在幼儿篮球传球与接球练习中常用的一个游戏方法，在教学过程中先空出半场大小的区域，接着再按照学生训练数量把学生们分为二个练习小队，并且每位球员间距约一尺之间站在三分线附近，面对篮筐进行接球准备。接着，由老师们站在罚球区域向学生们分别传球。在这一比赛活动中在发出"开始"的命令时，就必须随机变换着朝任何一个队员传球，而接球的队员也必须在接球前先拍手一次，接着才能将球接住，然后再进行一次连贯的身体运动。在这一过程中如果教练只是假动作并未一传，而对队员击掌或者则是传球错误，同理，在捕逸前并没有进行打拳或者则是接球错误。失败者淘汰后原地坐下，等待下一个循环的开始。

(三)利用多媒体教学视频的教学方式增强教育理论课程的内容实效性

小学教育过程中的学生在参与教学过程中受到了学生年龄条件的限制，而形体逻辑思维教学也主导了理论教学的主导方向，在分析和思考问题的时候学生更多的是在运用形体逻辑思维，因此如果在理论教育过程中老师片面地实施板书教学和理论技能教育，则学生不但无法在短时间内准确地掌握所学内容，同时还会影响学生参加学习的积极性。而基于趣味篮球课程方案下的篮球理论技能课程，可以通过采用多媒体录像的形式为学生介绍相应的理论技能，不但能够减轻学生理解困难，同时还能够从动态的录像课程中提升学生学习体验，从而优化了理论技能课程治理。因此，当向学生介绍过人的技巧与知识时，老师也可利用传统教学课件为学生介绍十字步过人、顺步飞跃过人、转身飞跃过人等几个常用的篮球过人技法，在授课过程中老师也可采用慢放、停顿等各种方法为学生详尽地介绍过人技法，以此优化传统演示课程的教学质量，并实现了寓教于乐的目的。

结语

在学校篮球教育实践中，教师要善于从小学生的学习特点入手，主动改革学校传统单调的篮球教学方法，并通过趣味篮球课程方案，把篮球技能教育和锻炼活动以及有趣的游戏进行了有机的融合，以便于在实际教学活动中逐渐培育起学生更强烈的学习兴趣，进一步夯实了篮球课程的基础知识，从而全方位提高了篮球教学水平。"趣味教学"在实际运用的过程中，要按照学生自身状况和小学生的具体情况而定，对篮球的基本技术与内容、时间、顺序等要进行合理安排，并遵循小学生的年龄特征以及学校篮球教育的一般规则。

参考文献：

[1] 张鹏。 小学篮球教学中趣味教学模式的实践[J]。课程教育研究，2017（47）：211-212。

[2] 李明。 小议游戏法在小学篮球教学中的运用[J]。课程教育研究，2019（15）：221-222

[3]邹德敏。开发篮球趣味动作提高体育教学效果探讨[J]。成才之路，2019（7）：89。